深圳一体化综合服务平台个人登录不了

中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才，肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。必须因地制宜、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源，方能有序高质量推动职业教育各阶段、各类型、各层次学校教育的纵向融通，切实增强职业教育适应性。

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1.笔试

深圳一体化综合服务平台个人聚焦“转化+标准”，在能力与课程上下功夫登录不了的原因如下：

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新乡人才补贴政策2022

主要看您想做什么用途，素质测评工具可以选择 Profiles公司的, 个性的工具可以选用MBTI。

根据2022年6月2日新乡市人才政策“牧野英才2.0版”发布会，新乡市人才补贴政策如下：

1. 生活补贴：对到新乡企业就业的博士研究生、硕士研究生、双本科生及我市本科院校的部分毕业生（统称为青年英才），给予每月1000-2000元的生活补贴。

2. 购房补贴：对经认定的高层次人才、急需紧缺人才，其本人或配偶在工作单位所在县（市）、区购买首套商品住房的，按照类别可申请一次性A类人才50万元；B类人才20万元；C类人才15万元；D类人才12万元；E类人才10万元（博士）、5万元（硕士）、2万元（本科）购2、纸笔考试房补贴。

具体的补贴标准及条件请参考发布的信息。

如何推进工程造价专业中高职一体化人才培养？

三是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源，组织技术力量，以高质量为导向，系统制定了工程造价专业教学标准、课程标准、实训标准、师资标准、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求、全过程、全要素。

——以工程造价专业为例

随着“”建设、装配式建筑的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型、能适应数字技术的人才需求量呈现显著增长趋势。为此，笔者所在的浙江建设职业技术学院依托工程造价高水平专业群，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践，探索省域工程造价专业人才培养新格局。

聚焦“适需+变革”，在焦点与难点上下功夫

首先，瞄准职业教育高质量发展焦点。实施中高职一体化贯通培养，能有效协调中、高职院校之间的关系，发挥中职教育基础性作用，促进中高等职业教育一体化发展，切实形成纵向贯通的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展的需要。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业教育必须及时调整人才培养内容，传授符合经济产业发展所需的知识与技能，培养学生知识技能快速迁移等核心素养，服务普惠性人力资本提升。

其次，中高职一体化难点堵点。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年，但尚存在质量不高、效率较低、机制不畅等问题。为此，学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量，以目标一致、协同发力取代不同主体、各自为政，协而不同之困；以行业指导、真实需求取代经验为主、闭门造车，定而不准之困；以标准、一体实施取代分层分段、衔接不畅，贯而不通之困；以一体设计、体系重构取代重复设置、效率低下，散而不全之困；以能力为本、综合评价取代分数至上、单一评价，偏而不全之困。

二是课程为重。贯通构建五年学制课程体系，设置公共基础课、专业核心课、专业拓展课、实践课程等。同时，紧紧抓住课程体系这一关键，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校的教学现状，统筹中职学段、高职学段培养目标与过程，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案。

坚持学生为本，构建“144”育人体系。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向、定行动能力、定培养方案、定课程标准四大行动。彰显工程造价中高职贯通人才培养的一体性、实践性、连续性、进阶性四大特性。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅、特色成效更加鲜明。

坚持立德树人，构建育才新生态。坚持德技并修，强化全员育人、全程育人、全方位育人，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计、衔接贯通、系统培养、螺旋递进、作用显著，构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体、构建教师同学共研好机制、实施互挂双聘多元交流好模式、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准、合作开发、创新形态、共享资源，打造教材资源新生态。以共建、共享、共赢、共发展为理念与路径，创新中高职院校一体化办学治理新生态。

聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

赋能教师成长，组专业研学共同体。教师是教学实施的主体，中高职教师的成长是中高职一体化课改实施的有力保障。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体”，开展专业教学、专业建设等交流；通过“走出去挂职，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流；开展行业技术、行业动态、职业教学成果的介绍和共享。

融合实训基地，设教学资源共享池。在工程造价实训基地建设中，引入多元资源，实现实训基地的共建共享。制定专业实训设备的建设标准，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法，明确合作院校之间权利和义务；整合实训基地的资源，完善共建共享运行平台，成立共建共享实训设备管理办公室，负责实训设备日常管理、教学、维护等工作。

聚焦“执行+评价”，在成效与质量上下功夫

创新“三教”改革，塑造智慧魅力课堂。教材是教学内容的主要载体和教学模式的重要支撑。工程造价专业强化深化职业教育教材建设，新教材以工程造价专业知识和技能为核心，遵循职业岗位工作过程，以实际工程项目、真实典型任务、模块为载体，根据工程造价产业动态进行优化。组织教师联合企业专家编写区域特色教材，将岗位能力、工作标准、技术规范等融入课程。组织中高职一体化教研活动，全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC、评好一门标准化课程、组好一门个性化课程”，打造“五活五化”智慧魅力课堂。

关注学生成长，精准全程数字画像。设计开发学生智慧成长社区线上系统，从入学、就学到就业进行全生命周期管理，不但学生的德育养成、专业学习、实习实践等常规性规范性教育教学数据会被实时录入系统，学生在校园内参加讲座学习、接受各类培训、参加志愿服务等个性化信息行为数据，也会被智慧成长社区系统记录，毕业时生成一份个性化成长档案，构建全面独特的“数字画像”。该系统通过一体化培养路径，实现向中职校延伸，全面跟踪中职生的“五育”表现，为过程评价和升学就业提供参考依据。

人才测评工具有哪些？

人才测评工具是指通过一系列科学的手段和方法对人的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。 人才测评工具的具体对象不是抽象的人，而是作为个体存在的人其内在素质及其表现出的绩效。人才测评工具的方法包含在概念自身中，即人才测量和人才评价。人才测评工具的主要工作是通过各种方法对被试者加以了解，从而为企业组织的人力资源管理决策提供参考和依据。帮您选择合适的人选，系统地降低错误雇佣为用人单位带来的风险。

“SHL岗位匹配度测试”以全球取样对不同岗位任职者的行为做了访谈和现场观察后，将所有工作都可能会涉及的行为分为8大类、20子类以及112种具体行为。再通过40道职业行为测试题，测试应聘者与8大维度中重要的6大维度之间的匹配程度，以此来评价应聘者潜能与应聘岗位的匹配程度。这种在上被广为认可的度人才测评题库资源的植入，为企业实现人岗匹配提供了保障。

“AOP职场个性测试” 作为专门为人才管理设计的诊断型工具，经过企业实践发现并总结了与人才管理有关的一系列核心要素：目标导向、影响感召、耐心合作、服从等，再通过对这些方面的针对性评估，清晰勾勒出个体在职场中的各种特点，充分运用于企业经营管理各个层面。“选才”测验主要测量四个个方面的内容：个性特征测试 基本工作能力测试 通用技能测试 岗位技能测试 等四个方面测试个人的职业兴趣与职业适应性，即个人适合于做何种工作。

人才测评是指通过一系列科学的手段和方法对人的基本素质及其绩效进行测量和评定的活动。人才测评的具体对象不是抽象的人，而是作为个体存在的人其内在素质及其表现出的绩效。

人才测评方法

1、履历分析

纸笔考试主要用于测量人的基本知识、专业知识、管理知识、相关知识以及综合分析能力、文字表达能力等素质及能力要素。它是一种古老、而又基本的人员测评方法，至今仍是企业组织经常采用的选拔人才的重

3、心理测验

4、面试

面试是通过测试者与被试者双方面对面的观察、交谈，收集有关信息，从而了解被试者的素质状况、能力特征以及动机的一种人事测量方法。

5、情景模拟

情景模拟是通过设置一种逼真的管理系统或工作场景，让被试者参与其中，按测试者提出的要求，完成一个或一系列任务，在这个过程中，测试者根据被试者的表现或通过模拟提交的报告、总结材料为其打分，以此来预测被试者在拟聘岗位上的实际工作能力和水平。情景模拟测验主要适用于管理人员和某些专业人员

在人才测评中，很多测验采用笔试的方法。这主要是在心理测验与知识测验，以及部分情境模拟测验中。心理测验中的个测验、能力测验、兴趣测验、动机测验一般都采用笔试的方式，要求被试者填写答题卡或在卷面上直接完成测评题目。在知识考试中，大部分都采取笔试的方式。情境模拟测验中的公文筐测验和案例分析测验都有笔试的内容。所以，笔试是人才测评中比较主要的测评方式。目前国内市场上测评工具五花八门，但主要的是要选择一个好的测评工具很重要。测评工具不是一成不变的，也要根据公司的需求来选择。好的测评工具和一家专业的，经验丰富的测评公司是分不开的。据我所知，国内比较好的测评公司有诺姆四达，智鼎，等；国外的有DDI,PDI等。

2.面试

面试也是人才测评中主要的测评方法，主要有结构化面试与半结构化面试两种形式。所谓结构化面试，是指面试前就面试所涉及的维度、题目、评分标准等进行系统的结构化设计的面试方式。对申请相同职位的应试者，使用相同的面试题目，相同的评分标准。考官根据应试者的应答表现，对其相关能力素质做出相应的评价。半结构化面试与结构化面试的区别在于，考官可以根据申请者的回一是能力为本。遵循职业能力由低到高、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平”的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块、113个职业能力的能力结构。以能力体系为前提，将职业岗位向课程内涵过渡，分析职业能力在课程中的映射点，将职业对能力的要求映射至课程内容及要求，绘就能力课程转化导出图。答进一步挖掘信息（进行深入追问），而结构化面试为了追求公正，原则上不能深入追问。

3.作测评

作测评主要适用于作的岗位，测评被试者实际作的熟练程度、动作的协调与标准化程度。如：某造船厂电焊工，要求应聘者现场切割并焊接两块厚2厘米的铁板，以测评被试者是否熟悉电焊的作规程，能否正确使用设备以及作的熟练程度。

4.情境测评

过程中可以使用精准系统，通过意愿度/胜任度/适合度三个环节进行测评筛选，我也是次用到朗识的测评精准招系统，效率还是挺好的，不费时，也不费人力。他们的系统中有360评估这个项目，是针对培训需求设计的一个评估工具，通过各个级别和员工自己的评估，再从四个区间去分析员工的盲区和潜能区，分别针对这两个区给员工开设对应的培训课程。

这个问题确实不好回答，应该去寻找专业的人才测评公司要产品。

目前国内的测评公司有南方，北森等，其中北森已经获得了风险投资。另外是像国外的DDI,PDI等等，但产品有中西方的文化异因素，要看你自己的选择。

使用一家 Profiles International 公司的工具。个人觉得非常好也很可信！就是他们的市场宣传做的少，所以比较少人知道。但就我从专业的角度看，他们的工具的信效度是无人可比的。

人才测评的核心关键就是心理学，可以试试苏州智甄测评的金惠甫山测评软件，研发团队都是心理学博士，老板也是心理学，应该是专业领域准确的

如何推进教育科技人才一体化建设

个人履历档案分析是根据履历或档案中记载的事实，了解一个人的成长历程和工作业绩，从而对其人格背景有一定的了解。

1、加强部门联合，提出建设世界高等教育中心、世界重要人才中心与世界科技中心的长期战略任务。

2、加强企业主导的产学研深度融合，深度衔接人才链、创新链与产业链。有关部门要进一步强化企业科技创新主体地位。

3、系统发挥创新创业教育作用聚焦“成长+生态”，在育人与育才上下功夫，顶层设计创新创业教育的人才培养层次、体系、制度与课程。

河北省人事人才一体化平台职称申报了吗？

心理测量是通过观察人的具有代表性的行为，对于贯穿在人的行为活动中的心理特征，依据确定的原则进行推论和数量化分析的一种科学手段。

河北省人事人才一体化平台职称申报网现在已经关闭了。

人事职责

1 、总结人事考试工作经验，研究探讨人事考试工作规律，开展人事考试试题、试卷的统计分析、质量评估及考试命题、考务业务的技术研究工作。推进人事考试技术创新。

2 、根据人事考试政策法规和人事考试工作的规划、安排，研究制订各类人事考试考务实施办法、工作和有关规则。

3 、根据人事部和人事厅确定的考试内容开展各类人事考试题库建设，组织编写（制）培训教材、考试大纲、考试用书、辅导教材和考试软件通过创造一个与被试者现在或未来的工作环境高度相似的场景，让被试者在场景中完成一系列的任务，考官根据被试者在完成任务过程中的行为与心理表现，对被试者的素质及其潜力进行科学评价。，并负责征订、发行工作。

4 、按照规定的报名条件组织相关人事考试的报名工作，向符合规定条件的报考者发放准考证。

5 、根据人事考试工作，负责人事考试命题、制卷、考场设置、考生组织、监考、阅卷、成绩管理等工作。

6 、根据人事考试的有关程序，向人事行政机构和有关部门提供考试成绩或合格人员名单，公布考试成绩或考试合格人选，印制和发放相关证书。

7 、开展、省际之间人事考试的交流与合作，开展化相关考试的服务工作。

8 、负责考试合格人员的建档及后续工作。

9 、协调指导全省人事系统人事考试的考务工作。

10 、完成省人事厅交办的其他事项。