ar小学科学怎么注册

整体科技活动的目标，一般以这项活动的教育结果——小学生在这项活动里的收获来表示。

目前AR小学科学是针对B端（学校）产品，暂未开放C端注册。

小学科学怎么学校_小学科学怎么样落实新课标

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AR培训真实场景模除了科学，学校还将语文、数学、音、体、美等5门学科设计成游戏和活动，纳入“星星娃课”，激发孩子们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。型还原，展现物体内部构造细节。动画声效互动，加强学习体验。

AR图书使用摄像头观看书本指定内容的时候，可以呈现3D动画、视频等。点击呈现出的内容，可进行趣味互动。图书馆、展览馆等。利用AR技术，结合内容进行AR导览、产品展示等，在游玩中学习。

AR教育应用产品AR教育应用开发商RareGene Studios正式发布了AR教育应用：《Outside 3D》，其旨在通过简单生六、校本研修实施步骤：动的动画效果、旁白解读，或者有策划、趣味性的故事，为孩子们带来生动形象的学习互动环境。

小学科学如何评课？

在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。兴趣是的教师。激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个进取劳动者，勤动手、动脑、动口。所以，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就能够学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。在教学中，我学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中学习，大大降低了科学课的难度。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自我的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的下，作出合理的确定，得出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的习惯。

这门课从"自然"发展到今天的“科学”是人类不断进步发展的要求，是新课程标准“一切为了每个学生的发展”的标志，是时代的产物。人力资源强国的今日，提高全民素质，从基础教育开始，科学能够唤醒学生对科学探索的热情，学生对科学探索的兴趣，也是科学知识普及的开始，全面发展学生，提高学生个体的整体素质水平。

活动形式多样，可以组建教师沙龙，组织教室观摩、展评，备课、说课竞赛，论文评选等活动。每次活动以问题研究和主题系列研究为主。

从教态，学生的学习氛围，自这种技术最早于1990年提出。随着随身电子产品运算能力的提升，增强现实的用途越来越广。主学习，等

小学科技课都有哪些内容？

小学科技课一般有以下内容：

2、制作：小飞机、小帆船、小机器人等等。

3、实验：化学、物理、生物等小实验。

4、研讨；集体活动，研讨“项目”，讨论科技知识。

科技活动：

科技活动指在所有科学技术领域内，即自然科2)在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应答相应要求；学、农业科学、科学、工程与技术科学、人文与科学中，与科技知识的产生、发展、传播和应用密切相关的全部的、有组织的、系统的科技活动。

所谓有组织的、系统的科技活动，指在一个机构的范围之内，并列入这一机构的工作，由这一机构的人员有地进行的科技活动。目前统计的科技活动，指调查范围内有组织有系统开展的科技活动。包括研究与发展活动；研究与发展成果应用活动及科技服务活动。

扩展资料：

科技教育走进小学课堂实例：

“学校一贯重视科技教育，努力培养学生科学精神和创新能力。”理工大学附属小学副王越人接受采访时表示，长期以来，学校把加强科技教育、提高学生科学素养作为学校教育的重要内容来抓。

以培养学生的科学思想、科学精神、科学方法和科学能力、创办学校科技教育特色为目标，将爱科学、学科学、用科学的科技口号变为学生的日常行为，充分利用各种科普教育阵地与渠道，全员参与，大力推进学校科技教育工作。

王越人认为，学校的科技教育活动，激发了学科学的兴趣，使学生具有了一定的科学素养，养成了良好的学习习惯，获得终身学习的兴趣和能力。

“同时，我们还很注重科技教育活动过程中学生的情感体验与价值观的形成。为了不断地激发学生的兴趣与热情，我们始终坚持在升旗仪式上为获奖同学颁奖，坚持每年出一本光荣册，作为六一礼物送给全校同学，请学生和家长一起体验成功的喜悦。”她说。

参考资料：

1.科技活动方案是实施素质教育的具体措施

科技活动方案要体现科技活动的培养目标，科技活动的原则、科技活动的内容安排。

科技活动方案一般有以下两种：

①整体科技活动方案：一所小学要有一个整体科技活动，一般是一个学年有个大体的，一个学期有一个详细的科技活动；一个科技社团要有一个整体科技活动方案的设计思路，每个学期要有具体的科技活动的方案；一个年级活动课程要有整体，每个学期要有整体科技活动方案。

②一次科技活动的方案：每次科技活动都要有科技活动方案，这个方案要十分具体。

我们在前面已经论证了小学科技活动是人类科技活动的一部分，又是小学教育的一部分，科技活动要培养小学生的参与意识、要传播当代科技信息。怎样把当代先进的科学思想和小学生的心理需求结合起来，激发小学生积极主动参与科技活动，是编制科技活动方案中的一大难题。

当代高科技有哪些？一般认为，当代科学前沿有：揭示物质之谜、宇宙探索、地球科学、生命和智力起源、非线性科学和复杂性研究。当代技术发展的主要前沿有：电脑技术、通信技术、生物技术和农业技术、新材料技术、激光技术、航天和空间技术、能源技术、交通运输技术、环境保护技术、人体工程技术和新技术等等。

科学就是探索未知，科学前沿是人类探索未知的前沿，要不要让学生知道？传统的教育观认为，没有定论的说是不能上教材的。对此，不少教育家提出过质疑。科学是全人类对未知世界的探索，科学是人类探索未知的过程，在科学的道路上，人们要前赴后继，为什么不把科学前沿的信息及时地告诉学生；为什么不把科学的猜想、科学的幻想、科学的疑问告诉学生；在制定科技活动方案时，我们要有意识地把科学前沿信息编进去，而且要通过有趣的活动进行。

例如，要学生看一个打了小眼的纸箱子，学生都说什么也没看到，教师学生思考，不打开箱子怎样探索“黑箱”的真相。让学生查找“ 黑箱系统 ”这个科学词汇，“黑箱”这个词汇，激发了学生对科学前沿的兴趣。

对于类似这种科学上无定论的现象，要不要告诉下一代呢？当然要告诉学生，问题是怎样设计科技活动方案、怎样激发小学生去探索。如怎样探索飞碟之谜，切实的一种方法就是先研究一下碟状飞行物能不能飞。在科学探索中，就是先做一个模型。科技辅导员通过半年的研究，利用简单的方法在卡片纸上画出图，让小学一年级学生剪剪贴贴，做个模型，看看飞碟能不能飞。

接着就让学生讨论，如果遇到飞碟应该怎么办？宇宙人来了怎么办？这个科技活动的设计难点就在于怎样设计出小学一年级学生可以制作的飞碟模型，而且要90％的学生可以制作成功。这就要求科技活动的设计者既要深刻理解碟状飞行物飞行物，又要十分了解小学生。

3.科技活动方案是教育者的创造性劳动成果

其次，要深入研究小学生，深入研究自己的学生，研究他们的心理情况，研究他们的知识水平和能力现状，研究他们的个性特长……无疑是一种创造性的劳动。

科技活动方案的体现，也就是劳动成果的表现，包括科技活动方案、科技活动教材、科技活动器材、科技活动电脑软件、科技活动场所设计等等。

（二）整体科技活动方案的设计思路

1.整体活动目标的确立

设计科技活动方案的步是确立科技活动的目标，科技活动的目标要符合总的科技活动的培养目标，又要具体可行。

例一 某小学天文小组的整体科技活动目标： 激发组员对天文的兴趣，扩大知识面，参与天文探索，培养探索精神、观察力、作能力、思维能力、创造能力。

2.整体知识背景的研究

要确定科技活动的整体方案， 就要对相关的知识背景材料进行研究，例如，要编写计算机科技活动的设计方案， 就要搜集计算机科技资料、研究本校的计算机设备情况， 选择计算机软件，了解计算机网络情况……

3.整体小学生情况的调查

要确定科技活动的整体方案，就要对整体小学生的情况进行调查。

例一，某小学对学生科学素质进行调查的结果是作能力比较，该校就把本学年的科技活动重点确定为培养作能力， 并且拟定了一系列的活动措施。

4.整体活动设计思路一例

夏令营活动设计思路：

小学天文、地理、气象科技夏令营吸引了广大小学天文、地理、气象爱好者，深受他们的喜爱。

①确定夏令营活动目标。夏令营是使小学生过一段时间有一定组织形式有一主题的集体生活的一项活动，其目标是综合性、多方面科学素质的培养，围绕提高思维能力、观察能力、实践能力、创造能力及开拓知识视野等等。

②选择夏令营活动内容。夏令营活动具有综合性的特点，在一期科技夏令营活动中可以是生物、地理、天文、科技制作、讲座、写科技小论文等内容，也可以是单一主题的。夏令营内容选择应根据小学生身心特征和条件而定，一般不宜太多太复杂。具体内容可从上述各项活动中选择或组合拼配。如：白天进行地理考察调查，晚上开展天文观察活动。

④设计夏令营活动方案。夏令营活动参加人员较多，内容综合性较强，因而要仔细周密地进行安排，要动静搭配，各种内容交替进行，要编排好活动日程表、组织系统和人员名单、营规营纪等。具体可从准备工作、开营式、每日活动、闭营式这个顺序来设计。

⑤设计夏令营活动组织实施。首先，要考虑营服、营标、营旗、营礼、营歌；其次，要设计好开营式、闭营式，要搞得严肃、庄重、活泼、新颖。开营式要进行升营旗、唱营歌，授标志、宣布组建情况，营主任还要宣布本次科技夏令营的内容、要求，并正式颁布营规。闭营式主要是总结、表扬，以联欢会形式为好，退营旗。夏令营时间一般是以3天至7天为好，低年级小学生可以举办“一日营”。

⑥设计总结评估。夏令营总结评估工作比较复杂，应从目标是否达到、组织工作做得如何、小学生兴趣如何、思想性、科学性等方面来进行。

（三）一次科技活动方案的设计

1.活再如，在讲授《拯救野生动物》一课时，我们可以针对课程内容，要求学生以小组为单位，自编一些保护野生动物的小品，即时表演，学生们参与性就很强。学生们在合作中观察事物，在合作中分析现象，在合作中思考问题，动手做、动口说、动脑想，学生的学习合作意识得到了锻炼，动手作能力得到了提高。动目标的具体化

每一次活动都要有具体的活动目标，活动目标要具体化，切实可行。

例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》活动目的：①培养学生利用太阳能的观念，把利用太阳能和人类的能源问题联系起来。（参与意识）②培养作能力：主要是纸工作的能力。③培养学生自己查找信息的能力：怎样查找太阳能利用的科技信息？

2.知识背景材料的搜集

例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，太阳能是不会直接开汽车的，好办法是太阳能转化为电力，让电来驱动电动机，把汽车改为电车。这里太阳能电池板就是很主要的部件了。模型里的太阳能电池板就在汽车的顶上。教师就要搜集有关太阳能电池板的资料。

3.对参加活动的学生的调查研2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年的实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用。但在实践中也存在课程适宜性、可作性、时代性和整体性有待增强等问题。为进一步加强小学科学教育，根据立德树人工作总体部署，我部组织专家对小学科学课程标准进行了修订完善，现正式印发，于2017年秋季开始执行。有关要求通知如下：究

在设计科技活动的方案的时候要对活动参加者的情况进行调查研究，作为设计活动方案的依据。

例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，经过对组员的调查，学生对太阳能热水器，凹型太阳灶了解比较多，对太阳能电池了解少，对太阳能汽车了解更少。

4.对物质条件的调查研究

例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》，要在每次活动前调查组员是否准备好了纸张、剪刀、胶水、尺子、铅笔……

5.活动内容要点的制定

制定科技活动的内容要点是设计科技活动方案的关键，也是科技活动方案成功与否的关键。在确定了活动目标、搜集了知识背景材料、调查了学生情况、研究了物质条件以后，活动内容要点的制定就有了准备。

例如，太阳能科技活动小组活动：《制作太阳能汽车纸模型》内容要点：

①汽车和能源：通过让学生搜集汽车和能源的信息，播放录像和展示，介绍汽车主要是使用汽油做能源的交通工具。汽油是有限的，使用汽油又会污染环境。激发学生对制作太阳能汽车的兴趣。设计太阳能汽车的关键是怎样把太阳能转化成开汽车的动力？太阳能是不会直接开汽车的，好办法是太阳能转化为电力，让电来驱动电动机，把汽车改为电车。这里太阳能电池板就是很主要的部件。模型里的太阳能电池板就在汽车的顶上。

②制作太阳能汽车模型：按照已经设计了的图，要学生利用剪刀和糨糊制作太阳能汽车的模型。整个制作比较简单，要让学生自己看图自己制作。

③要学生自己设计新的太阳能汽车，发挥学生的创造能力，可以要学生先画图，课外自己设计制作模型。

6.活动方式方法的制定

科技活动的方式方法是灵活多样的，每次活动都可以不一样。

例如，太阳能科技活动小组活动《制作太阳能汽车纸模型》。

①组织学生报告太阳能的利用信息、看录像、，要学生骨干事前作好准备，学生讲、教师辅导。

②组织学生制作太阳能汽车模型。也可以先进行制作，再让学生自己介绍自己制作的模型，教师进行评价，再通过评价介绍有关知识。

科学与技术的简称。

学习的是基础科学知识，应用一些简单的技能。以锻炼学生能力为主。

但是现在，的小学科技，还在起步阶段。很多学校都不是很重视。

但是，一些重点学校或者理念比较新的学校，都比较认可科技。

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学习的是基础科学知识，应用一些简单的技能。以锻炼学生能力为主。

但是现在，的小学科技，还在起步阶段。很多学校都不是很重视。

但是，一些重点学校或者理念比较新的学校，都比较认可科技。

北师大实验小学未来科学城学校怎么样

⑤认真考核：每学期进行两次考试，做好质量分析，提出改进 措施 。2.科技活动方案是人类科技活动和学生心理需求的结合

北师大实验小学未来科学城学校好。北师大实验小学未来科学城学校风气好，条件好，教育质量高，专业性很强，环境比较和谐友爱，教师师资力量强，教学设施完善，教育理念先进。小学科学教师岗位职责因此北师大实验小学未来科学城学校好。

如何才能上好小学科学课

2、注重在科学课堂教学实效，积极开展教学法研究活动。

1一、要更新教育观念，确立正确的课程理念：

1.主动学习：学生的学习是一个了解科学知识的功能与价值的过程，是一个发现问题、分析问题和解决问题的自主开发的过程，是疑问、困难、障碍、矛盾的暴露过程和心智、个性、成果、喜悦的展示过程的统一。2.我们应更多的关注课堂：课堂教学是学生 最主要、最经常、量地获得教育的途径，是实施素质教育的主渠道。课堂对于师生犹如战场对于将士。向课堂40分钟要高效益，是科学教师义不容辞的和学生心往神驰的境界。让学生在课堂教学中深刻领悟：“学科学对生活和终身发展有用。”3.定准角色：教师是学生学习的参与者、者、促进者和合作者， 教学过程是师生互教互学、主动开发、共同提高的科学课的双向互动的创造性过程。4.面向全体：以学生整体素质的发展为本，兼顾生、中等生和后进生，创设良好的科学教学氛围，让科学课堂教学充满活力、情趣和智慧。

2二、要有强烈的新课程所要求的目标意识。

教学目标有预设目标和生成目标，有直接目标和间接目标。至于原来我们特别关注的知识，它只是用来整理的其中一个目标，不是学生学习的或主要目标。如：科学三上年级的《大树和小草》一课教学中不是追求学生对大树和小草的知识究竟知道多少，而是学生如何确定观察内容，如何充分利用各种感官进行观察，让学生通过活动体会和领悟“什么是观察”“观察和看有什么不同”，学会如何收集信息，如何汇报交流等等。学生在活动中通过看、摸、闻、听等多种方式全身心的感受和体验；用测量的方法知道大树的粗细、高矮等有关信息；用文字、图画、采集标本等方法记录收集到的信息；用形象的语言和动作向大家描述大树……这些活动不仅使学生对自己观察的大树有了直接的认识，对科学探究活动的过程和方法有了一定的了解，也培养了他们的观察能力和对科学的兴趣，科学素养也就在这样的活动中形成了。因此，在科学课堂上要有强烈的新课程所要求的目标意识，没有目标意识或目标偏失的课就是没有质量的课。

3三、要优化教育资源，整合具体的作过程，并要重视教学设计在实施中的合理性。

小学科学是一门具有活动性特点的比较综合的新课程，这就要求教师课前对教学内容进行活动化的处理，把课堂教学过程设计成一个个有关联的活动组合。上课时要求教师根据学生的实际情况进行有效的活动组织和指导工作，根据探究价值的大小学生积极参与科学活动，并在多向互动中培养学生以“探究为核心”的科学素养。科学新课程标准中指出：在小学阶段，对科学探究能力的要求不能过高，必须符合小学生的年龄特点，由扶到放，逐步培养。在具体的教学实施过程中，可以涉及科学探究的某一个或某几个环节，也可以是全过程。因此，科学课堂教学是一项灵活性比较大的工作，不同的教学内容就有不同的教学重点和教学环节。

4四、要体现学生和教师是课堂教学的“双主体”

针对新课程标准所提出的科学课要体现学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。学生主体与教师指导的关系的具体表现之一是：尊重孩子的学习意愿和教师控制教学进程的关系。在课堂教学中，一方面教师要尊重孩子做出的回答、选择以及结果、结论，而学生的活动往往非教师所能控制，因此任意性的学生主体作用将直接影响后续教学的方向和质量；另一方面教师必须把课堂教学引向课程目标、教学目标，因此教师的必不可少。但引得多了，学生主体就淡化了，引得少了，学习效率就下降了。本人认为：教师在处理这对关系时要承认学生和教师是课堂教学的“双主体”，即教师是在学生主体活动中发挥着主体作用，及时介入、及时提炼，做到心中有谱；活动的趣味性与探究性的关系表现在：趣味性的活动不一定具有探究性，而探究性的活动也不一定具有趣味性，两者往往不可兼得。本人认为：教师在处理这对关系时要从学生的特点、生活和学习基础等实际情况出发进行考虑，允许学生探究生成性的大家都兴趣的又有价值的问题。至于事先考虑好的问题，教师应根据需要有机地穿插在教学过程中，在不影响教学目标达成的前提下，让学生自由选择自由探究。另外，教师还可以针对不同学生的兴趣把课内的多种有价值的探究性问题延伸到课外，做到趣味性和探究性的统一；活动的量和质的关系主要表现在活动的结构及内涵的研究上。科学课就是有一个个有关联的活动组成的，这些活动存在着一定的结构性，好的结构不但能使活动达到好的效果。也有意想不到的收获。

5五、要充分利用现代电化教学手段。

《课程标准》要求我们在教学中要遵循“以学生为主体、教师为主导、发展为主线”的现代教学理念。因此，我们根据目标和内容，结合小学生对新奇事物具有好探究的心理特征，运用音响、幻灯、电视等现代化教学手段，充分激发学生的学习兴趣和欲望，调动学生学习的主动性。我们有意指导学生看的《动物世界》、《人与自然》、《致富经》等电视栏目，激发学生对科学的兴趣。人们常说：“百闻不如一见”，在教学有关植物的根、茎、叶和动物方面的一些内容时，又把这方面的内容制成幻灯片，学生的学习由原来书中的抽象讲解，变得栩栩如生，一目了然。学生掌握起来也轻松、愉快。

6六、要重实验作、让学生主动发展。

在教学中，我们强化演示实验，提高教学效果。实验具有直观性、趣味性、知识性。做好一个演示实验会比抽象笼统讲解更具体、更有吸引力，学生观察实验作时都精力集中，甚至留下终身难忘的记忆。如《浮力》的教学，我们准备了一个装满水的水槽，手中拿一木块，问学生：将木块放入水中，会是什么样呢？学生有不同的说法，都纷纷说出自己的结论。当我们演示时，学生聚精会神地观察，证实自己的结论是对或错，这样学生会留下深刻的印象。然后让几个学生上来演示，用手向下按木块，说说手有什么感觉，这时我们告诉学生这种向上推的力就是浮力。再让学生想想，如果把铁块放在水中又是什么样的结果呢？（沉下水底）是不是下沉的铁块就没有受到水的浮力的作用？学生思考后，我们再演示。用测力计先测出钩码的重量，记录下数据，然后将钩码放入水中，再看此时测力计的数据有什么变化， 得出数据，既真实、又可信。，师生共同分析，让学生自己得出结论。由于学生参与其中，记忆深刻，大大地提高了学习效果。

7七、要激发学生的求知欲、保护学生的自尊心。

求知欲是对新事物进行探究的心理倾向，是激发创造活动的“诱发剂”， 是进行创造性思维活动的原动力。好奇心则是求知的大门。为了培养学生的好奇心和求知欲，在教学中，我们从学生感兴趣的材料着手，有效地唤起学生的求知欲，使学生一开始就处于积极思维、主动探索的位置上，学生自己去发现问题，找出问题的。尊重学生提出的各种问题，把学生当成学习的主人。如教学《物体的热胀冷缩》时，课前，我们有意把一个乒乓球弄瘪，课堂上，我们向学生求教：“老师刚才打球时，不小心把球弄瘪了，谁能帮老师修复一下。”这时有几个同学说：“老师，你把球放在杯子里，再倒点热水，球就会鼓起来。”有的同学说会不会哟？这时，我就找个同学按他说的方法做。等球鼓起来，教室里一片欢呼声。我们就抓住时机问：这是什么原理呢？你们知道吗？今天我们来研究一下好吗？学生一下子都活跃起来了。对于学生的好奇心和求知欲，老师要加以保护，不能因学生的想法幼稚而嘲笑、斥责。教学中，无论学生思维成就的大小，都要给予鼓励。

一是鼓励质疑。

起始阶段，教师应注意通过提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪、有法可循。在提问的基础上，教师可以学生尝试提问，由易到难，逐步上升。比如在讲授火山爆发和时，我们就可以让学生从课题入手提出问题。学生提出的问题五花八门，但是无论学生提出什么样的问题，老师都要给予必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心。然后，经过老师的总结，可以得到许多课上需要解决的问题，而这些问题往往就是教学中的重点和难点。老师学生带着质疑产生的好奇心进入课程学习，学生的积极性被调动了起来，学习的效果也会大幅提高。

二是鼓励合作。

《科学》课的知识传授大多是通过科学探究和实验作来完成的，因此，教师在授课时必须注重培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。

在教学过程中，如分一分、摆一摆、画一画、测一测活动，我们都可以让学生通过小组活动来完成。

三是鼓励体验。

小学科学课是以“培养学生的科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下，《科学》的教学目标和任务即定为：“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”根据这一宗旨，在实际教学过程中，教师的教学例二，某科技活动站计算机活动小组对组员情况的调查结果是，大部分组员已经掌握了WPS的基本作，但是对Word不大熟悉、对计算机的结构不大熟悉，他们就把活动方案的重点放在Word上。设计必须充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验等体验活动得出结论，达到认识周围自然现象的目的。

四是鼓励性评价。

小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价，通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平，才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。我们在教学中往往重视指出学生的缺点，而忽视了表扬学生的优点。其实，在教学中，我们应该更多地发现学生的优点，并加以鼓励。比如，一个学生提出的问题很荒谬，但是作为老师，我们却可以鼓励他敢于质疑的精神；一些学生上课时坐得歪歪扭扭，我们可以表扬那些坐姿好的同学，潜移默化地教育学生。在课堂上，对于学生的每一个表现，教师都应及时做出评价，一个充满赞扬的眼神，一个表扬的轻轻的手势，一句鼓励的话语，每一个激励性评价都能使学生心潮澎湃，甚至对他们一生都会产生重要影响

五是精心设计课堂教学资料。

新教材较好地渗透了人类科学认识程序的教育。教材几乎都是按照“看一看”、“想一想”、“做一做” 等程序进行的，意在指导学生体会科学认识的基本程序。也充分体现了由易到难，由浅入深，由简到繁，由个别到一般的认知规律。低年级内容涉及理化、生物、天文、地学及人体卫生保健等多方面浅显的 科学知识，都着力体现了科学启蒙性。教材中的自然(科学)现象具体，直观，看得见，摸得着，且浅显易懂，都是小学生颇感兴趣的。如蟋蟀、小金鱼、树叶、风车、不倒翁等。低年级的《砂和粘土》、《你怎么知道》、《土电话》等课也都是以儿童喜欢且容易找到的自然(科学)物体为教材，通过让他们自己动手，来发展智力，培养兴趣的。

制作活动课首先要准备足够的制作材料，如做纸风车用的白纸、大头针、小木棒；做不倒翁用的蛋壳、橡皮泥；做小水轮的叶片、轴等。选择材料关键在于具有可作性。可作性表现在以下四个方面：一是要易得，学生人人都能找到；二是要价廉，不必花钱或少花钱，特别要坚持利废制作。如做土电话，可以用冰淇淋盒子等；三是要便于加工，低年级学生的制作活动，材料不能太硬，加工难度不能过大。如我们在指导学生制作小水轮时，选用土豆或萝卜削成轮，用毛线针或细筷子做轴，降低了制作难度，使学生都能做成功；四是要有多种替代材料。每一个制作材料都不是的，应尽可能为学生提供多种供选择的材料。这样，不仅可以让学生根据自己的实际情况准备材料，保证制作活动的顺利进行，而且培养了学生的选择能力，同时也开阔了学生的思路。

六是应用多媒体技术，强化学生实验作的技能。

利用电子计算机进行辅助教学，当学生一坐在电子计算机前，面对着一种新颖的媒体，学生的兴趣马上就集中在面前屏幕上的人体消化器官全图上, 被屏幕上不停变化的画面所吸引，迅速进入学习的兴奋状态。电子计算机的一个优点就在于能一下子就把学生的注意力集中过来。这时学生处于无意注意的阶段。在这时，教师指出学习的目的是认识人体的消化器官，了解一些简单的卫生知识。学生有了明确的学习目的任务，求知欲望逐渐增强，通过按动键盘，屏幕上的画面变化，知识的不断显示，这样学生的注意就会结合着课文向有意注意发展，并保持学生的注意的持久和稳定，促使学生迅速感知，记忆牢固，思维灵敏，获得学习效果。学生通过观察、分析，加深了对知识的理解。通过作电子计算机帮助学生自行获取知识，从而激发学生的学习兴趣，通过电子计算机的强烈外在因素的优势弥补学生个人心智方面的不足，提高学生的学习效果。电子计算机在学习中的应用不仅拓展学习时间和空间，而且提高了学生的学习成效，从而使学生的认知能力和作能力更有效地同步发展

七是培养学生创新精神。

当学生经历了科学过程的探讨后，在他们头脑中已有了一定的知识理论，双手也有了一定的技术。所以，他们有开展各项活动的需要，希望在活动中展示自己的创新才能。这时，组长：xx副组长：xx组员：科学任课教师教师应让学生把努力的学习成果尽情地表达与展示，让他们感受成功，感受创新的威风。学生是有异的，而创新也变得五花八门了，我们就给予充分的肯定、赞扬，激发他们课后的后续活动。

总之，提高科学课教学的质量，教师不仅要从教学设计和探究内容上下功夫，还要加强学生对科学探究的理解。使学生明白探究不仅是学习方式也是学习内容，并培养学生科学的学习态度、生活态度、价值取向。使每一次探究都有内涵，有吸引力。

一是鼓励质疑。

起始阶段，教师应注意通过提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪、有法可循。在提问的基础上，教师可以学生尝试提问，由易到难，逐步上升。比如在讲授火山爆发和时，我们就可以让学生从课题入手提出问题。学生提出的问题五花八门，但是无论学生提出什么样的问题，老师都要给予必要的肯定，鼓励学生始终保持一颗质疑的心。然后，经过老师的总结，可以得到许多课上需要解决的问题，而这些问题往往就是教学中的重点和难点。老师学生带着质疑产生的好奇心进入课程学习，学生的积极性被调动了起来，学习的效果也会大幅提高。

二是鼓励合作。

《科学》课的知识传授大多是通过科学探究和实验作来完成的，因此，教师在授课时必须注重培养学生积极动脑、认真思考、踊跃发言及合作交流的习惯，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识形成的过程。

在教学过程中，如分一分、摆一摆、画一画、测一测活动，我们都可以让学生通过小组活动来完成。

三是鼓励体验。

小学科学课是以“培养学生的科学素养”为宗旨的科学启蒙课程。在这一宗旨下，《科学》的教学目标和任务即定为：“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。通过探究既让学生获得准确的科学知识，又让他们学习科学的探究方法，发展他们科学探究的能力；既让学生感受科学探究的过程，培养他们对科学的兴趣，又培养他们科学的自然观。”根据这一宗旨，在实际教学过程中，教师的教学设计必须充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验等体验活动得出结论，达到认识周围自然现象的目的。

四是鼓励性评价。

小学科学教学的评价是一种多元的激励性评价，通过评价，以激发学生的兴趣、鼓励学生的好奇与探索精神，使学生对科学学习始终保有愉悦的情感体验。小学生学习能力的形成是不是一蹴而就的事情，不同年龄阶段，由于生理、心理的成熟程度不一样，所表现的每个侧面程度也不一样。只有评价内容适合小学生的实际水平，才是有效的，要求过高或过低都会影响学生的积极性。我们在教学中往往重视指出学生的缺点，而忽视了表扬学生的优点。其实，在教学中，我们应该更多地发现学生的优点，并加以鼓励。比如，一个学生提出的问题很荒谬，但是作为老师，我们却可以鼓励他敢于质疑的精神；一些学生上课时坐得歪歪扭扭，我们可以表扬那些坐姿好的同学，潜移默化地教育学生。在课堂上，对于学生的每一个表现，教师都应及时做出评价，一个充满赞扬的眼神，一个表扬的轻轻的手势，一句鼓励的话语，每一个激励性评价都能使学生心潮澎湃，甚至对他们一生都会产生重要影响

将科学课提前到一年级，听听小学科学教师怎么说

(3)帮助自己树立更强的课堂质量意识，向课堂要效率，向课堂要成绩。

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团：

1.充分认识小学科学教育的重要性。科学教育是立德树人工作的重要组成部分，是提升全民科学素质、建设创新型的基础。小学科学教育对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神和实践创新能力具有重要意义。各地要高度重视，以课程为统领，切实加强小学科学教育。

2.全面加强学习培训工作。各地要全面做好课程标准的宣传和培训工作，纳入、教师培训，组织专题培训，强化全员培训。要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。

3.确保落实规定课时。小学科学课程起始年级调整为一年级。在我部组织修订《首先，要参与人类的科技活动，在科技活动中有所体会，要搜集大量的科技资料获取知识背景材料。这是设计科技活动方案的步。教育者要先受教育，科技活动的指导者要亲自参与科技活动，成为科技活动的积极参与者。无疑，参与人类本学期科学组制定了《如何提高小学生科学实验教学效率》的小课题。开展了小组共研课学习和国培录像课学习、教学反思交流等活动。的科技活动是一种创造性活动。义务教育课程设置实验方案》前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

4.突出强化教学实践环节。各地要教师落实学生发展核心素养要求，依据课程标准组织教学。要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，学生做好每一个实验。教师要加强实践探究过程的指导，注重学生动手与动脑相结合，增强学生问题意识，培养他们的创新精神和实践能力。

5.大力加强课程实施的组织。各地要加强统筹规划，精心组织实施。要结合实际合理配置小学科学教师，逐步建立专结合的教研人员队伍。要加大经费投入，保证实验室建设、仪器设施设备和耗材等需要。要优化课程资源建设，重视发挥家庭、社区、校外青少年活动基地等作用，为保障课程实施创造有利条件。要加强课程实施的监测和督导，建立小学科学课程管理的反馈和改进机制，保证课程的全面落实。

科技课以科学探究为主

“孩子们对科学课的兴趣非常高。”史家小学科学教师张培华告诉记者，听说一年级开始也将有了科学课，许多下学期上二年级的学生问，是不是他们到时也能上。“我只能遗憾地告诉他们还不能，因为新课标是从新入学的一年级开始执行，他们还得等到三年级。”

根据目前的课标，小学科学课的起始年级是三年级，一周两个课时，课堂上主要是以科学探究为主，以培养孩子们的科学素养为主要目的。张培华介绍，一直以来，小学科学课的课程内容主要有三大类，一是地球与宇宙科学领域，二是生命科学领域，三是物质科学领域。

虽然规定小学科技课是从三年级开始，但事实上，许多小学的校本课都会开设一些课程中没有的科技课。市西城奋斗小学的科学教师白洁告诉记者，学校一、二年级的学生每周都会上一节各种形式的科技课，比如观察身边的动植物，带他们参观科技博物馆等等，“现在科技课没有成绩的考核，主要就是让孩子们多参与，多动手做。”

科技课需要加强动手实践方面的内容

张培华认为，目前科学课涉及知识层面的内容较多，科学实践方面的内容相对较少，而这部分主要是靠老师自己开发。史家小学的科学教师们就开发了大量的科学实践类课程。如让孩子利用磁铁设计、制作玩具，而孩子们的想法总是能令他感到惊讶，许多想法和设计都超出了教师的预期，而且有的小发明还能解决生活中的问题。

“比如一个底座比较窄小的高花瓶，比较容易倒，孩子们就想到在花瓶的底下弄一块磁铁，吸在铁制的桌垫上；再比如老师用圆规在黑板上画圆时作比较费劲，总是很难稳住准心，因为现在黑板都是带磁性的，孩子们就想到把圆规尖头部分设计成一个强力磁铁。”

张培华说：“从新课标来看，科学课程内容在原有三大领域的基础上，增加了‘技术与工程领域’这部分课程内容，这其实就是要加强对学生设计能力、创新实践能力的训练。这是非常有必要的，能够让孩子们从小就培养现在提倡的科技时代的‘工匠精神’。”

张培华和白洁都认为，将科学课提前到一年级意义十分重大。发展科技教育是维持我国高速发展的基本保障。然而，目前科技教育这部分相对还是比较弱，虽然现在从思想上已经开始重视了，但是相对于其他教育，这方面的投入还是比较弱。

我国的科技教育和发达相比还有距

张培华介绍，在国外，即使没有开始科学课的学校，也对科技教育非常重视，这从硬件配置方面就能体现出来。“我刚去芬兰考察回来，他们小学可能没有舞蹈室、体室，但他们普遍都有提供大量器材供学生们作的专业科技场馆，面积非常大，设备也非常齐全，史家小学在国内已经算是前列的小学，但是跟某些学校比仍然还有距。”

白洁也表示，在教育改革形势下，科技课需要更多的专业教室满足学生的实验需求。专业教室有供孩子实践的材料，而且桌椅也利于小组活动，而普通教室只能拼桌，由于科技课需要作讨论，在普通教室上课难免影响其他班级的课堂。

2017年秋学期小学一年级增设科学课 怎么教才科学

例二 某农村小学饲养小组的整体科技活动目标： 结合本村养猪的实际情况，激发组员对参与本村养猪科技开发活动的兴趣，要组员在本村养猪科技开发活动中有所发明、有所创造。

《科学》今年9月将进入小学新生的课堂，这门课都包含哪些内容？老师上课如何教学？昨天，南庙小学一年级新生就提前与科学课亲密接触。不仅是科学，学校还将其他5门小学一年级开设的课程设计成游戏和活动，让孩子提前适应小学，培养良好的学习习惯。

关于印发

纸浸水里再迅速拿出，有七月份：收集完善各种资料，迎接复习考试，做好期末总结。什么变化？

记者走进夫子庙小学一年级（3）班，丁卓老师正拿着一张白纸。“睁大眼睛看哦！”丁老师说着将这张纸浸在水里，然后迅速拿出。“同学们看看，有

根据课标的要求，今年9月开学，一年级新生就要正式上科学课，每周一课时。教材还加入了专项学习模块“像工程师那样”，在一年级上学期快结

学校鼓励“星星娃”自己找教室

夫子庙小学教导处主任刘蔚介绍说，今年每位新生都领到一本“星星娃课”入学手册。这本手册是夫小为一年级新同学量身打造的入学宝典，手册里

科学这门课程，讲得好就有趣，讲得不好就枯燥无味。

小学科学如何评课？

1、观察：星空、航天器（天文）、山水（地理地貌）、鸟虫（生物）、花草树木（植物）。

这门课从"自然"发展到今天的“科学”是人类不断进步发展的要求，是新课程标准“一切为了每个学生的发展”的标志，是时代的产物。人力资源强国的今日，提高全民素质，从基础教育开始，科学能够唤醒学生对科学探索的热情，学生对科学探索的兴趣，也是科学知识普及的开始，全面发展学生，提高学生个体的整体素质水平。

从教态，六、小课题研究一、指导思想。学生的学习氛围，自主学习，等

如何上好一堂小学科学课

6、研修《科学》这门课对于学生们来说，既熟悉又陌生，如何让他们爱学、学好这门功课？我认为应该从以下几个方面入手：总结

小学科学课是一门以培养学生科学素质为宗旨的基础性课程。作为一名小学科学教师，肩上担负着提高公民科学素养的重任。怎样做好培养公民科学素养的基础课程，上好每一节科学课是我们应该深思的问题。我们都知道兴趣是学生学习的者，想让学生对科学的探究兴趣持久下去，就要从小细节上多下下功夫。如果每位教师在备课的时候都对课程教学多一些准备，多从各年龄段学生的身心特点上去考虑的话，对学生的主动学习能起到一个良好地作用。每位教师都有自己的教学风格，我觉得上好科学课应该注重从以下几个方面： 一、了解学生，备好课，注重导入 备好课是上好课的前提，所以每一位教师都应该在课前了解学生的知识储备及心理特点，根据学生的年龄特点选择合适的教学方法。认真钻研教材，读懂教材的设计意图，根据自己学校的实际情况安排合适的教学内容。精心设计好每一节课，注重课堂导入的设计。课堂导入是一节课的开始，对本节课学生学习兴趣的调动起到关键性的作用。科学课的课堂导入要注重激发学生的问题意识，因为问题是科学研究的出发点，是开启学生(三)加强语文教师队伍建设，壮大骨干教师群体。思维大门的钥匙。要创设平等、、合作的教学氛围，使学生在毫无压抑感的气氛中学习，敢于设疑，敢于动手作论证，充分调动学生的主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。 好的导入能让学生主动提问，积极思考，主动参与。如：我在教学《磁铁有磁性》一课的导入是这样设计的：课前用红色的彩纸做了一条小鱼，鱼身上粘有一枚回形针。在一根筷子前端系一根鱼线当鱼竿，用一小块磁铁当鱼钩。课上我拿一透明的水槽，用另一块磁铁隔着水槽吸着小鱼在“池塘”里游来游去。师激趣：“同学们，老师一下就能把这条小鱼钓上来，信不信?”然后我拿出“鱼钩”钓鱼，学生观察。我又请一名学生到前面试一试，学生钓上来后发现鱼钩的特点，引发本科要探究的问题：磁铁为什么能吊起小鱼?磁铁有什么特点？这样的导入迅速集中了学生的注意力，活跃了课堂气氛，既调动了学生主动学习的积极性，又符合三年级小学生的心理特点，对磁铁性质的探究建立在学生的已有知识经验基础之上，激起学生的好奇心及主动探究的欲望，创设了良好的学习氛围，有利于本课教学的顺利进行。 二、教学中注重，真情互动 有了良好地开端，之后的探究活动教师要注重对学生围绕提出的问题进行探究的。在教学中要吸引学生的注意，激发学生主动学习的兴趣，调动学生的“知、情、意、行”，使其协调地参与到“问题”解决的过程中。针对不同的课程，教师要善于创设不同的情境，让学生在具体的情境中发现并解决问题。如在讲“溶解的快与慢”一课时，教材虽然是结合实际提出问题，但我感觉仍不能激发学生的探究欲望，于是，我创设了一个生活中鲜活的问题情境----“请你帮忙”：小东家来了一位客人，他把水倒好，再倒入一勺白糖，给客人冲了一杯糖水。可是过了好一会糖也没有溶解，怎么办呢？谁有什么好办法可以帮帮小明呢？学生一看让自己帮忙，兴趣一下子就被激发起来了，学生带着问题兴致勃勃的投入到知识的学习中，探究中。得出结论后我又带领学生做了“加快糖块溶解”的比赛,所有学生都积极参与，课堂取得了非常好的教学效果。我觉得学生带着问题去学习，去解决问题，在解决问题中又发现问题，让学生始终带着不断深入的问题进行研究，增强了学生学习的主动性，潜移默化的学会科学的探究方法。 在课堂教学中，教师还要注意课堂提问的有效性。每位教师课前对每一个提问要进行精心的设计，既注重启发性，还要适时，难度适中；既能激发学生的思维，又能让学生感兴趣。教学中尽量避免出现这样的提问：“对不对呀、是不是呀…”让学生不用思考就随口答出的问题，避免提问的随意性。在学生经过思考回答完问题后，教师的评价要具体一些，如“你的观点很独到，一下抓住了磁铁的性质”，让学生知道自己的回答好在哪里。而不要用“你真棒”“说得好”等没有具体指向的词语去评价。这样既节省了时间，又有提高了教学效率，有利于学生学习兴趣的提高。 三、延伸课堂，自然拓展 一节好的科学课不但要在课堂上学生积极探究，还要学生用课上学到的科学的探究方法在课外继续研究。如教学《磁铁有磁性》一课时，课上学生用科学的方法分研究了几块环形磁铁相吸或相斥的叠加在一起，磁力大小的变化情况；又研究了两块条形磁铁的相吸和相斥的叠加在一起磁力大小的变化情况。学生在探究中发现两块环形磁铁相吸的叠加在一起，磁力增大；两块环形磁铁相斥的叠加在一起，磁力减弱。而两块条形磁铁相吸或相斥的叠加在一起并没有和环形磁铁的结果一样，出现了不同的情况。所以在课程结束时的拓展我是这样的：磁铁还有很多形状，还有很多种组合方式，它们在按不同的方法叠加在一起，磁力大小还会发生什么样的变化呢？同学们课后可以用我们今天学到的方法继续研究。这样的拓展，既结合课堂内容，巩固课上学到的探究方法，又进一步加深了教材内容，让学生的课后探究有正确的方法来，有利于探究兴趣的培养和探究习惯的养成。 总之，要想上好一节科学课并不难，关键是要用心。作为者的教师要努力建立一种平等、的师生关系，营造一个开放的课堂氛围，发挥学生的主动性，关注课堂中学生是否得到了发展，是否学会了学习，让学生真正动起来，思维活跃起来，在学习中产生问题、困惑，设计方法研究得出结论，充分调动学生自主求知的积极性，就一定能上好一堂小学科学课。 参考书目： 《小学科学课程标准》 小学科学——《新课程课堂教学技能指导与训练》 《小学生心理学》 《小学生教育学》投稿单位:大兴小学作者:荆锐 审核:孙亚东

小学科学教师培训课程安排

本学期教研组工作将本着求实创新的工作作风，按照教导处工作安排，开拓性地开展工作;以“提高教学实效性，打造卓越教室”为主要研究课题，通过教师学习、交流、研讨，依托学生活动，继续以古诗文辅读1、首先加强自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，做一名合格的科学教师。、 作文 教学、写字教学为突破口，加强口语交际、阅读和作文教学研究，提高教室教学效率。

小学科学教师培训课程安排如下：

实施新课程以后，小学科学作为一个新兴学科，虽然有所延承以前的自然学科，但整合了新课程理念的科学课，其教学内容、过程和方法有着深刻的变革，使任课教师很难适应。农村小学教师素质异大，往往把精兵强将安排在语数外学科上，而让一些老教师顶替勉强为之，这些老教师是在期间接受基础教育，所学基本不能胜任教学。

更有甚者，有的学校把该课程分散排在各年级，没有相对专职，以至于有的教师将该课程挪作他用，未能实现规定教学。这种状况并非我学区，农村小学大多如此。但要提升教育质量，促进教育均衡，必须把小学科学课程落实到位，而教好该课程的首要前提是培养合格的科任教师。为了弥补这一缺陷，我们决定开办小学科学教师短训班，现制定培训方案如下:

以统领教师培训工作，以转变教育思想，更育理念，提升教师专业科学素养，推进素质教育为核心，以“新理念、新知识、新技能”培训为主要内容，以市进修学校为主要组织管理者，坚持面向全员，注重实效，统筹规划，分类指导，切实提高全市小学科学教师队伍整体素质。

二、培训对象

学区所有科学教师。

三、培训目标

认真贯彻落实《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，在我学区建设一支师德高尚、业务精堪、生动活泼、结构合理的科学教师队伍，促进农村科学教育的均衡发展。

四、培训原则

1、加强对科学教学理论研究，培植先进的科学教学观念。

3、立足各校科学课堂教学实践，以课研提高教学效益。

4、加强我市科学教师交流反思，提升教师的综合科学素养。

5、进行科学知识系统培训，扩展教师知识视野。

五1、科学课的主要资料，不仅仅综合了自然课的主要资料，还增加了科技与人类的关系、对人体自身的认识、环境保护教学资料。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。、培训内容

1、小学科学教学法。

2、中长期科学探究的探索与实践。