高职院校有哪些好专业

一、学软件开发比较好。

高职院校交流的方向_高职院校的发展建议

高职院校交流的方向_高职院校的发展建议

高职院校交流的方向_高职院校的发展建议

高职院校交流的方向_高职院校的发展建议

现在，全世界的软件行业正处于成长期向成熟期转变的阶段，而我国的软件行业正处于高速发展的成长期。西安职业技术学院，长期以来依托行业办学，校企深度合作特点突出。学院与长期合作的20多家企业组建了西安轨道交通职业教育，理念同新、目标同趋、任务同驱、资源同享、创新同步、质量同兴、和谐发展。学院以工学结合为切入点，创新以“四接轨”为特点的人才培养模式，即“人才培养规格与企业需求接轨、教学过程与岗位工作过程接轨、教学内容与工作任务接轨、能力考核与技能鉴定接轨”。学院利用地处省会城市的区位优势和行业背景优势，积极创新“市企共建、校企合作”的办学机制，与用人企业密切合作，实行“订单式”培养，校企双方共同制定培养方案、共同参与教学管理、共同考评教学质量，促进了高素质技能型人才的培养。随着我国软件行业的逐渐成熟，软件及IT服务收入将持续提高，发展空间广阔。我国企业用户的IT需求已从基于信息系统的基础构建应用转变成基于自身业务发展构建应用，伴随着这种改变，连接应用软件和底层作软件之间的软件基础平台产品呈现出旺盛的需求。

二、学人你好，职高开设的专业较多，专业不同，适合的人群也是不一样的，你可以结合自己的实际选择适合的，那么职高具体有哪些专业呢？工智能比较好。

前几个月，5G技术的问世也将助推我国人工智能技术的发展，将其再次推向一个，在未来的时间内，相信语音交流方式会成为我们日常生活中的最主要的方式，这将不仅能够推动我国产业链的发展，而且在人们日常的生活工作中，更加快了人们的工作效率，提高了人们的生活水平质量，让我们的生活中处处都能够体现出科技化，智能化，给我们的生活提供更多的便利条件。

三、学UI设计比较好。

UI设计，是一个新型行业，现在是互联网+的时代，互联网+销售（衣食住行）都与互联网有关，互联网+管理，管理无非是人、财、物。并且大到，小到家庭个人。因此互联网的前景非常广阔。UI行业是每个互联网公司都很需要的。

谈谈高职英语教学改革方向

4．加快实施职业教育化建设

谈谈高职英语教学改革方向

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摘要： 新形势下高职院校英语教学改革面临新的挑战，这种挑战既来自学科内部，同时又来自人才环境。本文对英语教学改革所处的内外环境做了深入的分析探讨，并在此基础上提出了改革的策略建议。

：高职;英语教学;策略

一、高职院校英语教学改革的必要性

高职英语课程目前是高职高专院校必修必考的公共基础课，英语知识和能力作为高职学生的一项重要职业素养一直受到高职教育的高度重视。随着我国外向型经济的深入持续发展，国民经济各部门对职业人才的英语素质要求越来越高，英语教学模式需要根据这种外在环境的变化而不断的丰富提升自身。

如此才能确保英语教学与发展水平的同步推进。在以往的高职英语教学中主要注重知识的基础性、内容的通识性、教学管理的统一性、考核的应试性，这些特征都在很大程度上成为影响和提升教学水平的重要组成部分。但是也正是这些板块和领域中是最容易出现问题的部分。

知识的基础性虽然能够很好的解决学生英语基本功问题。但是大量的时间和精力都花费在基础知识的学习和强化上，对于高职专业英语的学习来说确实是一种资源的浪费。

内容的通识性也在有很大程度上成为影响和提升高职学生英语水平的一个关键因素。但是目前的问题却是通识性虽然在公共课程中得到了很好的体现，但是由于高职专业不同，对专业英语知识的要求也不同。英语课仅仅作为一门公共课无法满足不同专业学生的个性化需求，这也是当前影响英语知识教学的一个内在原因。因此，总体而言，高职院校的英语教学改革还需要根据形势变化而不断深入。

二、高职英语教学中存在的问题

高职教育是高等教育中的一个组成部分，他既要体现高职教育的职业性，同时又要包含高等教育的知识性，处理好这二者之间的关系是高职英语教学的一个永恒话题。同时也正是在权衡二者之间关系的过程中不断出现一些新的问题。1.英语教学的职业属性没有完全体现出来。高职教育不同专业都需要自己的专业英语知识。

因为，从宏观来看，我国经济正在经历着一场全球化的革新，国民经济每个部门都要走出国门走向世界，与世界先进经验交流。这就要求包括职业人才在内的所有人才必须具备一定的英语知识和能力，而且首先应当解决的就是和自己专业领域相关的英语基础知识和能力。体现在高职教育阶段就是，不同专业学生都要系统的学习和自己专业相关的专业英语。但是就目前情况来看，在大部分高职院校里，英语还是作为一门公共课程存在，没有体现专业性和职业性。

2.英语教学的实践性

仍需进一步给予重视。高职学生的英语能力不能只体现在试卷上和书面上，而是应当体现在口头上和能力上。目前我们高职院校英语教学的一个特征就是考核方式的应试性。应试教育思维贯穿高职英语教学始终，学生学习英语的目的是为了通过考试，顺利毕业。但是在毕业后进入实际的语言交流环境中还是不能很好的发挥自己的英语特长。究其原因就是学生的英语实践能力不强，英语教学偏重于理论知识的教化传输，对口语锻炼、真实场景下的语言交流能力训练不足，因此在今后的教学改革中应当将此问题放在更加突出的问题重点解决。

3.英语教学体系不健全。英语教学体系不健全主要体现在教学资源的整合不够充分，例如师资力量与课程体系之间的整合，校外实践与课堂教学之间的整合等等。在以往的高职培养中，校企合作作为一项重要的提升学生实践能力的模式而受到广泛重视。但是在校企合作中，学生的英语知识和能力没有机会得到训练和提升，尤其是英语专业学生，例如外贸英语专业，在学生进入企业实习之后接触的岗位都是和外贸基础岗位，学习到的知识也只是简单的外贸知识，没有充分的机会接触外贸谈判，英语交流等内容。而这应当是英语教学体系中的一个重要组成部分。因此英语教学体系不健全问题又是影响教学有效性的一个重大问题。

三、高职英语教学策略探讨

高职英语教学改革必须根据形势需求和学生实际情况不断完善和调整。其中一个重要原则就是针对性，针对当前学生和教学中存在的普遍情况，建议在教学中应当重视以下几点改革方向：

1.英语知识教学与专业之间的融合。高职不同专业都有自己的特殊性，这些特殊性其中也体现在英语知识上。现在的公共课程体系应当分解为不同的专业英语体系。每个专业应当开发适合自己的英语课程，例如计算机专业，应当为学生开发与计算机知识相关的英语课程，确保学生能够通过英语知识的学习直接阅读了解计算机行业的英文原著或者报刊杂志等。总而言之就是各专业根据自己的发展情况开发专业英语课程，增强学生的'专业英语能力，这对他们今后更好的从事自己的岗位工作具有重大意义。

2.加强英语教学的实践性。加强英语教学的实践性主要体现在两个方面，一个是教育教学中努力为学生提供锻炼英语交流能力的真实场景，而是教学中注重学生的听说能力训练。

3.健全英语教学体系。这一环节的工作与以上两个方面是环环相扣的。增强英语教学的实践性首先就是需要建立一个完善的教学体系，其中就包括实践教学体系的建立。

一些高职院校甚至实践教学的重要性，在教学改革中做了各种尝试，开发了相关的实践教学模式。这些模式是正确的，方向上不存在任何问题，但是对模式的开发和挖掘深度不够，没能充分发挥其潜力，例如上文提及的校企合作模式，学生在参与企业实习的过程中没有机会接触英语交流和锻炼的机会。因此在课程体系建设中应当制定具体的措施，为学生更加充分的基础真实英语场景提供保障。

参考文献：

[1]顾红兵.高职院校英语教学现状分析及对策[J].考试周刊.2011(67).

[2]顾红兵.职业学校英语教学现状分析[J].职教通讯.2010(10).

[3]黄晓颖.国外分层教学的历史发展[J].内蒙古科技与经济.2014(17).

创高职院校的建议

高职院校的前途在于能否培养出未来的大国工匠，能否培养出一大批技术过硬校企合作、工学结合既是高职院校人才培养目标的必然要求，也是地方行业、产业与企业发展的客观需要。我国高职教育办学要坚持“把工厂建在学校，把课堂设在工厂”的办学理念，按照教学做相结合、产学研相结合、实践实训实习相结合的原则，始终坚持专业教学与生产实践、服务、技术推广及技术开发紧密结合，把教学过程与生产过程紧密融于一体，在校企合作、工学结合、联合办学等方面走出一条新路子，较好解决“212程师进校做教师”和“教师进厂当工人”的问题，“只有实现校企的深度合作，多元合作，才能真正提高职业教育办学水平”。、动手能力强的应用技术型的人才，高职院校更是如此；而要培养出这样的人才，高等职业院校不需做好如下三个方面的工作：一是确立培养大国工匠的办学思路不动摇；二是必须改变目前的办学模式，把理论学习与技术能力培养的关系处理好，一份理论学习，两份能力培养；三是吸收一大批企业工程技术人员补充到教师队伍，改变师资队伍7、广州职业技术学院的构成；四是必须改变学生培养有学校一家培养的格局，调动企业的积极性，使企业参与学生培养的全过程。把握好这四点，才能看清高职院校未来发展的方向。

高职院校的素质教育与就业指导

3、职业资格或技能会计专业介绍证书

总的来说，高职艺术设计的学生的学习心理除了以上几点外还有学生的价值取向，学习的目的性，处理理论与技能等等方面。作为新生的高职教育，特别是高职艺术设计教育，有时候学生呈现出来的学习心理即是对艺术设计教育的一种反思，也是对艺术设计教育的警鸣。教师和学校主体应针对具体情况调整教学体系，加强教育督导，适时学生的学习趋向，完成应用型人才的培养目标。 我也不清楚

高职院校的出路在哪？

通过组建职业教育的方式，加强东部和中西部地区之间、校企之间和校际之间的合作，实现职业教育资源的区域共享和内部共享，并通过校企合作联合开展新技术、新产品开发和推广工作，促进职业院校办出水平、办出特色。

随着的发展，高职院校和民办高校的出路一直是人们关注的问题。近年来，不少高职院校和民办高校因教育资源分配不均衡、办学环境不理想等原因，出现了大量无法满足现实需要的学生，这两类高校的前景比较模糊。

目前我们高职院校英语教学的一个特征就是考核方式的应试性。高职教育不同专业都需要自己的专业英语知识。

首先，目前未来高职院校和民办高校不会大幅关停，而是要改变办学理念，增强师资力量和教育资源。从长远来看，高职院校和民办高校不仅要拓宽办学视野，提高办学水平，还要更好地体现办学特色，把服务地方经济发展作为办学宗旨，为地方经济发展提供坚实支撑。

此外，高职院校和民办高校还应当加强科研和创新能力的培养，更好地结合实际需求，以技术创新和应用技术为重点，为推动发展做出积极贡献。

，高职院校和民办高校应当加强与各界的交流与合作，与企业、行业建立良好的合作关系，促进高校与企业及行业之间的相互联系，共同推进教育事业的发展。

如何推动职业教育的发展？

1.以开放办学、校企合作为主要特征，实现了高职教育的理念革新。高职教育的校企合作，就是要力求让能深度介入学校的人才培养方案的制定、专业课程和教学资源的开发、教学过程的参与、企业文化的渗透等合作工作，使学校与企业的关系紧密、互为依存。

——以工程造价专业为例

这个多跟跟人沟通交流就好了，然后要聊对方感兴趣的话题，常走动就好了

随着“”建设、装配式建筑的推进，工程造价咨询行业对拥有高素质、复合型、能适应数字技术的人才需求量呈现显著增长趋势。为此，笔者所在的浙江建设职业技术学院依托工程造价高水平专业群，开展浙江省工程造价专业中高职一体化培养研究与实践，探索省域工程造价专业人才培养新格局。

聚焦“适需+变革”，在焦点与难点上下功夫

首先，瞄准职业教育高质量发展焦点。实施中高职一体化贯通培养，能有效协调中、高职院校之间的关系，发挥中职教育基础性作用，促进中高等职业教育一体化发展，切实形成纵向贯通的现代职业教育体系，满足学生成长成才全面发展的需要。当前新一轮科技革命和产业变革深入发展，职业教育必须及时调整人才培养内容，传授符合经济产业发展所需的知识与技能，培养学生知识技能快速迁移等核心素养，服务普惠性人力资本提升。

其次，中高职一体化难点堵点。中高职一体化人才培养在浙江省已探索实践多年，但尚存在质量不高、效率较低、机制不畅等问题。为此，学校统筹全省工程造价领域行业企业、职业院校力量，以目标一致、协同发力取代不同主体、各自为政，协而不同之困；以行业指导、真实需求取代经验为主、闭门造车，定而不准之困；以标准、一体实施取代分层分段、衔接不畅，贯而不通之困；以一体设计、体系重构取代重复设置、效率低下，散而不全之困；以能力为本、综合评价取代分数至上、单一评价，偏而不全之困。

聚焦“转化+标准”，在能力与课程上下功夫

一是能力为本。遵循职业能力由低到高、由简单到复杂螺旋式发展的成长规律，采用“工作领域—工作模块—工作任务—职业能力—学习水平”的“五步”逐层推进分析法，实施工程造价职业能力分析，形成工程造价专业六大典型工作领域、13个工作模块、113个职业能力的能力结构。以能力体系为前提，将职业岗位向课程内涵过渡，分析职业能力在课程中的映射点，将职业对能力的要求映射至课程内容及要求，绘就能力课程转化导出图。

二是课程为重。贯通构建五年学制课程体系，设置公共基础课、专业核心课、专业拓展课、实践课程等。同时，紧紧抓住课程体系这一关键，统筹省域内开设工程造价专业中高职学校的教学现状，统筹中职学段、高职学段培养目标与过程，统一制定工程造价中高职一体贯通培养学制人才培养方案。

三是标准为要。整合全省工程造价领域政校行企资源，组织技术力量，以高质量为导向，系统制定了工程造价专业教学标准、课程标准、实训标准、师资标准、质量保障等一系列标准体系，涵盖专业人才培养全要求、全过程、全要素。

聚焦“成长+生态”，在育人与育才上下功夫

坚持学生为本，构建“144”育人体系。围绕学生一体化全面成长核心任务，实施定职业方向、定行动能力、定培养方案、定课程标准四大行动。彰显工程造价中高职贯通人才培养的一体性、实践性、连续性、进阶性四大特性。省域工程造价专业一体化系统育人功能更加清晰、课程体系更加优化、组织运行更加高效、相互衔接更加通畅、特色成效更加鲜明。

坚持立德树人，构建育才新生态。坚持德技并修，强化全员育人、全程育人、全方位育人，实施德智体美劳“五育”融合培养，构建合作育人新生态。坚持一体设计、衔接贯通、系统培养、螺旋递进、作用显著，构建课程改革新生态。组建教师发展成长共同体、构建教师同学共研好机制、实施互挂双聘多元交流好模式、实现校企融合校际融通好协同，形成中高职教师团队教研新生态。坚持统一标准、合作开发、创新形态、共享资源，打造教材资源新生态。以共建、共享、共赢、共发展为理念与路径，创新中高职院校一体化办学治理新生态。

聚焦“协同+共享”，在师资与保障上下功夫

赋能教师成长，组专业研学共同体。教师是教学实施的主体，中高职教师的成长是中高职一体化课改实施的有力保障。成立“浙江省工程造价专业教师研学共同体”，开展专业教学、专业建设等交流；通过“走出去挂职，引进来培训”方式，中高职学校每年互派教师挂职交流；开展行业技术、行业动态、职业教学成果的介绍和共享。

融合实训基地，设教学资源共享池。在工程造价实训基地建设中，引入多元资源，实现实训基地的共建共享。制定专业实训设备的建设标准，完善共建共享实训设备的政策制度和管理方法，明确合作院校之间权利和义务；整合实训基地的资源，完善共建共享运行平台，成立共建共享实训设备管理办公室，负责实训设备日常管理、教学、维护等工作。

聚焦“执行+评价”，在成效与质量上下功夫

创新“三教”改革，塑造智慧魅力课堂。教材是教学内容的主要载体和教学模式的重要支撑。工程造价专业强化深化职业教育教材建设，新教材以工程造价专业知识和技能为核心，遵循职业岗位工作过程，以实际工程项目、真实典型任务、模块为载体，根据工程造价产业动态进行优化。组织教师联合企业专家编写区域特色教材，将岗位能力、工作标准、技术规范等融入课程。组织中高职一体化教研活动，全面“上好一堂混合式教学课程、学好一门MOOC、评好一门标准化课程、组好一门个性化课程”，打造“五活五化”智慧魅力课堂。

中高职一体化贯通式培养高素质技术技能人才，肩负着培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的重任。必须因地制宜、按照专业特点、统筹省域学校与专业资源，方能有序高质量推动职业教育各阶段、各类型、各层次学校教育的纵向融通，切实增强职业教育适应性。

3.高职院校的大学生应当如何在校园生活中建立良好的人际关系?

明辨是非，乐于助人，多多联系，总而言之，只要真诚去对待别人就没有太大问题，也许还会有一、全国及陕西高职教育发展和院校建设概况些人谈不来，但是人无完人，不能要求所有人都喜欢你，活得开心就好

题目真是书面化，人际就是人际，人际关系是共性问总之，高职院校和民办高校的出路在于及时调整办学理念，加强师资力量和教育资源的投入，积极与各界合作，努力把高职院校和民办高校建设成为的教育机构。题，不分高职还是高校，无所谓是哪个环境。

广东高职院校有哪些专业

强调实践性是高职学院人才培养的主要特征。加强实训、实习基地建设是高职学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。同样是性高职学院的陕西工业职业技术学院，该院在长期的办学实践中，形成了行之有效的“精练实用的教学和快捷有效的实训相融合”的人才培养基本模式。实施这一模式的关键支撑平台是以能力培养为主线、在“前校后厂”办学格局的框架内建立的“实验室－工业技术实训中心－校办实习工厂”配套并向校外产业实习基地延伸的实践教学体系。 为了保证人才培养质量，该院在不断增强自身实践教学实力的同时，进一步加强与行业、及各种资源的深度合作，建立新的校外实训基地，拓展原有实训、实习基地的功能，完善管理运行机制。资源的有效利用、校企之间的双向互动，达到了“不求所有、但求所用”的良好效果，使人才培养模式的贯彻实施有了可靠保障。

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广东高职院校有哪些专业

广东高职院校专业

一、商务英语

本专业面向粤港澳大湾区商务服务、文化交流等领域，培养具备良好职业道德、工匠精神、人文素养和创新创业思维，掌握英语语言、商务与外贸管理知识和技能，具备良好团队合作意识、中英文双语交际能力、外贸业务处理和作能力、跨文化交际能力、人际沟通能力、信息技术处理能力和终生学习能力，从事外贸业务、外贸跟单、商务翻译、外事接待等工作的高素质技术技能型人才。

2、专业主干课程

本专业开设有综合英语、英语口语、商务情景英语、商务英语、贸易实务、商务英语函电、商务英语写作、市场营销、跨文化交际(双语)、商务沟通与谈判(双语)、跨境电商实务、商务英语翻译、商务单证制作、外贸业务模拟、外贸电商平台作、创新创业实践、实用第二外语、顶岗实习(毕业设计)等理论与技能实践课程。

本专业实施“课岗证赛融通”模式，可获相关证书：剑桥商务英语证书(初级、中级、高级)、全国翻译专业资格(水平)考试证书、人才英语考试证书以及贸易系列从业人员职业技能证书。

二、工商企业管理

1.培养目标

本专业主要面向佛山市及珠三角培养中小企业经营管理及创业人才。要求毕业生拥护的基本路线，德、智、体、美全面发展，适应中小企业经营管理基层岗位需要，掌握现代企业运营所需的基本理论、基础知识及基本技能，具有遵纪守法、爱岗敬业、团结协作、艰苦创业的基本素质，能胜任产品与服务销售、连锁经营管理、市场策划等领域的基层工作，成为懂技术、会管理的技术技能型人才和善经营、能创业的运营型人才。

2.主干课程

3.职业能力

产品与服务销售，生产编制、生产执行、产品服务质量管控、质量策划技能、连锁店经营管理、商务策划、品牌建设与管理、市场策划、品牌运营工作、创业经营。

三、近10年来，我国的高等职业教育取得了突飞猛进的发展，截至2009年，高等职业院校在校生达1280万人，占全日制普通高校本专科在校生的47.7%，高等职业教育已占据高等教育的半壁江山。物流管理

培养目标：

培养具备物流及供应链管理领域的基本理论知识，熟悉现代物流运作业务流程，掌握相关作技能，适应物流管理一线需要的复合式创新型化高技能专业人才。

供应链管理、物流运输技术与实务、仓储配送技术与实务、货运业务与作、贸易与报关实务、采购与供应管理、物流系统规划与设计、物流信息技术、ERP原理与应用、毕业顶岗实习等。

广东省的十所高职院校

2017年，全国600所专科院校竞争力名。

性高等职业院校。

广东就业率最 高专科院校之一。

2、广州番禺职业技术学院

2017年，全国600所专科院校竞争力排名第8名。

性高等职业院校。

3、顺德职业技术学院

性高等职业院校建设骨干高职院校。

4、广东轻工职业技学院

性高职院校。

5、广东科学职业技术学院

性高等职业院校建设骨干高职院校。

6、广东交通职业技术学院

性高等职业院校建设骨干高职院校。

性高等职业院校建设骨干高职院校。

行业专科院校。

8、广州民航职业技术学院

民航总局一所设置全日制普通高等院校。

9、深圳信息职业技术学院

性高等职业院校建设骨干高职院校。

强势专业：计算机应用技术、计算机网络技术、通信技术、信息安全技术、等。

10、东莞职业技术学院

广东省性高等职业院校。

虽不是性和骨干职业院校，但是在广东录取分数不低。

强势专业：计算机应用技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、工业机器人技术等。

拓展阅读：高职会计专业就业前景怎么样

会计专业就业前景怎么样

低端人才饱和，高端人才稀缺。从今年建议取消会计从业资格考试这一就可以看出会计行业发展趋势，并且也在有准备地进行，鼓励更多有志会计行业的从业者提升自身素质。

低端人才饱和可以从很多侧面看出：财经类院校是高考热门院校，不论文理专业都希望进入;进入大学后非经济类学生转专业、修二专、参加各类会计资格考试;各种会计考试辅导机构丛生……上的论调是经济类专业好找工作，所以人们趋利避害地进入这个行业，但是又缺少相应系统地学习，所以很多人只止步于会做账等等。

有人指出司法考试非法律专业学生不得参加，这引发了人们广泛地讨论。虽然目前我不这一观点，但是有一个支持的理由说服了我，非法律专业学生参加司法考试大多是奔着一纸证书而去，法律专业学生在日常的学习中不仅仅考虑背法条，老师也会潜移默化地向学生灌输法律精神。同样，会计不仅仅要会做账，也要对于经济运行规律、管理学有着深刻地认识。

会计专业就业方向

1、国企或外企

如果你的会计专业知识掌握还不错，自己又比较愿意适应那种较为忙碌的生活，就业时不妨多关注一下这些单位。国企既有企业的精彩，又有事业单位的保障，是毕业生的。普通本科毕业生坐到CFO的位子大概需要15年，甚至更久，但会计硕士读研期间就可以接触到商界名流，专业大咖，学到了实战经验，大大缩短了毕业后走向CFO的奋斗历程。

2、银行或证劵公司

四大行和股份制商行、城市商业银行、外资银行驻国内分支机构。证券公司，含基金管理公司;上交所、深交所、期交所。

对于很多人来说，在银行里工作是一份很稳定很体面的工作。随着金融市场的逐步开放，世界经济一体化的加强的金融企业势必会更加化，金融人才的需求量势必会增加。

财务信息管理专业培养德、智、体、美等全面发展，具备大专水平的文化素质，能适应我国经济发展形势需要，掌握现代财务信息管理基本理论和基本知识，具有从事本专业实际工作的综合职业能力，满足对高层次、高素质、现代化、信息化财务管理专业人才的需求，适应各行业财务信息管理需要的线高级技术性应用型人才。能胜任单位财务信息处理工作，各金融机构各种票据、资金结算工作，各大商场、超市的收银工作，各企业仓库保管工作;面向从事记账、税务等咨询工作岗位，具有财务信息管理、商务谈判、计算机基本作和英语基本应用能力。

探析性高职院校建设对推进陕西高职教育发展的作用

这两点是影响学生英语素质的重要因素。就学科内部规律来看，英语教学主要体现在“学英语”和“用英语”两个方面。以往的教学中我们着重解决了“学英语”的问题，知识的吸收和灌输已经积累了丰富的经验，取得了显著的成果。但是在“用英语”环节上还存在一些不足，学生学到的英语知识不能在交流中很好的发挥出来。因此在教学改革中应当为学生提供用英语交流的机会，通过大量的实践和训练让他们脑子里的英语只是说出来，发挥出来。

探析性高职院校建设对推进陕西高职教育发展的作用

其次，为了改善高职院校和民办高校的办学环境，有必要提高经费投入，做好学校的基础建设，促进教育资源的有效利用。同时，应当加强师资力量的建设，改善师资的教学素质，拓宽师资的来源渠道，促进师资的职业发展，完善师资的待遇，提高师资的地位。

论文 ：性高职院校优势高等职业和作用

论文 摘要 ：陕西高职院校建设的优势在于，以开放办学、校企合作为主要特征，通过不断深入工学结合，加大“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，加强学生职业技能培养，有力地推动了教育教学质量的提高，对陕西高职教育的改革与起到了和作用。

2006年，启动了建设100所性高职学院，“十一五”期间，财政将至少安排20亿元专项资金，支持性高等职业院校建设，并给予优先安排招生录取批次、单独招生等政策支持。2006年评了28所，2007年评了42所，2008年评了30所。陕西的杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西职业技术学院名列其中。陕西省于2008年开始建设省级性高等职业院校。目前有陕西国防工业职业技术学院、陕西工程职业技术学院、西安电力高等专校等9所。2010年，启动全国新增100所骨干高职学院建设，全国高职教育将形成以院校为，骨干高职学院为带动，省级重点建设高职院校为支撑的发展格局。

性高职院校建设更加注重高职教育内涵的发展与创新，强调校企合作体制机制的建立和实施。也就是说，校企合作体制机制建设是骨干院校建设的重点和核心，它反映着学校的管理层设计思想，体现着办学定位和办学方向，也从一定程度上指出了阻碍当前高职教育人才培养质量的症结所在。在“2009产学研合作教育峰会”上，一致通过了“合作育人、合作就业、合作办学、合作发展”高职教育的办学方针，以改革创新、合作共建、凸显特色、提高质量为发展思路。以上4个“合作”是高职学院今后进一步深化校企合作办学模式的努力方向。

二、性高职院校建设的优势

院校在开放办学、校企合作体制机制建设方面为各高职院校做出了很好的榜样。省级院校的陕西职业技术学院，根据行业、企业、用人标准及需求变化，及时改革和调整专业设置、课程结构、教学内容和教学方法。该院大力推进工学结合、产学结合、校企合作和开门办学，探索出以“工学五结合”为特征的人才培养模式，形成了“项目导向、订单培养、工学交替、顶岗实习”等符合各专业特点的教学模式，把教鞭指向生产一线，着力培养学生的职业素质、实践能力和就业能力。此外，该院通过组建交通物流职教等多种途径，搭建交流合作平台，先后建立了150多个校外顶岗实习基地，实现了学校培养和用人单位的“无缝”对接，教育质量和办学效益显著提高。

2.打破传统教学模式，坚持工学结合，增强了学生的职业意识和职业技能。工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。根据学校自身或专业的行业背景和需求的不同，工学结合的具体方式有“订单培养”、“顶岗实习”、“项目驱动”、“工学交替”、“校企融合”等等。

杨凌职业技术学院是陕西首批性高职学院的建设院校。该院于2007年实施了“百县千企联姻工程”，把学生带到田间地头、果园和蔬菜大棚，让学生在具体生产过程中去学习、去实践。在实践中，园艺技术专业学生掌握了果树整形修剪、蔬菜选种栽培、土肥水管理、病虫害防治等技术；畜牧专业学生掌握了家畜育雏、养殖、常见病预防、饲料与营养等技术。“百县千企联姻工程”实现了在人才培养模式上谋求新突破，在专业建设和课程体系、教学内容改革上谋求新突破，在建立共享型生产性实训基地和实训体系上谋求新突破，三个新突破强化了学生职业岗位能力培养。

为了强调实践应用能力的培养，杨凌职业技术学院规定各专业实践性教学要占到总学时的一半以上，学生还要有最少半年的时间在实际工作岗位进行顶岗实习。毕业生除具备外，还至少要有1－2个承认的岗位资格证书，院内也开设了特有工种技能鉴定站等多项行业技能鉴定培训站，满足学生获取职业资格证书的需要。此外，该院还通过校企合作、企业深度参与、学校与用人单位分工实施的办法，进一步完善“工学结合”、“产学合作”、“订单培养”等教学模式，强化学生职业岗位能力培养，使学生“双证书”获取率达到80%。

3.通过“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，有力地推动了教育教学质量的提高。“双师”结构教学团队建设，一是要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践。二是要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的教师讲授的机制。西安职业技术学院实行“双轨机制”打造高素质的双师结构教学团队，实现教学管理人员和行业企业高级管理人员“双向挂职”、专业教师与行业企业技术人员“双重身份”。

双师型专教学团队和校内外实训基地建设，使得以能力为主线的人才培养模式得以有效贯彻实施，让学生真正成为相关专业领域内职业岗位上广受欢迎的实用人才。

三、校建设对推进高职院校的重要作用

1.建设院校招生就业“两旺”。学生报考建设院校十分踊跃，志愿报考率显著增加，录取分数大大提高。陕西杨凌职业技术学院近三年新生志愿报考率平均达到170%，87%的学生超过三本录取分数线。西安航空职业技术学院保持招生规模逐年递增的同时，不断加大跨省招生规模，2009年达到30%以上。陕西工程职业技术学院2009年在陕录取学生三本线以上占41.3%，2010年达到，新生的.报考率录取率报到率再创新高。西安职业技术学院近几年招生志愿上线率均保持在200%以上，个别专业在400%以上，文理科录取分数均超过二本分数线，70%以上的学生录取分数超过三本线。2009年，全国已有33所性高职学院开展招生，2010年单独招生院校的范围扩大到73所。陕西职业技术学院、杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院三所职业院校2010年首次实行单独招生。可见，建设高职院校已越来越受到考生及家长的青睐。

建设院校毕业生的就业率大大提高，大都在98%左右。数据咨询公司麦可思发布的《2010大学生就业报告》称：全国性高职院校2009届毕业生的就业率（88.1%），已经不低于非“211”本科院校（87.4%），高于非院校（84.3%）。陕甘宁青区域体，居2009届高职高专毕业半年后就业率全国榜首（88.1%）。据相关统计，近3年陕西所有、省级建设高职院校毕业生就业率全部达到95%以上。

2.校企深度合作，为高职院校的发展注入了活力。建设院校陕西工程职业技术学院开设专业突出工程，实践教学强化技能，工学结合依托企业。为加快“双师型”教师队伍建设，该院依托施工与维护企业，校企合作共建教师实践技能培训平台；鼓励教师积极参加高速实训工区、高速地基检测实训室、轨道养护实训室、专业机房等校内实训基地建设。

西安职业技术学院发挥特色优势和中心城市地域优势，构建了一个既有广度又有深度的校企合作。校企共同开展科技攻关和技术开发，多项成果得到广泛运用；校企共同建设“双师型”教学团队，专兼结合的教师队伍数量稳定、结构合理。

陕西工业职业技术学院把加强“校企合作”作为院校建设的首要任务，采取课堂教学与生产实践相结合的形式培养应用型人才，着力提高学生综合素质和职业能力。该院与多家企业联手打造高职校企合作共赢的特色品牌，形成了“五环联动，工学六合，十种模式共同推进”的人才培养模式，在全省乃至全国同类院校中具有很高的推广价值。

3.在扩大服务的同时实现校企合作发展。高职学院担负着多种多样的服务职能，是高职教育发展的客观要求，主要途径有向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实施先进文化的传播和辐射，使学校成为区域的技术技能培训中心、新技术的研发推广中心、区域学习型中心。具体包括：就业转岗培训、技术研发推广与服务、文化教育传播与辐射、社区需要学校有条件提供的物质和精神产品等。

建设高职学院具有良好的发展基础，在区域合作与服务等方面形成了特色，服务功能进一步扩大。杨凌职业技术学院“百县千企联姻工程”的实施，在服务功能方面具有非常鲜明的特点。该院针对服务对象规模小、经营松散、企业化程度低、组织困难等特点，完善和创新了基地型、专家大院型、科技包村型、技术服务型、企业带动型等五种产学合作模式，与千百个县、企“联姻”，“校县合作搭台、工学结合切入、五种模式运作、育人服务双赢”，走出了一条农业高职院校发挥自身优势服务地方经济建设的新路子。

西安职业技术学院在建设中发挥学院“一个、四个基地”（学院是西安轨道职教牵头单位、机车司机培训基地、全国地方人才培训基地、西安市城市轨道交通人才培养基地、西安市职业教育技术类公共实训基地）的作用，实施“千站百段”工程，面向轨道交通行业各站（点）段（企业），开展技术咨询、技术攻关、技术研发和职业技能鉴定等服务，不断扩展为和企业服务的内涵。

：［1］ 邢胜言.多层面构筑学生跨入职业生涯的“匹配性接口”——陕西工业职业技术学院教育教学创新纪实［N］.教育报，2007-07-01（4）.

［2］ 李丹.杨凌职业技术学院实施“百县千企联姻工程”纪实［N］.教育报，2010-03-19（1）.

［3］ 周建松.建设与高职教育吸引力的提升［N］.，2009-11-25.