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高职院校大学语文创新设计 高职院校大学语文教案

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1、（1）对于学院组织的各类活动，本教研室教师都积极主动参加。

2、4月份学院图书馆组织的校庆六征文等比赛活动中，老师们都踊跃投稿；6月份学院委组织的全院拔河比赛，基础课部派出的队员参加机关代表队，夺得名。

3、摘 要：作品讲析是大学语文教学的主要内容，有的作品可在文学史常识或文体综述中泛讲，有的则需要专门精讲。

4、精讲要开掘具体作品这个“点”的认识与审美价值，泛讲则侧重于搞清此作品与文学史、文体这个“面”的关系。

5、精讲可分阅读翻译、分析鉴赏等几个环节，切实抓好每一个环节，使能提高作品阅读与鉴赏的能力。

6、：作品选择；阅读翻译；分析鉴赏大学语文课该讲哪些文学作品?一般依据发给学生的教材而定，我们使用的是王步高、丁帆主编的《大学语文》，这是获颁奖的教材，所选作品都是文学中的，教学实践证明，它是一本适于现在大学生语文教学的好教材，能确保达到大学语文的教学目的。

7、但由于各学校、各专业课时安排不同，由于不同专业、年级的学生语文基础知识存在着异，诸如此类的原因造成在教学实践中，不得不对大学语文教学的进度作适当、灵活的调整，从而不得不对《大学语文》中的作品进行有选择的讲解，甚至根每位教师认真学习的各项政策文件，在学院和部门组织的学习中认真听讲、积极发言。

8、在学院组织的为保证玉树顺利渡过难关的捐款活动中，教研室教师积极踊跃，奉献爱心，表现出良好的师德素质。

9、平时，教师们严格要求自己，模范遵守学院规章制度和纪律，团结进取，积极向上，谦虚谨慎、爱岗敬业。

10、老教师无私帮带，新教师虚心请教，使教研室显示出良好的精神风貌和勃勃生机。

11、据需要还增加个别名篇讲析来进行教学补充。

12、选择或增加哪些作品，这需要科学地论证与确定。

13、王步高、丁帆主编的《大学语文》，把作品分成精读与泛读两部分，教师相应地在讲析作品时，也要分精讲与泛讲，精讲是“点”，泛讲是“面”，点面结合，精粗结合。

14、泛讲的作品可放在文学史常识或文体综述部分讲解，精讲则包括作品细读、理解、分析、鉴赏等内容。

15、精讲的作品如何选择?这是讲析作品课的首要环节。

16、教师应掌握如下几条标准：一是所选用的作品，最能代表这个作家甚至这个作家所属的文学流派的风格，或最能显示本文体的特色，或最能反映当时文学思潮的特点，或最能说明文学发展的某种现象和规律。

17、二是选用最能使学生在思想认识与审美认识方面得到收获的作品。

18、三是选用长短、难易与学生理解、分析、鉴赏能力相适应的作品。

19、四是选用对学生当前及今后的学习、工作影响较大的作品。

20、五是增加的名篇虽不在《大学语文》中，但是是学生容易找到的，如一般诗文选注本或作品选教材等。

21、这些书籍是由专家选注的，选篇一般符合上述一、二标准，注释一般准确、通俗、易懂，便于教师在讲析前学生预习，教师在讲析此作品时作为文本依据。

22、以上标准中，最重要的是条，因为它直接与我们讲授的文学史常识或文体综述相联系。

23、讲析作品并不是孤立地就作品而作品，要把这个“点”和“面”联系起来，和文学史及这个时代的文体联系起来。

24、例如我讲授宋代散文时，除了重点介绍宋代古文运动、宋代散文六大家外，还要讲析欧阳修的《祭石曼卿文》和王安石的《祭欧阳文忠公文》，这都是王步高、丁帆主编的《大学语文》教材中的内容。

25、此外，讲析的作品还增加了曾巩的《墨池记》。

26、为什么要选择《墨池记》?因为在唐宋八大家中，曾巩的文学成就主要体现在散文方面。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。