一、选择题

考试范围为课本基础知识、机器人知识及相关常识等，原则上不涉及Off和Flash章节。

二、基础多媒体题

1、Windows：文件(夹)的新建、重命名、移动、、删除、创建快捷方式。

2、WinRAR：文件(夹)的压缩，压缩包的解压缩。

3、多媒体题：

文件转换格式、修改大小。

音频文件转换格式、截取一段音频、合并音频文件、MP3文件设置属性。

视频文件转换格式、截取一段视频、合并视频文件、视频文件提取声音。

三、Word作题

1、文字格式设置（包括表格内的文字）：字体、字号、颜色、加粗、倾斜、下划线、文字底纹、字符间距、文字效果。

3、类对象（包括艺术字、、文本框）：插入、设置、超链接。

4、表格格式设置：插入行/列，删除行/列，单元格对齐方式，设置内外边框的颜色、粗细，单元格的填充颜色。

5、其它作：页面设置（上下左右边距、纸张大小和使用方向）、替换（只替换文本），分栏，页眉和页脚（插入并设置格式）。

四、PowerPoint作题

1、幻灯片的作：添加、删除、隐藏幻灯片，交换幻灯片位置，幻灯片版式，背景（渐变——预设），幻灯片切换（切换效果，速度、声音、换页方式，应用范围）。

2、其他对象的作：文本框、、艺术字、自选图形（包括动作按钮）。上述对象的插入，相关设置，自定义动画（动画效果，开始、方向、速度，声音），超级链接（相对位置与位置）。

1、单元格格式设置：字体（字体、字号、加粗、倾斜、文字颜色），填充，边框（更改颜色），对齐（合并及居中、水平居中、跨列居中、垂直居中）。

2、公式（能够按照所给公式，写出相应Excel公式）函数（求和、平均值、值、最小值）

3、图表：连续和不连续数据源，图表标题、分类轴和数值轴标题、保存在当前工作表。

1、舞台：属性（高、宽、背景色），导入（、声音）。

2、图层：插入、删除，重命名，更改位置，锁定/解锁，属性（层、被层、遮罩层、被遮罩层）。

3、帧：插入空白关键帧、关键帧、普通帧技术学科整体难度不大，跟生物比较接近，选考历史和的学科人数较多，近几年众多同学都明白了选择技术学科的优势，使得选考技术学科的人数越来越多。，、粘贴帧。

4、元件：新建元件（图形、影片剪辑），转换为元件。实例（包括图形）对象：绘制、大小、移动位置、旋转角度、颜色（纯色和过渡色、Alpha值）。

5、动画：运动动画，形状动画，线动画，遮罩层动画。

高考的技术考什么内容

高考}}的技术科目是考“通用技术”和“信息技术”两门科目。

信息技术主要内容包括信息的编码、off的使用、简单数据库使用以及基础网络知识。多媒体技术主要内容包括多媒体基础知识、典型图像处理软件、音频处理软件、动画制作软件的使用。程序设计部分是程序设计，主要考程序设计基础知识及主要的几个算法（枚举算法、解析算法、查找算法和排序算法）。

技术科目2012年全国首创并推行的一项重要高考改革，高校招收中职学校毕业生，以技能作考试为主，文化考试为辅，这一创新性举措为中职学生进入高等院校提供了很大的帮助。

高考技术科目考试的注意事项

1、高考技术科目考试有120分钟，是综合类考试。信息技术和通用技术各占100分。都是采取笔试的形式，闭卷考。考试内容大部分都是必修内容，高达（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。70%，而选修内容一般只占30%。

2、信息技术的试题类型，试卷分为试卷一和试卷二，试卷一上面的为必修内容，以选择题和填空题出现。试卷二上面的内容为选修内容，包括10道单选题和一道综合题，综合题是在两道题目之中选一道作答即可。

3、通用技术的试题类型，通用的题型有单选题、填空题、识图与绘图题以及应用题。

4、技术科目考试的难度在中等难度上下，分值较高，是得分率比较高的考试，在近些年来的高考中，选择技术科目的考生是越来越多了。

高二通用技术课件

通讯信息技术使我们可在转瞬之间获取世界各地的信息，过去传说中的“千里眼”。我整理的准备过年的高二通用技术课件，欢迎大家来查阅这篇文章。

高二技术课件1

1、环节（B级 理解 P40）

活动或在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。

2、时序（B级 理解 P39）

过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。这种时间顺序关系，称为时序。

一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。

二、流程设计

1、流程设计的基本要求（A级 了解 P45）

设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：

（1）提高效率。

（2）提高质量。

（3）保证安全。

（5）提高管理水平

（6）提高经济效益。

（7）其他，如注意环保等

2、流程设计应该考虑的基本因素（B级 理解 P50）

3、流程设计的步骤（B级 理解 P51）

步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。

第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。

第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。

注意：流程设计的基本要素是环节和时序。

4、流程的表达（B级 理解 P42）

流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确

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5、学画流程设计的框图（B级 理解 P4四、考试与评价是高效课堂构建的关键2）

画流程设计框图的一般方法：

（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。

（3）对某环节，按需要可在方框中或方框外，作简单注释，也可不做注释。

三、流程的优化

1、流程的优化及目的（B级 理解 P54）

（1）流程的优化

在设计和实施流程的过程中，经常要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。

一般流程优化的主要内容有：工期优化、工艺优化、成本优化、技术优化、质量优化等。对一个流程的优化，可以是整体的全面优化，也可以是对某一个指标进行优化。经常会有这机关报情况发生：某一个指标得到了优化，而使另外的指标下降了。比如，技术优化，可能使成本提高。成本优化了，也可能使质量下降。因此，在进行流程优化时，要综合平衡，以取得整体优化的成效。

3、流程优化的条件。（B级 理解 P57）

要进行流程的优化，必须具备一定的条件。这些条件包括：

（1）内部条件：对流程内机理的深入了解。比如对洗涤原理的了解，就会在流程中安排两次漂洗；

（2）外部条件：设备和工艺水平的.提高或完善。比如，只有在具备锻压设备时，才可能将法兰盘的加工改为少量切削加工；21教育名师原创作品

（3）人员技术水平的提高。

高二技术课件2

一、高中通用技术高效课堂的界定

传统高效课堂主要从教师和学生两个角度观察，看教师能否抓住知识主线，做到层次分明、思路清晰、重点突出、讲练适度，并能让学生掌握课堂所的内容；看学生能否在原有知识的基础上进行自主学习，自我构建，并在学习的过程中掌握教师的知识，以提升自身的素养。

高中通用技术课程是以培养学生技术素养为核心目标，以师生共同发展、共同成长为基本目标，以三维教学目标达成度为观测点和落脚点。综上所述，通用技术课程的高效课堂应该是，全面落实通用技术课程标准，采用情境教学、案例教学、项目教学等教学方法，理论与实践相结合、课上与课下相结合，学生积极参与课堂教学，对技术产生浓厚兴趣，技术素养得到全面提升。

二、影响高中通用技术课堂效率的原因

1、教师素质

2、硬件水平

通用技术课程是一门动手实践性较强的学科，但多数学校没有专门的实验、实训实验室，或建有实验室也很少使用，或有实验室但缺乏必要的实验耗材，从而导致课堂效率很难提高。

4、考试评价

除了江苏、海南等个别省份将通用技术课程列入学业水平考试或高考外，多数省份通用技术课程作为学校考查课程，由于缺少必要的督查与自觉，一些地方学生学好学坏都能毕业，考试评价的不严肃或缺失，引不起学生对课程的重视，也将影响到课堂效率的提高。

三、高中通用技术高效课堂构建的途径

1、教师业务素质是高效课堂构建的基础

2、课程资源建设是高效课堂构建的保障

通用技术课程在我国从2003年开始实施，但各个省份实施新课程的时间不一致，导致对课程的研究不够，课程素材积累不够，相关的参考资料匮乏，对教师备课、业务提升、课堂教学等都有较大影响。首先，各级教研组织要加强教学研讨，开展网络教研、协作区教研，建立通用技术教研QQ群、通用技术教研网，利用微信、微博等网络资源平台，共享优质教学资源；其次，相关出版机构、教研机构或有条件的学校应编辑出版教学案例集、课堂教学实录（优质课光盘）、课程资源素材包（光盘）等；第三，通用技术教师要善于收集、挖掘、积累生活中有用的课程资源。

3、有效的教学方法是高效课堂构建的有力抓手

（1）案例教学法

通用技术课程倡导“做中学”“学中做”的教学理念，案例教学就是一种“做中学”的形式，它在经验和活动中获取知识，增进才干。案例教学的着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题的能力的发展，通过案例掌握更有效的方式获得知识，并且案例的选择应来源于生活，来源于学生常见的、熟悉的。比如，在讲“技术的含义及作用”和“控制的概念”两节时，都用到了“水利工程”的案例，通过这个案例让学生知道，历经了两千年，我国古代人造控制工程依然发挥着重要作用。

（2）情境教学法

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。书本上的技术多数是生硬的、冰冷的，采用情境教学法，能很快激发学生兴趣、调动学生已有知识、快速理解技术原理。比如，在讲“流程的设计”一节时，为了使学生理解流程设计过程并看懂加工图，老师用PPT展示了不同款式、大小、色彩的纸提兜，从而引出纸提兜的制作过程和设计流程。

（3）项目教学法

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。通用技术课是一门实践性、创新性、综合性的学科，在教学中我们可以用一个项目贯穿信息技术是否该进入高考，一直以来，这是一个在信息技术教师中热议的话题，引起了很多争论。目前，普遍的观点是信息技术应该列入高考，但是提及列入高考的理由或者说为什么希望列入高考，个人认为很多老师是期望通过将信息技术列入高考来提高学科地位和教师地位。客观上，在现行的体制下，有高考的称之为“主科”，其他的就是“副科”了；有了高考成绩，各种先进、职称等荣誉、利益就有优先权，没高考成绩的，就得靠后。因为没有高考，信息技术课程在很多学校眼里就是为了应付上级检查而才开设的课程，因为没有高考成绩，信息技术教师在学校中始终难入主流。所以无论是从学科角度还是个人发展角度，信息技术教师都期望将信息技术列入高考。在此，本文不打算就“地位”问题来讨论信息技术是否该列入高考，而试图从高考的本质和信息技术课程内容两方面进行分析，探讨信息技术是否应列入高考，哪些内容应列入高考以及考试的形式问题。高考的本质高考是高校为了招生而举办的选拔性的考试，既然是选拔性的考试，其最终目的就是优胜劣汰，为高校筛选出优质的人才。从这点来看，高考的科目安排仍然有很多的不足和弊端，普通高考只有语、数、英、文综（政史地）和理综（理化生），这些科目都是基础课程，具有很高的覆盖性，但是作为选拔性的考试，从不同的专业来考虑，目前的高考缺乏专业课的考试，做的比较好的是艺术类的高考，通过音乐、表演等不同的专业考试来选拔专业人才，唯有如此才能为高校筛选到真正需要的专业人才。目前，各高校除了有计算机专业外，还有许多计算机相关专业，如果缺乏专业考试，那么，如何保证通过高考筛选出来的学生是真正适合学习这些专业的？如何保证真正在计算机专业上有造诣的学生因为别的科目的缘故而与计算机和计算机相关专业失之交臂？几节教学内容，通过某个项目载体让学生在“学中做”。

（4）小组合作2、段落格式设置：对齐方式、左右缩进、首行缩进、悬挂缩进、段前段后间距、行距。法

小组合作学习法是学生学习的一种有效的学习方法。通用技术课教学过程中会有许多实践环节，需要学生动手作，通过小组合作可以更好地完成教学任务，提升学生的团队意识、合作能力，可以互相合作、取长补短。比如，在小组合作探究活动中，教师在各组内进行有针对性的指导，并进行积极点评与鼓励，学生参与热情高涨，课堂氛围活跃，设计方案以小组形式呈现，这样既能培养学生的集体主义观念，又能调动学生的学习热情和参与程度。

目前，通用技术课学习材料缺乏，仅仅依靠教材使知识的学习受限，学案可以很好解决和弥补这个缺陷。比如，在“发现与明确问题”一节，可以设计一份学案，让学生找出在衣、食、住、行等各方面需要解决的问题，并寻找发现问题的途径与方法有哪些等。

想要改变一些地方存在的“说起来重要、做起来次要”的局面，必须完善通用技术课程的考试与评价方式。比如，一些省份将高考分为学术型和技能型，技能型高考需要考试信息技术和通用技术。还有一些省份将信息技术和通用技术全部列入全省学业水平考试，考试级别为考试，学业水平考试成绩和高招录取挂钩。只有将有效的考试与评价、监督与检查真正实施起来，才能真正改变一些人的观念，才能保证通用技术课堂高效运转。