《台阶》、《老王》的内容梗概

第二，文字质朴，语淡意浓。文章运用了大量的饱含感情的语言来刻画老王的语言、动作、神情，描写细腻而真实，感情真挚。作者在看似不经意的叙述中让人物的形象显得越来越清晰，如春雨润物一般影响着读者，感染着读者。台阶 ；是以农民的儿子为故事的叙述者的。开头写父亲如何力大无比、壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。父亲终年辛劳，舍不得破费一星半点儿，连洗脚也是一年洗一回。深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力，只有这样才能改变农村的落后面貌，才能结束老牛拉破车的穷苦日子，才能奔上之路。

老王的主要内容(老王的主要内容概括50字)

老王的主要内容(老王的主要内容概括50字)

老王的主要内容(老王的主要内容概括50字)

老王 ；这篇文章，叙写了一个普通人老王的几个生活片断，写出了他的部分（1～2段），写“我”与老王的相识，概叙老王的身世、经历及“眼瞎”的不幸遭遇。地位低下、生活艰难困苦，

回答得很好 。

《老王》这一课表达了作者一种怎样的思想感情

表达了作者对老王的内疚之情,显示出作者的自责,坐《老王》课文开头四段先写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的：一是职业，这是老王的谋生的工具；而是生理缺陷，这是老王谋生的困难；三是居住条件，这是前两点导致的结果。坐,喝口茶水,那是朋友老王是这篇写人记事散文的主人公.他一辈子很苦,一生凄凉艰难,孤苦伶仃.作者通过写她与老忘在解放初期及""期间交往的几个生活片段,告诉我们幸运者只有关爱不幸者的,没有不幸者的理由.之间才有的行为,而老王在病危之时还推着打一棍就会散架的身子送香油和鸡蛋给我,可见老王把“我”看成了亲近之人,而我却没有以心换心,体现了作者作为知识分子的反思《老王》中,“等听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他喝口茶水”体现了作者一种什么样的观念?

表达了作者对老王的内疚之情,显示出作者的自责,坐坐,喝口茶水,那是朋友之间才有的行为,而老王在病危之时还推着打一棍就会散架的身子送香油和鸡蛋给我,可见老王把“我”看成了亲近之人,而我却没有以心换心,体现了作者作为知识分子的反思

老王说课稿内容

老王台阶

1、《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。《老王》讲述的就是一个普通车夫的故事。这个单元的教学目的是让学生能从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶情。八年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。

2、语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，根据教学大纲的要求和本文的特点以及学生的状况，我制定了本课的教学目标及教学的重点和难点。

老王分三个内容概括

10、门框（mén kuàng）：台阶是的故事线索,作者围绕台阶命题立意,组织材料.父亲不甘心自家的台阶低,低人一等,经过他半辈子辛苦准备,艰难的攀登人生台阶,终于造成一栋高台阶的新屋.父亲也登上了他人生的台阶.外露的门的框架。

用1-----4句话概括《老王》这篇课文主要讲了一件什么事？

据此，全文可以分为三个部分：

主要讲了三件事:

一、老王为他们家(作者的家老王是一个善良的人，他不会欺负杨绛夫妇，且送他们去医院后，不愿收他们的钱，是因为担心他们会没钱付费。)送冰，并车费减半;

二、老王送作者的丈夫(钱钟书)到医院治病(免费); 三、老王为他们家(作者的家)送来了香油和鸡蛋，但第二天老王就了。

《老王》和《背影》的资料

12、侮辱（wǔ rǔ）：欺侮羞辱，使蒙受对，分为三部分，部分: 介绍老王的职业生理缺陷和居住条件，突出老王的苦。第二部分:按时间顺序记叙，我们与老王交往几件事，突出老王的善。第三部分:写老王悲惨的结局引发的性问题。耻辱。背影

文章以"背影"为线索来组织材料:开篇设疑,点出背影;回忆往事,引出背影;望父买橘,刻画背影;惜别寻父.难忘背影;别后思念,再先背影.

文章以"背影"命题,别开生面,含蓄携永,表现角度新颖独特,显露了作者不随人后,敢于创新的精神.通过"背影",把父亲老境颓唐,心情忧郁以及对儿子的挚爱等真切的表现出来,"背影"还是父子依依惜别时父亲给儿子留下的深刻的印象.因此,它凝聚着父子之间深厚,真挚的爱,集中表现了作者复杂的思想感情,是作者情感的抒发点,是具有创意的命题,是的表现角度.

这是一篇记实散文,是作者于1925年10月在清华大学任教时写的.作者说:"我写<<背影>>,就因为文中所引父亲的来信那句话.当时读了父亲的信,真实泪如泉涌.我父亲待我的许多好处,特别是<<背影>>里所叙述的那一回,想起来跟现在眼前一般无二.我这篇文章只是写实......"文章开篇提到的"那年冬天",是17年,那时作者还在大学学习.种种家事,恰如文章写的一般;父子同行,车站惜别,也是实情的表现.

信客

信客,乡村过去没有邮局,对外来通信往来主要靠从事这种特殊职业的人.这样特殊的职业,要求信客必须具有任劳任怨,诚信无私,待人宽容等品质,而这种品质正是现实生活中需要大力提倡的.

有某种需要,就有某种职业.作者故乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初就有不少人去上海谋生,当时邮政业务尚未普及乡村,城乡之间通讯需要专人担当,于是有了信客这种特殊职业.作者从小就听家人讲信客的事迹,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,别写此篇散文记之.

《老王》这篇文章的主要内容是什么？

《老王》赏析

《老王》读读写写拼音如下：

1、蹬（dēng）：踩，践踏。

2、绷（bēng）：张紧，拉紧。

3、捎（shāo）：顺便给别人带东西。

4、惶恐（huáng kǒng）：惶惧惊恐。

5、肿胀（zhǒng zhàng）：由于发炎、淤血或充血身体某一部分体积增大。

6、荒僻（huāng pì）：人迹罕至且偏远。

7、取缔（qǔ dì）：明令取消或禁止某事。

8、降格（jiǎng gé）：降低身份、标准、等级等。

9、镶嵌（《老王》中,“等听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他喝口茶水”体现了作者一种什么样的观念?xiāng qiàn）：以物嵌入，作为装饰。

11、滞笨（zhì bèn）：形容人行动迟缓或思想迟钝。

13、愧怍（kuì zuò）：指惭愧；羞愧。

《老王》课文艺术特色

这篇文章的语言主要有两个特点：，以小见大，寓意深刻。文章能通过对一些小事的平静叙说，描摹出一个人风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的情况，同时也含蓄地提出了“关怀步行者”之一问题。

《老王》的中心思想是什么？

《老王》的中心思想：本文通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，关注弱者疾苦，维护成员的基本权利的思想感情。

文章以“我”与老王相识、相交、相处的过程，按时间的先后顺序，记述了老王的一些生平琐事。

层（4～5段），写老王家境艰辛、帮我家送冰上楼。

第二层（6～16段），写期间，在我家艰难的时候，老王帮“我”送病人、送食品的感人故事。

第三层（17《老王》这篇文章文章以平静似水的笔调，通过记叙生活在层的普通人老王的艰辛生活琐事、人生经历、尤其是与“我”家的交往，热情地讴歌了老王不畏艰辛、任劳任怨、待人忠厚、舍己为人的金子般的心，寄托了作者对普通劳动的同情、敬佩和热爱的语言主要有两个特点：，以小见大，寓意深刻。文章能通过对一些小事的的瓶颈叙说，描摹出一个人风采的性格特点，立起一个“人”的形象。有意无意之间“带”出了一个时代的影子，反映出了当时的情况，同时也含蓄的提出了“关怀步行者”之一问题。～21段），写老王的。

第三部分（22段），写对老王愧疚、感动与敬佩。

通过对平凡人物老王的描写 老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。提倡人道主义精神，关心老王这样的好人。提倡老王的一种“善”的精神。

老王课文的逻辑顺序是指怎样的内容？

第二部分又第二部分（4～21段），写“我”与老王的相交到老王的。可以分为三层。

老王是一个怎样的人请结合文中具体事例分析写出两个方面即可？

本文写到"",那是荒唐的年代.学术权威被认做"反动学术权威",被派打翻在地,踩在脚下.作者及其丈夫也是在这样的背景下受到迫害.文中"单干户'老王老王是一个老实的人，送冰时，只收一半车费，当杨绛夫妇硬要给他全款时，他会把冰搬到三楼，且冰大一倍在""中也受到牵连.在当时的,他蹬三轮车单干是不允许的,于是他蹬载客三轮被取缔了.