对高职院校培养学生职业道德和职业意识的思考|职业道德的四个特点

高职单招，是选拔综合素质高和具有创新能力、实践能力、特殊才能的高中毕业生进入高职院校学习而推出的重大政策，近年来单招学校越来越多，参加单招的学生也逐渐增多，虽然单招比高考简单，在高考之前，但是竞争还是比较大的。因此需要参加单招的同学们应做好充分的准备。

摘 要：职业道德是指从事一定职业的人所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情和品质的总和。职业教育作为面向就业与职业的教育，企业的需求就是职业教育的培养目标，在产业经济的发展客观要求职业教育强化职业道德教育和职业意识培养之时，职业院校必须不断提高自身的素质，为学生的核心素质的形成奠定坚实的基础。

高职院校mis特点(高职院校的职能)

高职院校mis特点(高职院校的职能)

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高职院校mis特点(高职院校的职能)

一是看所开设的专业中是否有、省级及教改试点专业。同时所开设的专业是否有一个职业群为背景，有没有一定的职业适应性。二是看教师队伍中和副人数，和省级教学团队的个数。三是看学校的教学设施，是否有财政支持的重点实训基地和省级重点实训基地等也是值得重点关注的。

：高职院校，职业道德，思考

职业道德是指从事一定职业的人所遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情和品质的总和。职业教育作为面向就业与职业的教育，企业的需求就是职业教育的培养目标，在产业经济的发展客观要求职业教育强化职业道德教育和职业意识培养之时，职业院校必须不断提高自身的素质，为学生的核心素质的形成奠定坚实的基础。职业道德和职业意识的培养需要多方面努力，是一个系统而全面的工作，笔者以为当从以下几个方面着手。

“两课”教育中，要特别重视《职业道德》在思想品德教育中的重要作用。应从高职院校实际出发，以正确的人生价值观为主线，围绕职业道德基本规范和内容，结合行业职业道德建设规划要求和现状进行教育。经验显示，一个人职业道德水平都是从对自己工作的兴趣爱好、自豪感发展出来的，只有使学生认识到今后从事的事业对、对自己发展所具有的重要意义，才能谈得上热爱专业珍惜职业，才能学习工作好。德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感，充分发挥德育课在促进学生全面发展和综合职业能力形成中的重要作用。

二、针对不同行业职业特点，引入的企业文化，实施职业道德熏陶

三、把职业道德教育渗透于各科教育之中

作为职业素质的重要内容，职业道德与各行业学科和专业业务是紧密联系在一起的，各门学科和专业在本学科发展中总是体现了某种道德和职业道德精神。目前我们都是通过职业道德课进行教育，离开德育课似乎便不再专门谈德育，很少在基础和专业课程中渗透职业道德内容，这样容易影响教育效果。因此，注重在各学科中渗透职业道德内容，挖掘和提炼各门学科中的道德因素，对培养学生的职业道德素质具有重要作用。与各学科教学渗透，应该重视以下几个方面：一是要注重基础课程对学生的塑造功能，文理工科教学中均可结合其内容，学生对主修专业的基础课程，从历史的、的或学的角度进行研究性学习，提炼并学习掌握学科中的道德或职业道德因素；二是将职业道德内容溶入与职业行为有关的课程中进一步教育。专业性较强的学科在渗透职业道德教育的过程中，可定期邀请相关行业企业专家，一起参与制定统一的专业性教学大纲，使其既符合特色道德建设的时代要求，又具有鲜明专业特色。

四、利用实践教学环节，对学生进行职业道德的教育训练

实训、实习既是强化学生职业技能、提高其全面素质和综合职业能力的重要教学环节，也是对学生进行劳动观念、职业意识、敬业精神、职业纪律、职业感教育和促进职业道德行为习惯养成的重要途径。实习过程中，教师应与实习单位共同加强对学生进行思想教育、品德教育、纪律教育、法制教育和相关岗位的职业道德规范教育及其养成训练。行为是思想的外化，思想是行动的先导。职业道德和职业意识的培养可以规范和指引学生将来的职业行为，而在学校的教育活动中培养学生的职业道德和职业意识自然离不开学生的行为习惯，通过我们的调查和对比分析，我们发现职业道德和职业意识弱的学生大多存在不良的行为习惯，因此，我们从我校的实际出发，健全和完善了学生行为规范考核制度，把良好的行为习惯的养成作为培养职业道德和职业意识的突破口和抓手。

高职院校以为和经济建设线培养高级应用型技术人才和管理人才为主要任务，以人们从事职业活动所需要的较高综合素质和职业能力培养为根本目的，因此，职业道德作为高职教育的重要组成部分，不仅是高职院校教育的重要内容，也是高职院校实践关于提高高职教育重要思想的根本体现。高职毕业生作为新增劳动力的主体，其职业道德素质的水平，直接影响着整个的安定和文明。目前我国的高职教育具有学制短、职业技能教育要求高、专业与实践教学所占课时比重大的特点，从高职学生文化底蕴薄、职业道德素质有待提高的实际出发，提高学生职业道德综合素质，不仅是他们今后个人生存和发展的需要，也是用人单位对人才的根本要求。因此，从当前经济发展对职业道德教育的现实需求出发，加强对高职学生进行以职业道德教育为主导的素质教育，具有十分重要的现实意义。实践证明，高职学生只有在全方位的职业训练中感受、体会和锻炼，才能逐步形成良好的职业道德意识和习惯。坚持职业道德教育的“职业性”、“实践性”和教学的“统一性”，让学生在职业训练中提高对职业道德的认同，增强道德选择能力，这样，接受过职业道德教育训练的学生就业后，就比较容易理解、掌握和遵守本行业企业的职业道德规范，就可以实现“零过渡期”上岗，适应企业对劳动力素质提高的客观需求。

参考文高等职业教育专业的基本修业年限为三年，非全日制的修业年限适当延长。以招收应届初中毕业生为培养对象的高等职业教育的基本修业年限为5年。献：

[1]汤华东．谈高职教育对学生职业素质的培养．教育，2003．

[2]杨千朴．职业素养基础[M]．南京：出版社，2009．

[3]温德诚．精细化管理实践手册[M]．：新华出版社，2009．

[4]钟启泉，金正扬，吴国平．解读教育[M]．：教育科学出版社，2000．

[5]陈孝彬，高洪源．教育管理学（第三版）[M]．：师范大学出版社，2008．□

高职指的是什么学校

高职院校是指高等职业院校。

高职院校包括高等职业学院和高等专科学校，它是职业导语：高职院校教师队伍的整体素质需要提高，这是解决学生管理工作思想僵化问题的基本方法。学生管理工作的根本目的实际上是使学生通过在校生活获得能力和心理上的发展，而教师始终是学生成长道路上重要的辅助。技术教育的高等阶段。高等职业教育通过全国统一的招生考试录取新生，分为普通高校、高校。

高等职业院校包括专科和本科两个层次教育，根据相关规定，非师范、非医学类的专科层次的普通高等学校应逐步规范校名后缀为“职业技术学院”或“职业学院学位颁发：高职毕业颁发的是高等职业教育学位，而高专毕业颁发的是普通高等教育学位。”，而师范、医学类的专科层次的普通高等学校则应规范校名后缀为“高等专科学校”。

高职和本科的主要区别什么是职业院校如下：：

1、教育层次：高职属于中等职业教育阶段，而本科属于高等教育阶段。高职是为了更好地适应需求，培养中等技能人才，注重职业技能的实训；而本科则是为了培养高素质，具有创新精神的专业人才，注重理论与实践相结合的教育。

2、学制：高职一般为3年制或4年制，本科则一般为4年制或5年制（如医学专业）。高职学制较短，出学门槛较低，同时学费也相对较低；而本科学制较长，需要投入更多的时间和金钱。

大学专科与高职的区别是什么

高职高专院校的证书，前一个时期由统一印制内芯、并授权省级教育主管部门统一验印。

高职与专科有它们的相同之处，也有它们的不同之处。 高职是80年代后期为适应我国的特殊情况而新建的一种教育模式，刚开始时是所有的大学都可以开办高职班，紧接着就只有二本大学可以招收高职班了。高职从字面上来说就是高等的职业教育，他的专业偏重对某一职业的更高一级的教育，他的毕业生出来以后专业性较强。 而专科在以前也基本上是偏重于技术型人才的专业更高级的培养，但随着我国高考人数的年年攀升、升学压力的加大，现在的专科学校基本上都办成了综合性的专科学校，除少数专业还是偏重于专业技术人员的培养以外，大部分的专业都是普通大学专业的迷你版，所以从适应的角度来说，比以前就了很多。 还有一个别就是，专科学校只有专科专业，而高职是既有专科也有本科，他的层次还要高一些，所以，从今后就业的角度出发，如果能够上高职还是应有别于普通高考的是高职单招分为13大类而不是文理科，分别是：商贸管理类、财经类、政法类、师范教育类、文秘类、工艺美术类、旅游类、机械类、计算机类、电子电气类、建筑类、农学类、医学类。该优先考虑高职，如果是上专科，还是技术性较强的专业。]

,校园文化是教书育人过程中的重要组成部分的，相对与高职院校来说也是构成学校本身特色和优势的重要因素。因此高职院校要对本校具体情况进行分析及定位，构建出体现自己办学特色和优势的校园文化，技能型高职院校的校园文化必须以职业院校的技能型人才培养目标为出发点，着重体现高职院校的突出技能培养的办学理念，立足需求，营造充满活力的技能型培养氛围。技能型院校作为我国高等教育深化发展的重要目标，校园文化的定位及建设也应该围绕技能型高职院校的特点来开展，技能型高职院校应在注重培养扎实理论知识的基础下，更注重培养学生的一技之能、组织协调能力和人际交往能力，满足现代中各类生产、建设、服务的工作岗位的就业需求，要实现高职院校技能型人才的培养目标，则应在教学过程中建设与本科院校有区别的校园文化大环境，要结合技能型高职院校校园文化自身的特点和优势，营造奋发向上、积极乐观的校园文化环境，促进技能型高等教育的全面协调可持续发展。,结合职业教育发展的需要，技能型高职院校校园文化建设的目标应该是以的“”精神和核心价值观为思想主导，培养学生技能素养为主体，创造积极的创新氛围，以提高学生们的思想道德素质、心理素质、专业技能素质为目标，以优美的校园环境、丰富的校园活动、乐观积极的人文精神，形成团结奋进的校园文化精神，促进技能型高职院校的全面、协调、可持续发展。,

高职和高专有什么区别？

高职和高专都是的高等教育机构，但它们之间有一些区别。以下是它们的主要区别：

教学目标：高职的教学目标主要是培养学生的职业技能和实践能力，不用在参加高考了，大专要参加高考，考得上才有，考不上就没有。注重与实际工作相结合，侧重于实践应用；而高专的教学目标则更侧重于理论教育，注重学生的学术素养和基础理论知识的掌握。

学习内容：高职的学习内容主要与职业技能和实践能力相关，包括职业课程、实习和实践；而高专的学习内容则更侧重于理论学习，包括学科课程和学术研究。

学制年限：高职的学制年限通常为3年或5年（如3+2），而高专的学制年限通常为2年或2.采用全面的学生管理模式。首先，建议班主任或辅导员通过发短信、打电话等方式，对每个学生的家长进行有目的、有、有规律的学生情况报告，使学生家长形成一个“关心孩子成长问题”的习惯;其次，学校应定期开展能够展示本校学生素质的性活动，如参与公益植树、美化城市、进行环保宣传等活动，使各界对高职院校学生有深刻的了解，通过舆论去影响学生的发展和成长。3年。

谈谈高职院校学生管理问题研究

通常职业教育不会给孩子太大的压力。让孩子能够学得开心，玩得开心。特点就是不会太严格，非常的宽松。

高职院校的生源相对比较复杂，给院校的学生管理工作增加了难度。一方面，高职院校学生学习兴趣不浓，自我约束能力较，加上文化基础知识薄弱，缺乏学习的动力，不利于学生管理工作的顺利开展;另一方面，高职学生在思想和行为方面都比较超前，不愿意服从学校和家长的管理，尤其是面对中各种新鲜事物的不断出现，导致高职学生的注意力发生转移。因此，高职院校学生管理工作中存在很多问题，急需院校、教师、家长以及学生的共同努力使问题得到有效改善。

招生对象：高职的招生对象主要是面向职业高中、中专技校等中等职业技术型学校的学生，而高专的招生对象则主要是面向普通高中的学生。

一、高职院校学生管理中存在的问题

在教学过程中应充分利用各种教学过程中实践、实训环节，精心设计，认真组织，统筹安排，分工合作，加强对学生职业道德教育训练。一是安排或聘请实训（实习）、实践基地管理人员或行业劳动模范介绍从业人员职业道德规范，组织学生到企业进行专业实训（实习），让学生担任一定岗位工作，独挡一面，适应真实的职业环境，从实践的角度对学生进行从业态度、吃苦耐劳和职业道德规范教育；二是指导学生到实际作现场，参观体会职业道德和从业精神内涵。实践完成后，要求学生写出“怎样才能成为受用人单位欢迎的毕业生”为题的职业道德实践报告，促使学生在实践中领悟职业道德对企事业单位形象乃至生存的重要；三是邀请行业成功人士或高职毕业生，结合他们自身成才成功的体会，开设专题讲座或研讨会。在双向交流中对学生进行爱岗敬业、艰苦奋斗、开拓进取的敬业勤业教育； 四是学生进行自我教育。通过社团组织和服务活动，让学生在实践中形成道德认识，培养道德情感，提高道德感。可以通过学生社团或专业社团举办的活动，精心设计学生间的互帮互助、献爱心、为师生服务等工作，倡导奉献、服务、热爱专业、文明礼貌、遵纪守法等职业道德风尚和自强向上精神，促进学生整体职业道德水平提高。

1.学生管理思想僵化。众所周知，现代教育的最终目的就是为培养更多的应用型人才，高职院校也不例外，这就使得高职院校教师一味的将基础知识和技术能力放在首位，要求学生严格按照学校的规定按部就班的学习，却忽视了对学生综合素质的培养。高职院校教师在学生管理工作中，受传统管理思想的影响比较重，过多的重视学生是否遵守学校纪律，是否掌握了专业知识和技能，对现代化的教学理念和教学思想没有进行深刻领悟。这与学生活跃的思想观念脱节，也是现代学生管理工作主要的难点。究其主要原因，还是高职院校教师在学生管理方面缺乏创新，不能从学生的角度看待问题，进而导致学生管理工作质量不高。

2.学生管理模式单一。高职学生具有自己的特点，不喜欢被院校的一些行为规范所束缚，但是大部分管理人员在管理学生的时候，都是以院校制定的学生管理规范作为工作的标准，管理模式太过单一。而且，对学生的管理不能仅仅依靠学校，学生管理应该积极与学生家长沟通，共同探讨出适合学生发展的特有教育模式。但是，在实际的学生管理工作中，很难看到学生管理人员与学生家长进行沟通，甚至学生管理人员与家长“失联”的现象普遍存在，在很大程度上增加了学生管理工作的难度。

3.互联网的发展和普及给传统学生管理带来新的问题。在21世纪的今天，人们的生活中到处都被网络所覆盖，互联网在给人们生活带来诸多便利的同时，也对人们产生了一些不良影响。一方面，互联网的快速发展，给高职院校学生管理工作带来了新的契机，学生管理可以借助互联网的优势，对学生进行随时随地的思想教育。而且，任课教师可以利用多媒体教学模式增加学生学习的兴趣，提高教学效率;另一方面，互联网的快速发展，也给高职院校学生管理工作带来了巨大的冲击。面对互联网带来的各种不良信息，如何学生正确使用网络，让学生不受到不良信息的影响，已经成为当前高职院校学生管理工作的重点。尤其是大部分高职学生本身缺少学习兴趣，加上网络上虚拟世界对其的影响，造成很多高职学生沉溺于网络，不能自拔。

二、高职院校学生管理的对策

1.提高高职院校教师队伍的整体素质。高职院校教师队伍的整体素质需要提高，这是解决学生管理工作思想僵化问题的基本方法。学生管理工作的根本目的实际上是使学生通过在校生活获得能力和心理上的发展，而教师始终是学生成长道路上重要的辅助。要提高高职院校教师队伍的`整体素质，除了继续加强教师们的授课技能和科研能力之外，还需要使教师们在与学生沟通和课堂管理方面获得提高。此外，学校还可以鼓励教师深入到企业内部，增加实践经验，从而更好的对学生进行教学。

3.及时正确学生加深对互联网信息的认识。21世纪，互联网的快速发展，扩展了信息传播的范围，也提高了人们接收信息的效率。中职学生正处在身心发生巨大变化的阶段，外界环境的变化很容易对其产生影响，尤其是不良信息的泛滥，导致学生拜金主义、跟风现象，对学生正确人生观、价值观、是非观的形成非常不利。因此，作为中职学校的班主任教师，必须注重学生正确使用网络：首先，对学生进行信息道德观念教育，教育学生正确使用网络，避免学生受到互联网中不良信息的影响;其次，向学生讲述一些网络危害案例;，与家长配合，提高学生正确使用网络的技能。只有通过教师、家长和学生自己的共同努力，才能避免学生受到不良信息的影响，才能为学生的未来发展奠定基础。

三、结束语

综上所述，由于高职院校学生管理在管理学生方式上比较落后，缺乏创新理念，加上部分教师整体素质不高，以及互联网对学生带来的不良影响，使得当前高职院校学生管理工作困难重重，相关学生管理应当适当改变学生管理模式，将现代化的素质教育理念融入到学生管理共作中来，努力为培养更多的高素质人才，从而促进的进一步发展。

参考文献：

[1]杨超.浅谈高职院校学生管理工作新模式[J].辽宁高职学报,2015,04:110-112.

[2]黄.经济新常态下高职院校学生管理工作优化研究[J].当代职业教育,2015,12:79-82.

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技能型高职院校的校园文化现状？

参考资料专业老师在线权威答疑 zy扩展资料：.offercoming来源：

什么是职业院校

区扩展资料：别：

只是叫法不同，都是高等院校的一级学院，属高职院校，类似高等专科学校，并逐渐开始取代高等专科学校。

职业技术学院是地方高等院校，在没有地方性大学或学院覆盖的地方作为筹备地方大学而存在，也可以作为地方性大学或学院的补充。

职业技术学院是普通高等学校，不是高等学校，也不是技术学校、技工学校。

高等职业教育根据地区、行业经济和发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群) 的实际需要来设置和调整专业，由承办学校自行确定，报地方教育行政部门备案。

专业口径可宽可窄，宽窄并存。正在着手制订《高职高专教育专业设置指南》，以指导高职高专院校的专业设置工作。

3、办学形式：

高等职业教育采取多种形式、多种机制、多种模式的原则办学。现阶段，举办高等职业教育的学校有：职业大学、职业技术学院、职业学院，高等专科学校，设置的高校、具有高等学历教育资格的民办高校等。

4、教学管理：

高等职业教育以适应需要为目标，以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案。强调理论教学和实践训练并重，毕业生具有直接上岗工作的 能力。

同时，许多学校按劳动和保2、专业设置：障部门有关职业技能考核标准，对学生实施职业技能考 核鉴定，使学生毕业时能同时获得相应的学历证书和职业资格证书。在校学生的管理参照《普通高等学校学生学籍管理规定》执行。

5、书：

高等职业教育的学生修完专业所规定的课程、且考试合格者，颁发承认学历的证书，并与普通高等学校毕业生享受同等待遇。

随着高等教育管理体制改革的深化，高职高专院校的证书将由省级教育行政部门统一管理由学校颁发。

单招是什么？单招有哪些特点？

1、学制年限：

单招，即为单独招生简称。概括而言，就是高职高专层次学校的自主招生。它主要面向中等职业学校的学生和普通高中生。但是普通高中生很少参加，单独招生是授权高职院校组织考试录取的一种方式报好几个学校，这就是志愿和第二志愿。高考可以填报更多的专业和院校，但是难度大。，必须于高考前完成录取。

2、看品牌和认可度

《2021职业教育质量年度报告》公布，职业教育有哪些优势和特点？

谈习。非全日制专科主要分为高等教育等多种类型，没有固定修业年限，学生既可以在相关教育谈高职院校学生管理问题研究

培养专业人才，进行素质教育，新型职业教育，方便就业，会给他们安排相应的岗位，社交能力比较强。再有，单招通常是单招院校自己出题考试或由省市统一组织考试，相对高考，要简单些。

优势就在于能够让我们学习技术。将来有一技之长，能够在上立足。特点就是不以文化课为主。不关注学生的学习成绩。

高职单招和高考的专科有什么区别？

2.高职单招的题目比较简单，只要稍微有点基础，基本上都可以被录取的。 选择高职单招的考生只能选择本省的专科高职院校，选择范围很有限。如果考生的老师极力鼓励你参加高职单招，并为你建议考哪所高职专科院校。那么这里肯定有猫腻，老师一般都有招生提成的。老师劝学生成绩一般的学生去报“单招”可能从两个方面考虑，一方面是鼓励学生报考“单招”，并建议指定某所高职专科，可能会得到这个学校的招生提成。另一方面是成绩一般没有希望考本科的学生参加了高职单招考试，一旦被录取就不需要参加高考了。剩下的可能都是有希望考本科的。这样提高了本科录取率。

1、考试时间不同

4、单考可以有两次机会，4月初有一次提前招生的机会，这个考试是学校自主考试的。如果没有考

单招是参加高考报名后，再参加单招报名，并在高考前，提前考试录取，录取以后无需再参加高考。高考是要统一参加高考。

2、能考的大专院校范围不同

3、考试难易程度不同

单招通常是单招院校自己出题考试或由省市统一组织考试，相对高考，要简单些。高考的难度要更难一点。

扩展资料

高职单招可以考大专或者本科院校，不过一般是大专居多。

考生报名时选择一项作为自己的专业，通过学习专业基础知识后进行考试。高职单招考试项目有：语、数、英、专业基础知识。总分和普通高考一样是750分。

虽然语、数、英考试的内容是高中的知识，但是相对于普通高考来说是简单很多的。还有就是因为高职单招是省内的统招考试，各个省分出的考卷不一样，所以高职学生只能报自己省内的高职院校而不能报省外的。

1、考试方式不同：单招属于统招的一部分，在高考之前，一般在3月份左右考试，通过单招被录取的考生不能参加高考，未被录取的考生还可以参加高考。

2、招生方式不同：大专是考生参加全国统一的考试入学的，单招大专是由院校自主命题,考生通过笔试和面试环节，综合成绩通过之后入学。

3、考试时间不同：考大专的考生是在全国高考统一时间内考试的，一般为每年的六月份，单招大专一般在高考之前，每年的四明份进行，不同的省份和院校的考试时间也不同。

注意事项：

不管是哪个省的单招，单招考试无非就是笔试与面试，个别的需要考实际作（针对中职、中技、中专学生）。

简单来说，高职单招进校的考生与参加普通高考进校的考生的待遇一样。文凭一样、学费一样。

区别是：单招是参加高考报名后，再参加单招报名，并在高考前，提前考试录取，录取以后不用再参加高考。

另外，单招院校通常是省内的大专院校，高考时，可以填报更多的院校与专业。

试，所以单招的考试要比统招考试简单容易很多。

2、单招是参加高考报名后，在参加单招的报名，而且是在高考前提前参加考试，一经录取后就可以

3、单招院校一般都是省内的大专院校，值得注意的是，单招只能报一所学校，但是高考可以同时填

上可以继续参加6月7、8号的考试。大专只有通过高考，一次机会。

单招：

业生高考招生的一种形式。单考单招是由单独对中等专业学校应届毕业生高考招生的一

种形式，高等职业教育单独招生考试(简称单考单招)，参加招生录取的学校主要是一些设置的全

日制普通高职院校，除少量招收本科师资班外，其余的招生均为普通专科。

专科：

1、专科一般指大学专科教育，是高等教育的重要组成部分，是大学的学历层次之一。在，大学

专科教育主要由高职和高专承担，部分本科高校亦开设有专科。专科层次不颁发书，只颁发

证书。

2、专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种。

全日制专科通常是由全国各地的普通高等学校招生全国统一考试进行招生的，学制3年，学生在校学

机构学习也可以自学单考单招全称为“高等职业教育 单独考试单独招生”，是由单独对中等专业学校应届毕。

从2011年开始普通高中应届毕业

高职单招”被称为高职院校的自主招生。高中生通过单独招生被高职院校录取后，就不用再参加高考了。高职单招可以考大专或者本科院校，不过一般是大专居多。有别于普通高考的是高职单招分为13大类而不是文理科，分别是：1.商贸管理类、2.财经类、3.政法类、4.师范教育类、5.文秘类、6.工艺美术类、7.旅游类、8.机械类、9.计算机类、10.电子电气类、11.建筑类、12.农学类、13.医学类。考生报名时选择一项作为自己的专业，通过学习专业基础知识后进行考试。高职单招考试项目有：语、数、英、专业基础知识。总分和普通高考一样是750分。虽然语、数、英考试的内容是高中的知识，但是相对于普通高考来说是简单很多的。还有就是因为高职单招是省内的统招考试，各个省分出的考卷不一样，所以高职学生只能报自己省内的高职院校而不能报省外的！[1]

专科是经过高考分数，被大专类院校录取的文学凭证。

简单来说，高职单招进校的考生与参加普通高考进校的考生的待遇一样。文凭一样、学费一样。

区别是：单招是参加高考报名后，再参加单招报名，并在高考前，提前考试录取，录取以后不用再参加高考。

另外，单招院校通常是省内的大专院校，高考时，可以填报更多的院校与专业。

你理解错了，单招说的是一种招生方式，展开是单独招生。专科指的是学校的教学层次。你经常看到说某某专科和单站一起说，就是因为那个学校想用单招的方式招生，我就是单招进的一个专科。就我们学校来说，单招和统招（就是高考）来的没什么区别，只是进入学校的方式不同而已。一般来说，单招要比统招好被录取，一点不好的就是单招如果被录取了就不能参加本年的高考，如果没有被录取则不影响高考

.简单来说，高职单招进校的考生与参加普通高考进校的考生的待遇一样。文凭一样、学费一样。区别是：单招是参加高考报名后，再参加单招报名，并在高考前，提前考试录取，录取以后不用再参加高考。另外，单招院校通常是省内的大专院校，高考时，可以填报更多的院校与专业。再有，单招通常是单招院校自己出题考试或由省市统一组织考试，相对高考，要简单些。

从结果来看没有什么区别。单招即单招招生是授权高职院校组织考试录取的一种方式,必须于高考前完成录取。按规定,考生参加单独招生考试,若被正式录取,无需参加全国统一高考,未被录取可参加高考。单招和统招仅招生方式不同，入学后所有待遇相同，无异。考试时间不同，单招考试时间为每年的4月中旬，4月7日报名截止。而统招则需要参加6月份的夏季高考。报考方式不同，单招只能填报一所学校，而统招可以同时填报6个平行志愿。专业可选度不同，单招招生专业相对较少，而且通常只可填报一至两个专业，而统招招生专业多且每所学校都一天填报六个专业。考试方式不同，单招由高校自主命题组织考试，分为面试和笔试，而统招只有笔试，且笔试难度相对较高。专科指高职、高专教育，是高等教育的组成部分，是学历层次之一。在，专科教育由高职和高专承担，部分本科高校亦开设有专科。专科学历层次不颁发书而颁发证书。专科学历主要分为全日制专科和非全日制专科两种

考生应该如何挑选高职高专院校?

3、看就业率和就业质量

1、看学校属性和历史

一、发挥“两课”的主导作用

一是看是否公办，是否全日制，特别是省(市)教育厅直属的公办全日制高职院校的在办学的政策和资金支持方面具有得天独厚的条件，在职业教育和就业上具有明显的优势。二要看史，历史悠久的学校是历经岁月的洗礼、积淀文化的精髓发展起来的。良好的校园文化是无声的熏陶、潜移默化的点染，良好的文化氛围能使考生在不知不觉中自觉自愿地接受教育。同时，历史越悠久的学校校友资源就越丰富，得到其他校友的提拔与帮助的机会就更多。

、等部委确定了21世纪100所性高等职业院校，即高职高专中的“211”。对这些财政重点支持建设的高职院校无论在办学条件还是办学实力方面都是有很大优势的

就业率和就业质量是衡量高职院校办学水平的准则。一是要看教育行政主管部门公布的就业数据。如果高职院校被评为或省级普通高校毕业生就业工作先进集体就值得信赖。二是要关注民间的评价，如腾讯网等媒体通过网民投票选出的“十大就业力高职院校”等等。三是可以通过各种途径多了解高职院校历届毕业生的就业情况。

4、看地理位置

大城市特别是省会城市一般都是、经济和文化的中心，地处这些城市的学校在师资力量、教学 设施和实习实训条件等方面将远优于地方高职院校，同时大城市的整体环境这对于考生视野的开拓、素质的培养都有潜移默化的作用。另外，一些比较知名的企事业单位和外资企业在选择毕业生时习惯圈定学校3、培养目标：高职注重培养实用型人才，使学生能够掌握一定的职业技能并能够胜任相关工作；而本科则注重培养理论与实践相结合的综合性人才，培养学生的思维能力、创新能力和力等。的范围(一般都在省会城市周边)，因为这些单位更注重毕业生的受教育环境和综合素质。

5、看专业设置和教学设施

6、看在校生规模

在校生规模在1万至1.5万的规模是相对适宜的。从教育经济学的角度而言，一所高职院校的规模是不超过1.5万人。规模太大了，学校的教育教学和实习及毕业生的就业就难以做到化。规模过小，比如只有几千人，教学设施、实习实训条件等办学实力等方面也将无法显现规模效应。