实行3+1+2新高考的省份

3+1+2高考模式省份：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等23个省份，其中河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市2021年已经进行了首届新高考。

哪些省新高考模式 哪些省市实行了新高考

哪些省新高考模式 哪些省市实行了新高考

哪些省新高考模式 哪些省市实行了新高考

一、3+1+2高考模式总分及各科目分数：

1、语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，采用原始考分，总分450分;

2、物理或历史二选一，满分100分，采用原始分计入总分；

3、从剩下化学、生物、、地理4门中选考2门，每门满分为100分，采用等级赋分，总分200分；

所以总共满分为450+100+200=750分。

二、3+1+2模式考试时间安排：

传统老高考，通常6月7-8号2天考完，3+1+2高考模式通常考试时间为3天，其中语文、数学、外语考试时间和全国统考时间一致，9号进行选考科目考试，比如湖北高考时间如下：

6月7日：语文（9:00-11:30） 数学（15:00-17:00）

6月8日：历史/物理（9:00-10:15） 外语（15:00-17:00）

6月9日：化学（8:30-9:45） 地理（11:00-12:15）思想（14:30-15:45）

生物学（17:00-18:15）

高考改革哪几个省份是新高考模式的

广东、福建、湖南、江苏、湖北、重庆、河北、辽宁这些省份在2021年首次实行3+1+2新高考模式。从2021年高考开始，有8个省份将会采用“3+1+2”新高考模式模式，它们是：广东、福建、湖南、江苏、湖北、重庆、河北、辽宁等，其中江苏作为教育强省将重返全国卷，引人关注。

老高考和新高考的区别

1、考试科目不同

新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在、地理、化学、生物中再选择两门。

2、考试分值不同

新高考方案中六门学科均以分数形式呈现，均计入总分，语文、数学、外语各150分，选一在物理或历史中选一门分值为100分，选二在、地理、化学、生物中再选两门，每门分值100分。总分750分。

3、考试试卷不同

原高考是文理不同卷；新高考方案中语文、数学、外语三门不分文理。

4、选科组合更多

选科组合更多，有利于高复考生扬长避短，选择优势科目。在降低语文、数学计分份额的同时，实现取长补短、提升总分。

新高考的八个省份有哪些？

文理不分科的实行新高考的省有河北、辽宁、广东、重庆、江苏、福建、湖北、湖南。

新高考“3+1+2”模式除了统一高考的语数外三科外，还要加上自己选择的三科学业水平测试的成绩。从这样的设计看，学生可以根据自己的特长和兴趣进行竞争，可以文理兼修，使得文理不分科成为了可能。

在实行高考综合改革的省份，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目，由学生根据报考高校要求和自身特长，在思想、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。在对自己的兴趣和优势有一定了解后确定选考科目。

由原来“依据高考统考科目成绩”改为“两依据、一参考”，即依据3门统考科目和3门选考科目成绩，再参考学生综合素质评价结果（包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、实践等5个方面）。

哪些省份是新高考

哪些省份是新高考介绍如下：

实行新高考有浙江、上海、、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆、黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西、山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海。

批新高考改革省份有浙江、上海等2省市，2014年启动，2017年首届新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

第二批新高考改革省份有、天津、山东、海南等4省市，2017年启动，2020年首届新高考，高考采用3+3模式，不分文理科，其中个3为语文、数学、外语，第二个3为3门选考科目。

第三批新高考改革省份有河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第四批新高考改革省份有黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西等7省份，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

第五批新高考改革省份有山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海等8省份，采取3+1+2高考模式，不分文理科。

哪些省是新高考

以下省是新高考：

1、市：从2017年开始，实施新高考方案。

2、上海市：从2017年开始，实施新高考方案。

3、天津市：从2018年开始，实施新高考方案。

4、江苏省：从2017年开始，实施新高考方案。

5、浙江省：从2017年开始，实施新高考方案。

6、安徽省：从2019年开始，实施新高考方案。

7、福建省：从2020年开始，实施新高考方案。

8、山东省：从2020年开始，实施新高考方案。

什么是新高考？与传统高考有何不同？

新高考是指从2016年起，我国部分省份开始执行的高考改革。与传统高考相比，新高考在考试形式、考试科目、考试方式等方面进行了多元化和变革，目的是更好地培养和选拔高质量的人才。

新高考的主要特点如下：

1、客观公正

新高考强调客观、公正的原则，通过加大综合素质评价的比重，进一步减轻文化考试压力，相对较弱的学科能力也可以通过其他方式展现。

2、知识和能力并重

新高考注重培养学生的实践能力、创新能力、人文素养等多方面能力，旨在营造全面培养人才的氛围，推动素质教育的进一步发展。

3、学生的自主选择权

新高考允许学生在一定范围内根据自身的兴趣、特长和职业规划选择个性化的选考科目和选修课程，鼓励学生自主选择适合自己的发展道路。

4、课程改革

新高考要求各地配套改革初中和高中课程，加强学科整合和综合实践教育，推进素质教育方向的老师，让学生能够获得更全面的发展。

新课标高考是哪些省份

新课标高考是哪些省份如下：

目前实施新高考改革的省份包括浙江、、天津、上海、山东、海南、广东、江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北14个省市。其中实施“3+1+2”新高考模式的省份有广东、江苏、河北、重庆、辽宁、福建、湖南、湖北。

老高考和新高考的区别。

1、考试科目不同。

新高考模式是“3+1+2”模式，“3”为语文、数学、外语，“1”为在物理、历史中选择一门，“2”为在、地理、化学、生物中再选择两门。

2、考试分值不同。

新高考掘衡方案中六门学科均以分数形式呈现，均计入困散慎总分，语文、数学、外语各150分，选一在物理或历史中选一门分值为100分，选二在、地理、化学、生物中再选两门，每门分值100分。总分750分。

3、考试试卷不同。

原高考是文理不同卷；新高考方案中语文、数学、外语三门不分文理。

4、选科组合更多。

选科组合更多，有利于高复考生扬长避短，选择优势科目。在降低语文、数学计分份额的同时，实现取长补短、提升总分。

2024年实行新高考的省份

2024年实行新高考的省份是黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西。

新高考模式的省份：

2023年有14个省份采用新高考模式：浙江、上海、江苏、山东、福建、广东、海南、、天津、河北、辽宁、重庆、湖南、湖北。2024年有7个省份将开始首届新高考，加入新高考队伍：黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西。

首届新高考的省份：

2025年山西、河南、陕西、内蒙古、四川、云南、宁夏、青海8个省份首届新高考，截止目前全国共有29个省份启动新高考改革。

高考科目：

全国统一考试科目包括语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语）3门科目，不分文理，使用全国卷。选择性科目由学生根据高校选科要求，结合自身特长兴趣，首先在物理和历史中选择1门，再从思想、地理、化学、生物学中选择2门，即3+1+2模式。

高考志愿填报注意事项：

1、充分了解自身情况

在填报志愿之前，考生应该全面了解自己的兴趣、特长、优势和发展方向。通过评估自己的学术水平、成绩和能力，明确选择适合自己的专业和学校。同时，需要了解各个学校的招生政策、录取分数线以及专业设置等信息，以便做出更加合理的选择。

2、多方面考虑专业选择

在填报志愿时，考生应该从多个角度考虑专业选择。首先，要根据自身的兴趣和职业规划选择感兴趣的专业，这可以提高学习动力和发展潜力。其次，要考虑专业的就业前景和需求，避免选择就业压力较大或市场竞争激烈的专业。

3、综合评估学校条件

考生在填报志愿时，应该综合评估学校的条件和实力。要考虑学校的办学定位、学科优势、师资力量、教学质量和科研水平等方面。可以参考学校的排名、专业认证、就业率和毕业生的发展状况等信息，了解学校的整体实力和声誉。

14个省份采用新高考模式的省份

2023年参加新高考的省份有浙江、上海、、天津、山东、海南、河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆，共14个省份。

2023年新高考改革取消文理科，采取“3+3”或“3+1+2”的模式，这是：外语和数学必考，6次考试中的3次；学术能力考试分为资格考试和选择性科目考试，资格考试作为高中毕业的依据，选修科目考试计入高考总分。

2023年高考改革最新方案是“3+1+2”模式，包括全国统一高考语文、数学、外语3科，以及考生自行选择的普通高中学术水平抽查科目3个。

过去，高考把普通高中生分为两类：文科生和理科生，数学试题也不同于文科和理科。新高考现废文理科，学生将根据个人学习兴趣、高校学科优势与选科要求，学生的知识结构将更加多样化。

新高考模式虽然取得了一定的成果，但在实际作中仍然存在一些问题和需要进一步完善的地方。例如，如何更好地进行评价、如何更好地平衡各门学科的权重等。此外，由于各省份的实践经验和实施情况不同，也需要进行更深入的研究和探讨。