什么是高职(转科)院校

2.增加录取几率

高职，是高等职业教育的简称，也叫高等职业技术教育，是高等教育的一类，相对于普通高等教育而言，高职偏重于培养技术应用型人才，高职的学历目前主要是专科层次，高职和普通专科的书均属承认的国民教育系列大专书，高职和普通专科的区别仅仅在于学习课程不同，高职教学侧重于职业技术，而普通专科则是偏重于学科教育。高职学生毕业时由学校颁发承认学历的大专书，并享受普通大专生的一切待遇。

高职院校什么简称诊改 高职院校什么简称诊改工作

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大专或者说专科，是学历上的概念，而高职其实就（4）《关于全面推进职业院校教学工作诊断与改进制度建设的通知》（教职成司函〔2017〕56号）；是专科教育。根据《中华高等教育法》，我国高等教育从学历层次上分为专科、本科、研究生三个层次。而如果从教育类型上划分，那么专科层次学历教育中又有学科教育与高等职业教育两种类型。也就是说，高职与普通专科仅仅是学的内容偏重不一样，但都是承认的大专学历。根据“三教统筹”的指导思想，即普通大专、高等职业技术学院、短期大学为一类学校，都以高等职业技术教育为学校的培养目标。从1999年开始大力发展高等职业技术教育，到2004年基本上全国所有的专科院校都已经过渡到高等职业学校，包括“211高校”在内的综合性大学里的专科也都已经转变为职业技术学院，称“某某大学高等职业技术学院”。从大专或者说专科这个学历层次上，我们可以说：在今天，大专就是高职，高职就是大专，二者已经没有任何区别。

高职院校是大专吗

一是处理好源和流的关系，解决诊改目标确立的问题，抓住学校诊改的“牛鼻子”。

高职院校是不是大专，高职院校的特征是什么？想了解的小伙伴看过来，下面由我为你精心准备了“高职院校是大专吗”仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的资讯!

笔者所在的学校就通过三个动态环节来检查把握静态的教学与管理效果：一是6月份的内部审核，在内部审核中，安排专门人员，针对ISO9001条款，对行政工作目标的完成情况进行检查，要求时间过半任务过半，对教学常规、日常管理、后勤服务等环节的关键质量点进行抽查，确保每项工作按质量标准和流程进行；二是在12月份通过第三方公司进行外部审核，检查的重点是管理体系文件与各类标准、流程的符合程度，以及体系运行的充分性、有效性和适宜性，并对发现的问题进行改进，同时对改进的过程和结果进行跟踪和验证；三是在第二年的1月底，进行管理评审，包括年度管理评审数据分析报告、年度内审报告、年度行政工作目标完成情况统计报告、年度教师情况统计分析及改进报告、学年学生成绩统计分析及改进报告、年度招生就业录取数据分析报告等，对学校办学进行全面体检。同时，将这种结果与员工的绩效考核挂钩，明确规定部门工作的完成情况占到员工绩效考核的30%，构建考评性绩效体系，以对事的考核，来衡量对人的评价，以对人的考核，来促进事的完成。

高职院校是大专吗

高职院校是不是大专吗

高职院校为响应构建现代职业教育体系的规划，部分性高等职业院校从2012年起开始试层次的专业。高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次，高职学生毕业时颁发承认学历的普通高等学校专科和本科书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。

高职院校就是高等职业学校。学生在学校接受高等职业教育，简称高职。招生对象是高中毕业生、高中同等学历者(包括中专、职校、技校的毕业生)。

高职院校的特征

2、侧重相关知识的综合运用。

4、重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。

高职专科算不算大学

专科(大专)指高职高专教育，是高等教育的组成部分是学历层次之一，3+证书考试入学的是统招全日制大专，和普通高中生通过高考入学一样都是取得全日制文凭，并非成考、自考、函授等学历!

在现实中，有一些人可能存在一些误解，认为专科院校的教学水平相比本科院校要低，外界对专科生的认可程度也比较冷淡，认为专科院校出来的学生能力比不上本科生，所以久而久之变成对专科的一种不重视甚至是漠视，所以觉得专科的院校不算是大学。其实本科跟专科都算是高等教育的基本组成部分，是学历的一种。

本科一般由大学或者学院开展，专科教育主要由高职和高专承担。

点，高职单招的专业填报要结合自己的兴趣

现在有些高职单招考试学校在测试过程中，重视考生素质和专业匹配度。所以在选择专业时，要坚持自己的喜好，毕竟这与你之后的工作有很大关系，并且要通过多种渠道去熟悉了解自己意向专业的相关信息，提前进行学习规划和职业生涯，这样才能增加自己的录取几率。

第二点，要熟悉高职单招的考核形式

单招考试科目一般考语文、数学、英语及综合素质，还有面试。备考范围一般都在高考大纲之内。而综合素质测试因专业考核内容不同，各个学校之间有较大异，大家注意下。

单招考试复习方法

2.无论是什么专业，对于考试教材一定要阅读2-3遍(摸着良心)，不需要记住所有的知识点，但是对于重点知识一定要熟记，一定要熟记。一定要熟记!

3.多练习，一定要刷题，看过教材书，很多知识自己认为已经掌握了，但要你写出来的时候，你可能会脑子一片空白。

4.一定要有固定的学习时间来自学，一定要有一份到小时的学习安排。

3单招考试是什么高职单招，是选拔综合素质高和具有创新能力、实践能力、特殊才能的高中毕业生进入高职院校学习而推出的重大政策，近年来，单招学校越来越多，参加单招的学生也逐渐增多，虽然单招比高考简单，在高考之前，但是竞争还是比较大的。因此需要参加单招的同学们应做好充分的准备。不管是哪个省的单招，单招考试无非就是笔试与面试，个别的需要考实际作(针对中职、中技、中专学生)。

做题速度慢的大部分原因

1、题目不熟练

造成对题目不熟的原因大概有这么三个：对知识点本身不熟悉、解题思路不熟悉(思维不熟)、分析能力不足

2、能力不足

3、性格原因

马虎、粗心都可以归结于急躁，很多同学读题时快速读完却不了解其表达内容，或者是还没读完就开始写了，往往要反复回头，浪费时间。或者干脆做错。

4、做题习惯

很多同学拿到题闷头就做，事先考虑都不考虑，发现做错了才回头看。也有的同学看到题目不认识，就犹豫要不要先做，导致不知不觉的浪费时间。

高等职业院校诊改的主体是

高等职业院校诊改的主体是上级行政教育主（1）《办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）；管部门。

2015年，发文在职业院校建立教学工作诊断与改进制度,“诊改”一词了诸多学者和院校的关注、实践和讨论。2017年，再次发文全面推进诊改制度建设，进一步明确了重点工作和进度要求。由此可知，高等职业院校诊改的主体是上级行政教育主管部门。

诊改要求在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对的自我质量保证机制，起点都在各自层面树立的自身的目标，也就是说，学校首先要树立“十三五”事业发展目标，在学校规划目标的“统领”下，各专业树立各自的专业建1、使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握主干技术，侧重实际应用。设目标，各门课程树立各自的课程建设目标。

每位老师树立自己的职业发展目标，每名学生也要为自己树立成长成才的目标。每一层面目标的确定都要有充分可靠的依据，都需要各方的共同参与，都要经历反复研讨论证。但是，都必须由这一层面的质量保证主体为主来完成。

高职院校是什么意思

普通类专业一般是面试，常见的面试方式有面试和小组面诊改的要求：试两种。

高职院校意思是高等职业学校。

学生在学校接受高等职业教育，简称高职。招生对象是高中毕业生、高中同等学历者（包括中专、职校、技校的毕业生）。

所谓高职，是高等教育；它是职业技术教育；它是职业技术教育的高等阶段。

高职院校有单独招生，考生参加单独招生考试，若被正式录取，无需参加全国统一高考，未被录取的考生可继续参加全国统一高考。参加单独招生考试录取的考生与参加高考录取的考生享受同等待遇。

高职考的好处：

1.比高考难度低

大部分参加高职单招的院校60%的招生都安排在高职单招，也就是说，通过6月份高考被录取进入部分高职院校的难度比高职单招还要大。

3月份的高职单招考试难度要求相对较低，更倾向于实践能力和综合素质的考查，而招生数和录取数比例更加合理，即使没有被理想学校录取，还可以继续参加6月份的全国高考，因此，考生的压力相对较小，有利于考试发挥出较好状态，增加录取几率。

3.两次录取机会

高职单招考试由文化素质测试、职业技能测试两部分组成。其中，凡参加高职单招的考生(免试生除外)，均需参加文化素质测试。

高职院校是什么意思

计算能力不足、写字速度慢、阅读速度慢、接受信息能力不足(即不了解题目表述涵义)

高职院校就是高等职业学校。学生在学校接受高等职业教育，简称高职。招生对象是高中毕业生、高中同等学历者（包括中专、职校、技校的毕业生）。

高职和大专一样吗

高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次，高职学生毕业时颁发承认学历的普通高等学校专科和本科书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。

相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才，高职在大陆主要是专科层次，经中华批准亦有部分性高职院校建设单位从2008年秋季开始举办四年制本科教育。高职学生毕业时颁发承认学历的普通高等学校专科或本科书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。

学院诊改的依据是

按照《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）启动相关工作的通知》安排，经单招考试备考经验职成司审核同意，现对诊改复核结论予以公布，并向有关省份和院校反馈诊改复核专家意见。

学院诊改的依据是目标链和标准链。

1. 什么是“诊改”？

职业院校教学工作诊断与改进，指学校根据自身办学理念、办学定位、人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量与成效等人才培养工作要素，查找不足与完善提高的工作过程。

2.“诊改”所依据的主要文件都有哪些？

文件

（2）《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号）；

（3）《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试点省份及试点院校的通知》（教职成司函〔2016〕72号）；

3. 实施教学诊改工作的根本目的是什么？

提高人才培养质量是发展现代职业教育的基本任务，是构建现代职业教育体系的关键所在，同时也是实施教学诊改工作的根本目的。

4. “诊改”的核心是什么？

“诊改”的核心是持续提高人才培养质量。

全国高职诊改试点省有几个

3、培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力。

全国高职诊改试点省有13个

受职成司委托，全国诊改专委会于2018年11月至2019年6月，在试点院校主动申请，并与省级教育行政部门充分沟通协调的基础上，组织专家通过网上复核和现场复核相结合的方式，对陕西工业职业技术学“高职”和“大专”的书均属承认的证书。“高职”和“大专”一个是从教育类型上说，一个是从学历层次上说。专科是学历层次的名称，高职说的是教育类型，但它同样属于专科层次。院等10所全国诊改试点高职院校进行了复核。

请有关全国诊改试点院校根据诊改复核专家意见，进一步加强诊改制度建设，优化学校实施方案，完善学校各层面的诊改机制，为职业院校内部质量保证体系建设提供典型经验和范式。请各省级教育行政部门和省级诊改专委会深入推进职业教育质量评价制度改革；

进一步加强对职业院校的诊改工作的指导和事中事后监管，不断健全基于职业院校人才培养工作状态数据、学校自主诊断与改进、教育行政部门根据需要抽样复核的工作机制，保证职业院校人才培养质量持续提高。

高职院校是什么意思 高职就是大专吗

什么是高职院校

高等职业教育包括专科和本科两个学历教育层次，高职学生毕业时颁发承认学历的普通高等学校专科和本科书，并享受普通高校毕业生的一切待遇。

1.没有什么窍门。就是多跟着老师复习，看书再看书;做题做题再做题。平时认认真真地把书本重点知识看完，考前练它十套八套题。

高职院校就是高等职业学校。学生在学校接受高等职业教育，简称高职。招生对象是高中毕业生、高中同等学历者（包括中专、职校、技校的毕业生）。

高职院校的特征：

2、侧重相关知识的综合运用。

4、重视实务知识的学习，强化职业技能的训练。

“高职”和“大专“的书均属承认的证书，两者只是侧重不同，无本质别。如果一定要有所区分，大专更注重理论培养;而高职是高等职业技术教育，更注重学生动手能力和专业技能的培养。

高等职业教育采取多种形式、多种机制、多种模式的原则办学。现阶段，高等职业教育的学校有很多。如：短期职业大学、职业技术学院、普通高等专科学校，设置的高校、本科院校内设立的高等职业教育机构、具有高等学历教育资格的民办高校等等。

职业教育教学诊改的八大核心原则是什么

在制定高职诊改实施方案和实施诊改时，讲究目标链的构成。目标链的源头在哪里？应是学校的“十三五”规划，它确定了学校的办学定位与发展理念，以及未来五年所要达到的目标及实施的具体路径，因此一定要有至少十几个子规划组成，包括专业建设规划、课程建设规划、师资队伍建设规划、实训基地建设规划、科研工作规划等。总目标的实现，一定有赖于这些子目标的实现，比如要想实现学校的师资规划目标，一定要将这些目标任务分解到每一年、每一月的每个部门、每个人身上，这就构成了完整的目标链，也就形成了源与流的关系。

实施内部诊改，一是大专。因为大专分为高专和高职。高职院校是高等职业教育院校，是高等教育的重要组成部分。定要保证年度目标及“十三五”规划的完成，否则内部诊改没有任何实质性价值，而实施OKR(目标与关键结果) 目标体系考核，则抓住了高职院校一切工作的“牛鼻子”。所谓目标体系，是指依据“十三五”规划，将“十三五”目标任务分解到每一年，然后将年度目标分解为一级、二级和指标，一、二级指标由目标管理职能部门制定，指标由部门分派，这些指标层层支撑、环环相扣，形成目标链。其中，一级指标为学院层面的工作目标，由院级牵头组织实施；二级指标根据一级指标分解，为部门层面的工作目标，由部门政组织实施；指标主要根据二级指标分解，为岗位层面的工作目标，这也为部门的定岗定责定编打下了坚实基础。

二是处理好虚和实的关系，解决诊改要素落地的问题，找准契合学校诊改的“新路子”。

一定的实践要用一定的理论来指导。所谓虚，指的是相关的理论；实，指的是学校的实际情况。用来指导诊改的理论很多，从内生动力来讲有PDCA及8字循环理论，从人员的参与来讲有全员管理理论，从管理的全要素来讲有全面质量管理理论，从目标的实现来讲有OKR目标与关键结果理论等。从这么多的理论中，寻找出与各校实际情况相吻合且又能出成效的理论，需要各高职院校自行探拓展阅读：高职单招考试备考经验索，找到一条最适合自己的道路。

笔者所在的学校2004年就开始引入ISO9001管理体系，将管理体系与学校的各项工作紧密结合，提出全要素、全过程、全员质量管理模式，并设定自己的质量方针和质量目标，通过22个程序文件，对影响教育教学质量的一切要素进行全过程控制。同时，在维护体系运行过程中通过内部审核与外部审核，采用开具不合格项报告的方式，对不符合程序文件运行的环节和质量点进行整改。目前，学校正进行ISO9001:2015换版工作，将结合诊改文件，进一步完善专业、课程、教师、学生四个层面的诊改标准，并增加专门的内部质量保证体系诊断与改进控制程序文件，从而将诊改的内容和要求融入学校的质量管理体系中。

三是处理好动和静的关系，解决诊改方式校本化的问题，用好学校诊改的“牛鞭子”。

根据诊改文件精神，各院校在进行内部诊改时，时间安排可根据自身条件确定，条件好的，复核的时间可适当提前，条件的，可将复核时间适当后推。而对于各类标准，学校自己制定，自己找到量自己的尺子。因此，所谓动，指的是专门针对诊改工作的各类检查、评审与总结；静，指的是日常的教学管理。高职院校在进行诊改工作时，一定要与日常的教学工作结合起来，与已有的管理制度体系结合起来，根据诊改文件的精神要求，将相关的制度体系融入现有的制度体系中，而不是推翻原有的管理制度，避免将诊改与日常教学及管理脱节或对立。