清廉学校建设方案及措施

1、员和学生干部在学风建设活动中要充分发挥积极带头和骨干作用，处处走在其他同学的前列，模范遵守学院制定的各项 规章制度 ，明确自己的带头。努力成为广大同学的知心人，为促进我班学风建设做出应有贡献。

清廉学校建设方案及措施如下：

学校三化建设工作措施(学校三化建设是指什么)

学校三化建设工作措施(学校三化建设是指什么)

学校三化建设工作措施(学校三化建设是指什么)

学校三化建设工作措施(学校三化建设是指什么)

加强学生日常行为规范的培养和教育，养成尊重规则、正直无私、、自律自强等良好的道德品质和行为习惯。学习是学生的本职，要研究课程标准、专业标准、人才培养标准等教学质量标准，学生敏于求知、勤于学习、敢于创新、勇于实践。

沿着求真理、悟道理、明事理的方向前进。加强学生学业诚信教育和管理，做到不说谎、不抄袭、不。严格学业要求，严格管理，严肃处理行为。加强互联网、大。表现为学科德育内容蕴含于学科数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学中的融合应用，探索开展精准教学、精准学习。

建设清新学风

在学生中开展“崇清尚廉”主题教育活动，培养学生崇尚廉洁人物、遵从学校精神同样能让接触廉洁行为的情感。以学生喜闻乐见的形式，开展好“五个一”活动：即讲好一个廉洁小故事，结合家风家训，使清廉教育“进家庭”。

读好一本书，一批廉政书籍供教师和学生阅读，组织学生利用各种形式深刻领会。开好一堂“崇清尚廉”、“诚信守法”等为主题的班会课，开展一次廉洁文化主题格言警句征集、征文、书画、手抄报展评或演讲比赛等，各班刊出一期以“崇清尚廉”为主题的黑板报。

学校五化建设师生服务方面主要有哪些问题和改正措施

、整合研究学科教学内容与德育的德育资源

学校五化建设师生服务方面主要有哪些问题：整改工作指导思想，贯彻落实省教育厅，上饶市《关于在全省教育系统开展“规范管理年”活动的实施意见《普希金童话》（俄）普希金 亢甫 正成译 浙江少年儿童出版社2001年版》和我市《关于＜市教育系统开展“规范管理年”活动的实施方案＞的通知》精神，以理论和“”重要思想为指导，全面落实，坚持“及时发现、及时整改、及时规范”的原则，明确时限，落实，切实解决管理中存在的突出问题和薄弱环节，促进我校教育事业又好又快发展。整改措施：在自查自摆和认真听取代表、群众的意见的过程中，发现我校以下工作需要进一步整改。在整改工作中，校务会成员及相关人分工落实，并明确整改时限，落实整改，切实抓实整改。整改目标：组织教师学习落实《中小学教师职业道德规范》，加强教师的师德师风教育，教育全体教师做到爱岗敬业，廉洁从教。热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，精于教书，勤于育人，把握好备课、上课、作业、辅导、检查考核等环节，完成好课内外教学、教学总结、教科研等各项工作任务。

为把校园建设的更美好，请你提出自己的建议

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一、指导思想

更是校园文化的魂魄，

以全面贯彻教育方针为宗旨，以学生社团建设为突破口，进一步提高学校的管理水平、推动学校的内涵建设，实施素质教育、培养学生创新能力和实践能力，突出“以人为本、和谐发展”的办学理念，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

是教育高位均衡的重要内容。

二、总体要求

校园文化广义上讲就是一所学校在建设发展和育人活动中创造的具有本校特色的精神财富和物质情感。狭义的校园文化是指一所学校所形成的历史传统、文化理念、价值观念和与之相适应的行为准则的综合。我市的校园文化建设要以“三化一上墙”（美化、绿化、净化、学生作品上墙）为基础，以“五个一”（一首校歌、一枚校徽、一面校旗、一份校报或校刊、一个校训）为标志，以“社团”为载体，通过提升校园静态文化（含校园建筑文化、环境文化、管理文化、知识文化等）品位和创新、丰富校园动态文化（含社团文化、体育文化、艺术文化等），优化育人环境，提升办学内涵，全面推进素质教育，逐步构建独具特色的校园文化体系。

三、主要内容

1、营造与当地历史文化和学校传统文化相适应的建筑文化。建筑文化是校园文化中最基础的表现形式，学校要有意识、有目的的通过建筑物使之实现“功能、美感、含义”的三项统一，要与学校的传统文化或当地的历史文化相适应。建筑的“功能”要在保障基本的教育教学使用的基础上充分考虑建筑所处的历史、和风土人文等关系，突出主题性。建筑的“美感”要体现建筑物在其大小、比例、尺度、对称、变化、色彩等要素的完美结合，在实用功能之外起到陶冶情的作用。“含义”要使建筑物能够反映时代精神、现象、风土人情、学校历史、校风校貌等。总之，学校教室、图书馆、功能室、场馆，乃至整个校园，要有整体的风格和文化底蕴。

2、营造以学生综合素质展示、文化主题长廊、人文景观等形式建设的环境文化。学校环境建设要从治理乱开始，做到净化、绿化、美化，提高文化品味。每个班级都要给学生提供展示学生各个方面作品的阵地，以激励学生学习的积极性，挖掘学生内在的特色潜质、营造良好的班级环境和氛围。重视校园人文景观的建设，充分利用精美雕塑、醒目标语、主题长廊、优美画廊、以及草坪和花木尤其是高大树木栽植等，营造良好的文化氛围，以调动学生的思维和情愫，起到怡情励志的作用。

3、营造以人为本和建设和谐校园的管理文化。学校管理要本着求真、务实、、和谐、创新的原则，倡导以人为本，体现人性化管理。管理方式和制度建设要轻约束重激励，轻强制重，轻处罚重宣传，用人性化的制度温暖人、用激励性的制度感动人、用特色化的理念凝聚人、用规范化的管理塑造人，通过健全科学的管理体系，完善管理制度，创新工作机制，来调节各种关系，调动师生教与学的积极性，实现管理和谐，使其在潜移默化中成为广生的行为准则。

4、营造以培养学习兴趣，掌握运用知识能力的知识文化。知识文化的核心在以人为本的教育理念下，培养学生的创新精神和实践能力，实现学生获取知识和教师传授知识的“和谐”。知识传授过程要唤起主体意识，激发智慧潜能，为孩子创造真正的教育生活，将素质教育落到实处。学生获取知识负担适度，在校时间合理、作业量、频度适当、学生学习主动积极、实现教学方式转型，接受知识转型。使学生在获取知识的同时，提高学习兴趣和培养获取知识的能力。

5、营造以陶冶情、丰富情趣、提高品位为中心的艺术文化。学校要重视和开发艺术活动资源，根据学生自身特点，发挥每个学生的特长，陶冶学生情，培养学生欣赏美、创造美的能力，为师生提供展示文艺才华的舞台，促进审美能力和水平的提高，丰富师生员工的文化生活，发挥特长，启迪智慧，激发创造和创新能力，促进全面发展，要使每名师生都有一个艺术爱好。

6、营造以挖掘体育精神、增强师生体质为目标的体育文化。体育文化作为校园文化的重要组成部分，是推动校园文化发展的最有效的催化剂。学校体育活动要在增强体质、强健体魄基础上突出公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止等体育精神的精髓，以其特有的魅力与作用对学生的身心健康发展潜移默化。学校要通过开展形式多样的课外体育活动、利用体育专项课程培养学生多方面的兴趣爱好、尽可能的开设多种多样的体育选修课程、举办形式多样的体育节加强学校运动队建设等使得体育文化活动成为校园文化对内、对外展示的窗口。各学校要大力推进“太极进校园”活动，使每名师生都有一个体育爱好。

7、营造以展示学生综合素质成果的社团文化。社团要区别于兴趣小组，学校要根据本校特色鼓励支持并积极培养一支在某一方面有较高水平的教师队伍，挖掘一批在此方面基础较好、兴趣较浓的学生，组建多个水准较高、质量过硬的社团组织。社团活动不仅要使社团成员的水平不断提高，而且要使该社团以某种形式、定期或不定期在学校展示成果，以影响该校师生在某一方面的参与能力和欣赏水平，逐步形成该校在这方面的特色。此外，要逐渐营造社团文化的大环境，进一步与融合，如文学类社团可聘请作协等名人进行讲座，与社团成员充分交流；公益性、服务性社团除了在校内活动外，也可以到工厂、企业、机关团体等进行参观、考察，增长见识，尽可能多的组织调查等实践活动。同时，学校把班级、个人参与社团活动作为评选的标准之一，力图将素质教育贯穿社团其中。

四、保障机制

1、统一认识，加强。学校文化是一所学校共同的价值观、愿景、行为规范和思维方式等的综合体现，是一所学校特有的个性和气质。他总结着学校的过去，说明着学校的今天，影响着学校的未来。教育行政部门和学校要充分认识进一步加强校园文化建设的重大意义，统筹规划校园文化建设。各学校要成立以一把手为组长的“校园文化建设小组”，充分发挥各级、团组织和学生会在校园文化建设中的重要作用，推进校园文化建设深入发展。

2、加大投入，统筹规划。市每年将安排100万校园文化建设专款用于奖励在工作中成绩突出的单位和扶持校园文化建设方面薄弱的学校。同时，各学校要安排一定的公用经费专项用于校园文化建设，确保校园文化建设有完整的规划和年度，有必要的经费和活动场地。

3、完善机制，落实。市将进一步完善校园文化建设考核和检查、评价机制，推进校园文化建设的创新和拓展。

学校构建高质量的教学管理体制加强学校质量文化建设的具体措施是什么？

层的距离，加快了信息传递速度

全面质量管理强调以正面教育为主，以活动为载体、以树立勤奋、严谨、求实、进取的良好学风为切入点，学生端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，增强学习纪律，提高学习质量，营造良好的学习氛围，同时提高班级凝聚力。通过培养质量文化来实现质量的稳步提高。在学校培育和发展质量文化是对质量保障系统的必然要求。为此学校应针对学校的实际利用各种机会强学质量对学校生存和发展的重要意义明确质量是学校生存之本的信念使全体教职工树立以质量求生存以质量求发展的意识大力进行校史教育充分发挥校友中的佼佼者在祖国现代化建设的各条战线所取得的优异成就对教职工和学生的积极影响明确学校师生“在教学的各个领域均有优异表现”的教学质量观以“没有只有更好”为口号确立不断进步不断提高的质量管理指导思想为学校提高教育教学质量的努力奠定坚实的思想基础形成有利于教学质量进步的组织文化氛围。加强教师队伍建设在影响教学质量的诸多因素中人的因素是首要的。提高教育教学质量的根本途径在于提高学校全体教师的素质。因为学校的一切工作都需要全体教师的参与、组织、落实教师的道德素质爱岗敬业精神工作态度工作能力是学校教育教学质量的决定因素。针对学校教师流动频繁青年教师居多的实际首先注重加强师德师风建设下大气力提高教师特别是青年教师的道德素质和敬业精神强化对教师质量意识和质量感的教育。其次大力抓好教师的（包括校本培训）鼓励和支持教师特别是青年教师积极参加自考、电大、函授等形式的学历教育不断提升自己的知识水平和业务能力并对学有所成的教师给予奖励为学校的发展进行智力投资和人才储备。第三组织教师认真学习新课程标准研究教法指导学法努力提高教学能力。要求青年教师力争用两年到三年时间实现从“教好一门课带好一个班”向“学有专攻教有所长”的目标过渡尽快成为学科教学的行家里手。

4、读书活动中，积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪缉、废纸蒌中捡出一本书等。

特色学校建设活动方案五篇

4、由班导师蒋老师给予同学们此段特别时期的学习指导。

特色学校建设活动方案 在当前教育教学的改革发展中，各校一方面加大在教育教学科研方面的投入，努力提升办学水平，另一方面，不断挖掘自身在人才、资源等方面的优势，打造学校办学特色，创办各类特色学校。下面是我为大家整理的特色学校建设活动方案五篇，欢迎阅读！

特色学校建设活动方案1

一、指导思想

以《新课程标准》为指导，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以创建特色班级为，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班集体；充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校素质教育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，以人为本，弘扬个性，加速学校素质教育蓬勃发展和创建特色学校的进程，打造品牌学校。

二、工作目标

通过积极班级特色创建活动，要求人人都参与，班班有特色。力求通过一段时间的建设，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，从而提高我校的办学品位和管理水平。

三、创建内容选取一个特色主题，可以从观念意识，行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长、心理健康等方面确定创建目标和内容，形成创建主题。如：

1、行为规范特色班：仪容仪表特色班、环境卫生特色班、班级活动特色班……

2、学习、才艺特色班：成绩特色班、阅读写作特色班、琴棋书画特色班、球类特色班、健体特色班……

3、班级文化特色班：温馨教室特色班、书香班级特色班、“爱”“恒“博”等主题特色班。

以上特色班级可允许几个班级同时申报，申报班级需提供申报（目标、措施、成果展示、经验总结），学校根据班级提供的材料结合平时检查汇总进行评比。

各班也可另行确定特色班级名称，并积极申报和开展活动。各班特色项目的确定要以立足普及、鼓励参与，结合学校实际，注重实效为原则。

四、创建标准

1、能根据班级学生的兴趣爱好确定特色训练的主题，并且按照主题按时开展活动。活动有记录、有台帐，有成效。

2、学生有良好的习惯，班级内普及推广，形成集体氛围，在学生发展中发挥积极作用。

3、班级特色外显效果突出。能代表学校参加各种竞赛，成绩好。

4、每学期能够邀请学校的参加班级特色汇报主题会，或在合适的时候向家长、开放。

五、教风：勤奋、严谨、务实、反思活动步骤：

1、制订活动方案。

2、开展宣传发动。

3、进行组织申报。各班根据校活动方案，积极组织申报，根据自身情况，制定相应创建目标与创建方案（名称、口号、目标、具体措施），并及时填好申报表，交学校备案。

4、具体实施创建。各班要根据本班制定的创建目标和内容开展相应的各项创建活动，并收集好相关特色活动的资料。

5、评议、验收、表学校根据申报表验收，正式任命特色班级。验收办法：

（1）自评。各班对本班创建过程和目标实现进行自评，形成自评报告，力求突显班级特色。（要求上交书面报告，叙述创建过程，并附有关资料）

（2）校评。学校根据对各班创建实施情况的巡视检查、听取汇报、成果展示情况、选出候选班级。

（3）学生访谈。通过学生座谈，了解特色班级活动开展情况与实效。

6、成果汇报展示

（1）宣传展示。各特色班级在学校统一指导下，制作展板、宣传画等进行特色展览。

（2）成果汇报。学校组织特色班级创建报告会，候选特色班级组织团队讲述创建细节、创建活动中的精彩故事。

（3）颁奖表彰。学校对特色班级进行表彰，颁发证书。对获得“班级”称号的班级，学校将进行定期复评。考评合格，继续保持荣誉称号，考评不合格，取消荣誉称号，随即摘牌。

六、考核方法

根据各班具体活动开展的档案记录，结合成果汇报展示由考评小组对各特色班级进行评估。特色班级工作学期总评达到良好等级作为先进班级和班主任、科任教师评比的必备条件。

特色学校建设活动方案2

一、指导思想：

“让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书香中汲取营养”，这是我们年级组的读书目标。为了让每一位孩子都能够畅游知识的海洋，快乐读书，取得通过努力而换来的优异成绩，我会竭尽所能，让每一个孩子都能感受中华文明的魅力，达到成功的彼岸！

二、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情，充实学生文化底蕴，提高学生全面素质。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

5、积极营造书香班级，塑造内涵丰富、个性鲜明的校园文化。

三、活动口号：

与书为友，快乐读书。

四、读书活动的具体要求：

（一）积极寻找书源，让学生有书可读

1、教育学生节约零用钱用于购买课外读物，建立个人小书库。

2、调查家中的藏书量和种类，特别是适合小学生的书籍，作出统计，绘制成表，要求有书的小朋友每人选一至两本带到学校，建立班级小书库。将根据班级小书库的图书数量、出借记录、管理制度等评比小书库。

（提倡同学与同学之间建立“好书交换站”，不定期举行“好书换着看”活动。）

4、保证学生有时间读书。

（1）在校期间每天早晨8：00—8：20为固定的学生集中阅读活动时间，固定读书内容，任何老师不得挤占。读书时间还可以与阅读课、班队活动、大课间活动相结合，做到不挤占学生课外休息时间、不增加学生学习负担又保证学生有读书时间。班级小书库实行全天，充分利用每分每秒的时间，保证学生在一天中的读书时间不少于1小时。

（2）周一到周五建议学生放学回家保证半小时的阅读时间。

（3）周六、周日要求学生保证至少1小时的阅读时间。

（二）、积极组织读书活动，检查读书效果。

1、做好读书登记簿

（1）每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿。

（2）每个小组结合个人的，也制定出相应的读书目标和读书成长规划书。

（3）班级将组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。

2、举办读书展览：

班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书”等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容。

3、建立班级图书角和个人小书库

（1）读书活动中，每个小组建立起图书角，书由学生自带，建立制度，完善管理，培养图书小管家。

（2）在图书角的基础上，每个学生建立起个人小书库。

学生阅读书目：

《中外神话传说》田新利选编 文学出版社2003年版

《中外动物故事选》伊明选编 少儿出版社1999年版

《成语故事365》帆女阿雪等 文化出版公司1992年版

《皮皮鲁传》郑渊洁 学苑出版社1995年版

《小兵张嘎》徐光耀 少年儿童出版社1990年月版

《我要做个好孩子》黄蓓佳 江苏少年儿童出版社

《宝葫芦的秘密》张天翼 农村读物出版社2002年版

《肚皮上的塞子》周锐 春风文艺出版社2001年版

《草房子》曹文轩 江苏少年儿童出版社2001年版

《糊涂大头》管家琪 浙江少儿出版社2001年版

《木偶奇遇记》（意）卡洛·科洛迪著 杨建民译 上海科技教育版1996年

《苹果树上的外婆》（奥）米拉·洛贝著 张桂贞译 新蕾出版社2006年4月出版

《伊索寓言》（希腊）伊索 妇女出版社1997年版

《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹 倪海曙译 上海译文出版社2001年版

（三）、家长需要配合，保证读书效果。

（1）保证孩子的阅读书源。

（2）配合学校读书活动的安排，监督孩子进行校外阅读，积极参与“亲子共读”。

（3）与孩子一起读书，做好孩子的榜样。

家长阅读书目：

一类是和孩子阅读相同的书。

一类是：《心平气和的一年级》薛瑞萍

《做的家长》李镇西

《赏识教育系列丛书》周弘

（4）读书活动保障措施：

为了保障我们的读书活动正常、持续、顺利的开展，家长和孩子在阅读后认真填写亲子阅读记录表

五、具体安排：

十月份

1、读书节开幕式，活动正式开始，吴向全校师生发出读书倡仪；

2、各班根据组方案制定班级读书和个人读书；

3、每周星期一早晨一、二节课组织教师集体读书学习，并做好读书笔记，期末进行评选；十一月份

1、发起“亲子共读”倡议，形成家校结合，促进学生阅读；

2、每班建立图书角。通过开展“献一本看多本”的活动，使各中队图书角都有一定数量的书籍，可供学生阅读；

十二月份

1、组织年级组学生开展学生爱国诗歌朗诵会；

一月份

1、组织学生设计读书名言书签，做好后班级内交流；

2、组织学生办一期读书手抄小报展

三月份

1、新学期组织学生布置书香角，让学生们走进校园就感受到校园充满书卷味；

2、开展“我喜爱的书”读书征文评比活动；

四月份

1、开展“缅怀烈士”诗歌朗诵会

2、组织学生开展好书会，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容；五月份

组织观看电视作文讲座，让作家与学生面对面，孩子感受读书写作的快乐；六月份

第十六周开展“读书成长册”评比活动，评比出“读书小学士”、“读书小硕士”，让学生享受成功的喜悦。

六、作品交流展示，享受成功喜悦

（1）每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、 心得体会 以及每学期制定的读书登记表，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

（2）班级定期组织学生参观、评比“读书成长册”。

2、“小书童、小学士、小硕士、小博士”评比

每学期能读书5本以上，并能精读其中5篇的学生，在班级读书活动管理小组考核中评定为“读书小学士”，若达八本的，想教导处评为“读书小硕士”。

特色学校建设活动方案3

一、团日活动时间

二、团日活动地点：a304

三、团日活动主题：学风建设，创先争优

四、团日活动目标：

1、保证四级过级率，六级过级率80%，期末挂科率5%以内，班级率0%。

2、班委重视学风建设，强化意识、明确分工、规范工作内容，努力建设班级，以"先进班级体"和"团支部"的标准来规范各方面的建设。

五、团日活动流程：

1、由女寝316带来关于学习为主题的节目表演，活跃气氛。

2、针对有以下活动：

a英语歌曲：由班委选出部分英语歌曲或英文翻唱歌曲的曲调，由班上的同学猜出歌曲名，并进行演唱。猜对即可获得奖品一份。

b单词表演拼：分组后，每队派5名同学进行传真表演，由一名同学猜出所表演的单词。表演并答对的最多的一组获得奖品。

3、针对期末有以下活动：

a每周一晚自习定为班级集体自习日，期末前组织进行学习交流及复习，解答疑难，交流资源。

b了解班级同学每周到课率，督促同学们不逃课。

（情况允许的话）如对计算机和网络黑

5、由班长宣布学院"一帮一"帮扶名单。希望各位有任务的同学认真践行。

六、活动预期效果：

紧张的学习气氛寓于轻松的团日主题讨论中。

团日活动总结

此次以"学风建设，创先争优"为主题的团日活动在以班导蒋老师的指导，团支部的积极策划组织下有序、地完成。使同学们的学习思想观念进一步深化，在学习自主性方面将会有很大的提高，全面备战接下来的，积极完成学习任务。有利于班级良好学风的发展，以及在其他各方面的不断进步。

（1）班导蒋老师特别指出：每个人都能创造奇迹，只要我们用正确的方法，扎实肯干地努力，就一定会有好的结果。并且希望每个同学能通过，备战好期末考。

（2）主持此次团日活动的学委李几花详细的介绍了班级下阶段学习中所采取的对大家有用的措施和建议。供大家讨论，并通过。

（3）团支书聂志丹以简单又轻松的游戏，活跃现场团日活动的气氛，效果良好。316寝室一学风建设为主题的演讲也以积极的形式呈现在大家面前。让同学们感觉学风好、学习好的气息。

总的来说，此次的团日活动收效良好，希望各位同学也能真正意义上从中体会到。

特色学校建设活动方案4

“学风建设月”活动是本学期开始校学生会学习部经过初步策划后决定开设的一个对学校学风建设起促进和宣传作用的全校性质评比月活动。拟将学习部原有学风问卷调查、例行查课活动、学习委员动员大会、学习委员档案管理整合到“学风建设月”中开展，从而取得更好的宣传效果和影响力。

一、活动背景

每学期的中后阶段，广大同学的学习热情会有所下降。为了营造一个良好的学习氛围，同时提升广大同学在大学英语4、6级及期末前的紧迫感，督促广大同学养成良好的学习习惯，不断为我校学风建设贡献力量。

二、活动宗旨

以学术活动促学风建设

三、活动时间：

四、举办单位

主办方：--大学江城学院学生会学习部

协办方：--大学江城学院学生会宣传部

--大学江城学院学生会秘书处

地质科学与工程学部学生会学习部

机械与电子信息学部学生会学习部

外国语学部学生会学习部

艺术与传媒学部学生会学习部

经济与管理学部学生会学习部

继续学院学生会学习部

五、活动形式

本届“学风建设月”活动将以随机抽查到课情况、学风问卷调查、学习委员动员大会等为活动载体，通过考核以评优、评先进从而进一步促进学风的建设。

（一）前期准备

（1）5月5日（周四）之前，各学部（院）上一、大二、大三所有专业的辅导员、班级、课表以及学生名单；

（2）5月5日（周四）在A栋教学楼及二食堂前出示宣传板，公示《关于开展首届“学风建设月”评比活动的通知》。

另：要求各学部（院）最迟在5月9日前摆出相关宣传板

（3）初定于5月5日（周四）晚，召开大一、大二年级全校学习委员动员大会。

（二）具体

查课部分

本次“学风建设月”活动查课部分分为两大板块构成，即主办方查课和学部（院）间互查。两大部分查课统计结果将以不同权重计算到每个学部（院）“学风建设月”评比总分中，具体评分标准另附。具体查课安排如下：

（1）学部（院）互查部分每星期由各个学部学习部进行统筹人员安排，每周查课节数为10节课，其中包括4节专业课，3节大学英语课以及听力课，3节公共课。具体抽查的相应班级、课程，校学习部会在每周前发放到各学部（院）学习部。所查每堂课程学部（院）互查需要本学部（院）1名干部和查课学部（院）2名干部到场进行互相监督。所有查课表需有当堂老师和所在班级班长签字后方可生效。

（2）每星期由校学生会干部对6个学部进行抽查，每学部查课5节以上。

（3）每星期查课时间为周一至周五，各个学部须于周五晚将本周内所有查课上交至校学习部。

（4）由校学生会学习部将本周所有到课情况进行统计，于每周一将上周的迟到、旷课人员名单上交至各学部（院）相应辅导员。

注：各学部（院）所有查课人员必须为学习部成员，查课时佩戴工作证，严格记录考勤，考勤表上必须有查课人员、任课老师、所查班级班长签字。

学风问卷调查部分

（1）在自习时间，到自习室及图书馆进行问卷调查。

（2）在上课之前，对所查课的班级进行相应问卷调查。

（3）在上课结束后，对老师关于课堂纪律及各个班级上课情况进行问卷调查（主要针对公共课）。

（4）下发至随机抽取的班级，进行问卷调查。

六、后期评选

根据查课期间到课率、课堂纪律以及问卷调查显示的情况综合得分取排名前三的学部（院）为“学风建设月”学风建设学部（院）一、二、三等奖，其余三个学部为奖。

特色学校建设活动方案5

一、活动主题：

争当学风建设标兵，创建文明和谐校园

二、活动背景（必要性）：

随着高等教育步入了大众化阶段，我国高等教育招生规模不断扩大，人才培养质量的竞争日趋激烈。在新的背景下，高校的学风建设已经成为关系高校生存和发展的生命线，而学风建设正日益彰显出其重要性。如何提高高校的教学质量，如何为硕士博士输送更多的新鲜血液，如何培养出真正祖国建设的人才，都有赖于学风建设的加强。纵观现况，学风不正的情况还比较。学习目标的不明确和充沛的自由支配时间逐渐熄灭了大学生学习的干劲，没有了学习，成才还从何谈起?堕落的生活习惯、厌学的行为出现在当代相当多的大学生身上，迫切的需要加强学风建设来遏制这种趋势的蔓延。针对这种严峻的现状，学校开展了学风建设活动。本班根据学校及学院指示，拟开展学风建设系列活动，打造先进班集体，营造良好学习氛围，增加班级凝聚力。

三、活动 口号 ：

争当学风标兵，创文明校园

四、指导思想：

以建设良好的院风、学风为目标，以宣传教育为基础，以制度建设为重点，以强化管理为突破口，坚持管理与教育相结合；以教风带学风，以学风促院风。

五、目标任务：

六、活动特色：

1、形式多样化，通过征文、演讲、辩论、问答、观看等多种形式进行

2、结合学科特点，活动结合地理科学的专业知识，体现地理专业学生素质、特色

3、活动体现大学生这一特殊人群的特质，活泼生动，积极向上，充满生气

4、活动结合了本班特色，热爱集体、生机勃勃、团结进取，言弃

七、活动要求：

2、带动鼓励全班同学积极参加各项学风建设活动，认真负责履行活动中自己的职责，有问题及时沟通讨论，加强各班委之间的协调合作，培养班级合作精神。贯穿落实指导思想，体现活动特色。

关于学风

学校“三风”

校风：文明、守纪、勤奋、创新

我们要创设“让每个学生的个性得到充分自由发展”的育人氛围，

学风：勤学、多思、务实、求活

校 园 “ 三 风 ” 建 设 的 规 划 与 要 求

为了全面贯彻的教育方针，全面实施素质教育，使学生全面、主动地发展，努力培养德、智、体、美、劳诸方面发展的具有创新精神和实践能力的合格加特长的“四有”新人，学校教育教学工作要努力以校园“三风”建设为基础，不断强化育人措施，拓宽育人途径，提高育人质量。具体要求是：

一、校风建设要求

1、加强校园精神文明建设。学校要以依法治校和综合治理工作为基础，以德育工作为中心，努力营造一种“文明、勤奋、求实、创新”的良好的育人氛围。

2、积极开展争创“文明班级”、“文明学生”、“文明教师”活动，以“三创”活动，促进校风建设工作，创设良好的育人环境。

3、进一步美化育人环境，使我们的校园成为学生健康成长的乐园、书声琅琅的学园、环境优美的花园、温馨育人的家园。

4、要加强“三化”校园工作，做到绿化有规划，美化有，净化有措施，努力争创“四无”校园，既校园内无一片纸屑，无一句话，无一人，无一人辍学。

5、丰富学校德育教育内容，拓宽德育工作途径，强化德育工作措施，改进德育工作方法，促进校风建设。

6、不断完善常规教育制度，力争达到早无人指挥步伐一致，广播整齐动作一致，站队快、静、齐，行动一致。

7、发挥少先队主阵地作用，不断丰富校园文化生活。宣传栏期期主题鲜明，“校园之声”天天节目新颖，“少先队天地”宣传栏周周出版，兴趣活动经常开展。

二、学风建设要求

1、“博学多能、勤学好问、刻苦钻研、奋发上进”必须成为我校学生学习的奋斗目标。

2、努力营造一种“好好学习、天天向上”的学习氛围，激励学生爱学、乐学、会学。积极开展“比、学、赶、帮”活动。

3、要注重培养学生良好的学习习惯，使学生具有勤学好问、积极进取的学习精神。

4、教育学生在学习中，要爱动脑、勤动手、勇于实践、敢于创新。

5、经常教育学生，学习中有明确的目标，有端正的态度。

6、注重英语和计算机教学，进一步激发学生学习英语和计算机的兴趣，调动学生好学上进的积极性，激发他们的求知欲，由“要我学”变为“我要学”。

三、教风建设要求

2、教师要坚持因材施教的原则。对学困生要有爱心和耐心，循循善诱，教育和帮助他们进步 。

3、教师要严格按“师德八条”要求自己，做到不时代需要境界高远的教师，和体罚学困生，做到对待学生一视同仁。

4、大兴教研之风，要以教改促教研，抓教研提质量，课题研究教师到位，措施到位，总结工作到位。

5、教师要不断更新教育教学观念。改进教育教学方法，掌握现代教育教学理论，提高应用现代教育技术的能力，不断获取现代教育技术信息

提高教育教学质量的方法措施

与返祖；

提高教育教学质量的方法措施如下：

三是尊重欣赏教师。

教育教学质量是一种学校生存和发展的前提，也是一种学校工作的中心。我们要以“”为指引，以“质量立校，质量兴校”为办学宗旨，切实抓好学校常规管理，做到科学管理，以人为本，营造一种良好的 “人人注重质量，人人关怀质量，人人做好质量”的教育教学氛围，全面贯彻的教育教学方针，全面推动素质教育。

调统一，美观艺术，最终实现师生一进校园就可以呼吸到积极有创意的文化气息。

本年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学名誉，特制定如下措施:、抓好学校常规建设，做到规范办学，为全面提高教育教学质量发明优良环境。加强教师业务学习。规定教师按规定每周至少进行一次业务学习，留好学习笔记，做好学后交流。通过学习，一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。

另一方面要切实转变教师的教育教学观念，进一步学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑。严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不管是支教教师还是本校在编教师，都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度，严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障。

切实做好绩效考核工作。严格按照《大同镇教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进。从考核方面鼓励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作，提高教育教学质量。

对学校的意见和建议

1、要努力培养一支业务能力强，职业道德高尚，德才兼备的教师队伍。

对学校有什么意见和建议怎么写的参考范文如下：

敬爱的：

您好，以下提几点建议 ：

1、改善学校办公环境，更换教师办公桌椅。改善校园卫生管理，特别是学生厕所，杜绝出现、 乱、现象。

整改措施：教育经费改革，实施“一费制”后，学校所有的大型建设必须先申报，待上级主管部门 审核后，才能走采购和建设的步骤。目前，学校办公设施陈旧的现状，已申报上级相关，积极争取 资金。学校进一步加强卫生管理，保持厕所清洁。

2、解决教师办公室饮水状况，安排专人送水或购置电热水设备。

整改措施：经校委会商定，从关心教师身心健康出发，除提供原有供水设施外，学校将为年级组和 大办公室购置电烧壶，解决教师饮用水。

3、突出实验小学办学特色，3、颁发奖品。强化传统项目的开展。(乒乓球、剑桥英语等)加强校园文化建设。

4、改进教育管理奖励机制，提高教师课帖标准，优化学校分工，杜绝玩的玩，累的累。

整改措施：关于课帖，按政策只能在绩效工资中设置超课时津贴，而我校没有超课时学科，目前， 参照原标准能按月发放，学校已经做出努力。学校分前勤、后勤，分工不同，职责不同。可以合理 再优化工勤人数，安排适当工作量。

5、学校后勤提升造血功能，开源节流，增收节支。

整改措施：学校在提升造血功能上，想尽办法，开源节流，对内挖潜，如：扩大出租店面增加租 金，校内开店等。学校欢迎教师们提出具体可行的增收节支方案。

6、加强行管与一线教师的沟通，公平、合理落实各整改措施：学校将进一步积极争取政策支持，做好相关工作，加大宣传力度，办好学校特色，项制度。

整改措施：继续实施校委会联系年级组制度，深入一线了解教师心声，沟通感情，落实各项制 度，促进校务工作有序进行。

7、强化食堂管理，调配花样，丰富营养，适当缩短早餐时间。

整改措施：学校将加强食堂管理，卫生，提高饭菜质量。同时强调，早上7：50—8：20为早 读时间，8：20--8：50为早餐时间，要求各班按时督促学生进行早读，不提前开始早餐，同时要求食 堂8：20后开始发放早餐。

8、开齐、开全体、音、美课程。强化学生品德教育。

建议人：xxx 20xx年xx月xx日

教育措施有哪些

要求每一个管理者都要到

教育措施有哪些如下：

都蕴含了辩证唯物主义对立统一的观点，

加强德育工作队伍建设，提高学校德育工作水平，通过德育研究小组的建设，进一步推动我校德育工作整建构先进的校园精神文化体水平的提高。

分阶段，有地将德育研究小组的学习对校内中队辅导员进行培训，更新德育理念，提高理论与业务素养。以进一步提高学校德育工作管理水平为突破口，全面推动我校德育工作上新台阶。

加强学校队室、心理咨询室等阵地建设，丰富校园文化载体。有效利用展廊、展板等阵地建设，丰富校园育人资源，优化学校育人环境，打造校园文化特色，提升校园文化品味。

搞好养成教育生评比工作，着重加强学生日常行为规范教育，以纪律卫生教育为突破口，抓好常规管理，形成良好的校风、班风和学风。加强安全纪律教育，实现校内外学校组织教育活动无安全发生的目标。

拓展资料：

教育（Education）狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的实践活动。拉丁语educare是西方“教育”一词的来源，意思是“引出”。

教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

人在其中，慢慢对一种事物由感官触摸到认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时人有着自我意识思维，又有着其自我的感官维度，所以任何教育性的意识思维都未必能够正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏事物的内在。

如何提升新时期学校综合软实力

1、建立读书成长册：

一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本

贯穿于学校教育、

学校只有

3、图书角定时向学生出借图书（每周一和周三作业整理课向学生开放读书活动）。

重视德育地位

、发展德育内涵

、创造德育智慧

，把学校建设

成“

道德殿堂

”，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。

1.

打造成系统的学科德育整体

2.

打造有智慧的通才教师群体

书香的气息——好学习

哲思的气韵——勤反思

：边实践、边反思、边提高

高远的气质——有境界

3.

打造能思想的特质学生个体

教育质量体现在学生素质全面的发展，

包括思想品德、

情感态度、

认知水平、

身心素质、

创新精神以及实践能力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”

二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力

特色文化的培育和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大影响、提高办学

效益的有效措施，是创新提升教育内涵的重要手段。

1.

建构先进的校园

精神文化

2.

建构创意的校园

环境文化

3.

建构个性的校园

特色文化

特色学校

“八有”

标准，

即有切实的创建规划、

有简约的理念概括、

有前瞻的科研课题、

有浓厚的环境氛围、

有具体的课程体现、

有经常的专项活动、

有正确的舆论宣传、

有良好的

影响，

把特色学校建设与教师队伍建设、

学生个性发展、

教育质量提高、学校文化创新

等有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“

一校一特色、

一师一特点、一生一特长”

的理想境界。

三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航

1.

促进校本管理扁平化

2.

促进过程管理精细化

3.

促进质量管理

人本化

一是情感沟通管理

二是关注教师需要

。学校综合软实力，

是一所学校为受教育者提供教育服务的质量、

品质的全面体现，

是学

校核心竞争力的重要组成，

的报告和刚颁布的

《

中长期教育改革和发展规划纲要（

2010

～2020

年）

》（以下简称《纲要》

）均明确要求：

“加

快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进。

”而要实现这一愿景，除

了深化学校基础建设、升级教育教学装备、加大信息技术运用等“硬实力”外，更要注重教

育智慧、文化涵养、管理质量等“软实力”的科学建构和持续发展。

一、创新德育大智慧，为提升学校综合软实力固本

陶行知先生说过：

“道德是做人的根本。根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚

用处，并且，没有道德的人，学问和本领愈大，就能为非作恶愈大。

”《纲要》也强调：

“坚

持德育为先。

把德育渗透于教育教学的各个环节，

家庭教育和教育的

各个方面。

”因此，

施教的机构——学校只有

重视德育地位

、发展德育内涵

、创造德育智慧

，把学校建设成“

道德殿堂

”，才能培实育强学校综合软实力之人文根本。

1.

打造成系统的学科德育整体

陶行知先生主张：

“先生不应该专教书，他的是教

人做人。学生不应当专读书，他的是学习人生之道。

”随着基础教育课程改革的深化。

与时俱进地将德育智慧与各学科教学实践有机融合，确立学科德育理念、树立“大德育”观

念，

成为构筑和谐的教育根基。

学科德育就是在进行学科教学的同时，

将各学科教学内

容中蕴含的德育元素，

潜移默化地展现在课堂。

这种育人功能可以通过三条途径来实现：

其一

，显性结合

。表现为学科德育内容通过学科知识直接反映出来。

中小学德育课程就是学科

德育内容中最系统、条理性的部分。

其二。

隐性挖掘

知识内容、

科学观念中。

需要教师通过有效的手段揭示出来。

如科学中的遗传与变异、

进化

几何中的直线与曲线的关系。

这些内容可

以通过教学活动使学生得到领会。

其三，

教育生成

。学科自身知识体系中除了有显性和隐性

的德育因素外，

现代赋予学科新的要求，

具有更深刻的德育内容。

教师更应从学科特有

的育人因素全面考虑，

有意识地把道德教育融入到教学内容之中。

客认识，可以学生认识到相关技术在涉及安全等领域的作用。

实现这一目标，

可以通过研制中小学各学科德育指导纲要，

关系。

为教师提供典型性、具有作性的教学策略和活动建议，供教师交流研讨；

也可以借

助中小学各学科德育指导纲要。

教师增强教书育人的意识，

将各学科育人目标落实在知

识传授中。形成课堂教学主渠道育人的良好氛围。

2.

打造有智慧的通才教师群体

教师，

从事的是塑造人的职业。

智慧作为教育的境

界，应该是所有教师的普遍追求。陶行知“四块糖果的故事”

、苏霍姆林斯基“一朵玫瑰花

的故事”

，展现了教育在教育学生的过程中的襟怀和睿智，告诉我们教育可以因智慧而

清香四溢。因此，新时期的教育工作者要做“三气”型的智慧教师：

书香的气息——好学习

。陶行知先生在《教师自动进修》中说过：

“一位进步的教师，

一定是越教越要学，越学越快乐。

”在信息，教师不但要善于收集和处理各种信息，进

行有效的学习和专业发展，

更要善于培养学生选择和判断各种信息的能力，

因此教师要牢固

树立终身学习的理念，时刻保持学习“饥饿感”

、本领“恐慌感”

、竞争“危机感”

，真正做

到减少应酬多读书、

挤出时间多学习、静下心来多思考，

培植广博的知识土壤。同时学校通

过实施通才教师培训，

使全体教师成长为

“精通一门学科教学、

熟悉一门学科教学”

的群体，

也符合《纲要》的新理念和素质教育实施的新要求。

哲思的气韵——勤反思

。反思是教师以自己的教育教学活动为思考对象，

对自己所做出

的教育教学行为、

决策及由此产生的结果进行审视和分析。

反思的实质在于发现问题和解决

问题，使教师在不断改进教育教学行为的过程中，把自己的教育教学实践提升到新的高度。

曾子说：

“吾一日三省吾身。

”在以人为本的现代中，教学反思越来越凸显它的作用，

我们的教师要增强反思意识，知晓反思内容，掌握反思策略，养成反思习惯，

做到在教学活动

中边实践、边反思、边提高

。学校可以通过建设数字“微格”教室，也可以通过学生受教反

馈，搭建教学反思平台，提供教学数据分析，促进教师专业成长。

高远的气质——有境界

。境界是指人生修养所达到的高远层面，

是一种愿意为自己所选

择的事业做出牺牲的高尚人格，也是一种超越个人得失、坚守个人角色和的情怀。

国学王国维说过：

“有境界，则自成高格，自有名句。

”教育是以人格塑造人格的事业，

教师的人格境界是智慧教师素养中最核心的根本。

我们的教师要

摒弃世俗，修心修德，成长为有境界的教师，则课堂教学自成高格，学生生命自成高格。

3.

打造能思想的特质学生个体

每一个教育工作者都要清醒认识到教育质量体现在学

生素质全面的发展，包括思想品德、情感态度、认知水平、身心素质、创新精神以及实践能

力等多方面的协调发展，成为能思想、有特质、会成长的“真人”

，正如北师大肖川在

《教育的智慧与真情》阐明的：

“成功的教育应为幸福人生奠基。

”为了提升国民素质，促进

人的全面发展，

关注学生

在每一个教育活动、

每一堂课中的发展。

这样，我们的教育才能真正让学生成为“自主发展

的人”

“自由幸福的人”

。二、丰盈文化新内质，为提升学校综合软实力助力

校园文化是学校综合软实力的精华体现，

是学校绵延发展的源头活水。

特色文化的培育

和发展，是增强学校活力、形成品牌个性、扩大影响、提高办学效益的有效措施，是

创新提升教育内涵的重要手段。

学校要有尊严地生存、可持续地发展，必须与时俱进地丰

盈文化内涵，提亮文化品质，稳健推进学校文化建设。

1.

校园文化，

是特色学校深厚底蕴的重要体现，

而校园精神

是一所学校的精神支柱和行为哲学，

它决定着学校的性质、

发展方向

和发展高度。

一所有底气的、

成功的学校是应该有其特有的精神的。

正如一个成熟的文化人

一样，

精神，

能在一个人的言谈举止间不经意地展示其迷人的气质，

学校、了解学校的人感受其独特的魅力。学校理念（如校训、校风、教风、学风）

、行为准

则（如师生行为规范、制度）

、视觉听觉（如生态环境、校标、校徽、校旗、校歌）在日常

教育生活中时时处处都能反映出一所学校人文底蕴的薄厚，

长期的累积与传承便养成了一所

学校与众不同的精神与气质。

而要建构先进健康的学校精神文化，

必须对学校精神文化的内

涵外延、表现形式、

内容、

特征等方面有一定的理论认识，

在科学的理论和清晰的思路指引

下，校园精神文化建设才能更顺利的推进，并取得更丰硕的成果。

2.

建构创意的校园环境文化

每所学校要善于利用校园有限资源，

在宣传活动、

课程设

置、环境布置、师生素养、成果显示等方面构建有特点、有个性、有创意的校园环境文化，

校园环境会如一位沉默而有风范的老师一样。

熏陶、暗示、感染着学生，

起着无声胜似有声

的教育作用。为此，可通过对校园整体进行精心设计，合理布局，体现美观和谐。班级文化

要千姿百态，班级信息栏、板报、图书角要设计新颖。办公室可以以教师书画《教师职业道

德规范》

、名人名言为形式，突出学科特点，凸显启迪作用。功能室的文化内容与功能要协

3.

建构个性的校园特色文化

新时期，只有特色才能振兴学校、发展学校。每位学校管

理者都要树立“以特色求发展，以特色创品牌”理念，根据时势、校情，优化、充实、创新

特色学校“八有”标准，即有切实的创建规划、有简约的理念概括、有前瞻的科研课题、有

浓厚的环境氛围、有具体的课程体现、有经常的专项活动、有正确的舆论宣传、有良好的社

会影响，把特色学校建设与教师队伍建设、学生个性发展、教育质量提高、

学校文化创新等

有机结合起来，做到办学思想独特、理念提升准确、创建措施得力，实现“

一校一特色、一

师一特点、一生一特长”

的理想境界。

三、提高管理高品位，为提升学校综合软实力护航

管理是指通过、组织、激励、、控制等手段，结合人力、物力、财力、信息等

资源，以期高效的达到组织目标的过程。学校综合软实力的提升，关键是学校管理的能效、

质量、品质能否得到保证。

1.

促进校本管理扁平化

扁平化管理是指对原有的管理层进行削减，

同时增加每个管理

层的管理幅度，

这样丰富了中间层管理者的职权，

使每个层级之间的距离缩短，

提高了管理

效率。

根据目前办学规模的集约化程度，

要更新管理模式，

适时采用扁平化的管理模式，

体现其四大优越性：

其一，权力中心下移，丰富中间管理层（年级组、学科组、班主任）

的管理职权

，利于教师更直接地接触政策，避免干扰；

其二，由于管理幅度较大，被管理

者有较大的自主性、积极性和满足感

，利于开发教师的潜能和创造性；

其三，缩短了上下

，提高了决策效率，促进了上下级之间的沟通；其四，

组织优化，

增强了决策的科学性和政策措施的执行力，

提高了团队的整体素质，

提升了整体

竞争力。因此，采用低重心运行的扁平化管理模式，更有利于学校科学持续发展。

2.

促进过程管理精细化

随着发展进程，

学校管理也依托技术孕育着一场观念的革

命，

“精细”而“规范”的管理也越来越成为有识之士的共识。所谓精细化，是指建立在常

规化管理的基础上，

落实管理，

将管理具体化、

明确化，

位、尽职，力争次就把工作做到位，发现问题及时纠正，及时处理，并将常规化管理引

向深入的一种管理模式。

在学校管理过程中，

首先要做到

“规章制度要精细、决策要精

致、核查评估要精准”

，并在此基础上梳理学校日常管理运作中可能发生的并依一定原

则责成相应部门主管，各职能部门将各项工作细化、到人。在作过程中，学校的各项

工作要按程序化的规范要求去做，确保环环相扣，节节定责，最终实现管理绩效。

3.

促进质量管理人本化

学校质量管理人本化就是要求学校任何管理活动以

“人”为中

心，在学校管理中充分尊重人、依靠人、凝聚人、开发人的潜能，塑造高素质的教职员工队

伍，

最终达到人的全面发展。

应该确定以人为本的管理思想、

深刻领会以人为本的内涵、

坚持以人为本的管理策略。

在实施质量管理中可以通过三个方面来达成：

一是情感沟通

管理

。要认真研究教师的发展需求，

建立起和谐幸福的心理家园，

激发教师对学校组织

的认同感和归属感，主动参与管理。

二是关注教师需要

。要在提高教师外在待遇，改善

教师生活环境的同时，

深刻理解教师内在精神待遇，

关注、

了解、

把握教师生活的精神需求，

设法提高教师需求满意度。

要充分尊重教师的人格，

理解教师情感，

宽容教师过失，

欣赏教师进步，

让每一个教师拥有心理安全感和平衡感。

只有学校构建了以

信任为本的人际关系和精神家园，

让每一位身处其中的教育工作者彼此享受到真诚的温暖与

和谐，才能进发出无穷的智慧和干劲，从而促进学校综合软实力的快速提升。

参考文献

贾关华，金利，黄冬芳

.学科德育的区域推进：的探索

.[2]

孙启智，刘小毛

.风中的承诺——欣赏型德育的师生关系模式研究

.[3]

方勇军

.学校扁平化管理研究与实践

求采纳