教师考评的重要与艰难

12. 彭宇红：务实而不张扬，率直而不作做，用母亲般的柔情呵护自己的学生，与人为善、团结互助的精神赢得了同伴的尊重。

文/雒宏军

学校对教师积分的评价_教师积分表

学校对教师积分的评价_教师积分表

学校对教师积分的评价_教师积分表

学校对教师积分的评价_教师积分表

一，看看班主任在孩子形成正确的人生观价值观世界观中起到什么样的作用。

前几日，在一个教育QQ群上讨论教师的幸福感问题，大多数教师直言不讳，做教师并没有什么幸福感。探讨原因，就提到了学生问题，普遍认为现在的学生心不强，不认真学习，问题学生很多，让人头痛不已。再问，学生本来就存在着异，个性特长各不相同，有些并非自己不努力，而是基础实在太，没有办法，这个时候，希望学生人人都成为学习上的优等生，是不是我们心太急了？是不是我们将学生理想化了？是不是我们忽视了学生的个体异？十全十美的学生是不存在的，犯错误，从某种意义上来说是学生的权利，想要学生都成为人才，无疑是揠苗助长。很多老师说，自己也不想把学生逼得太紧，可是学校考核教师，就只看学生成绩，成绩不好，自己的评职、评优都会受到影响，还会谈话，老师的压力非常大，自然也会传递到学生身上。

可见，教师考评问题直接影响教师教育教学行为，也会影响到学生的学习行为。这些年，素质教育只见刮风，不见下雨，停留于口头上、纸面上，无法落地生根，很多专家指出，这与现行的教育评价制度有关，没有评价制度的根本性变革，素质教育还是难以落实，这里的评价制度就包括对教师的考评制度。其实，学校里并不缺乏对教师的考评制度，比如说对教学成绩的考评，对教学常规的考评，对日常工作量的考核等等，在这些方面，每个学校都是有一套制度的，这是学校正常运转的基本保证。但是，很多人觉得这些制度过于零散，偏重于某一方面工作的考核，缺乏综合性，尤其是在“唯成绩化”倾向愈来愈明显的时候，一个科学的评价制度的出台更显得紧迫起来。那么，我们能不能制定一套完整的考评体系，来科学、合理的评价学生对教师授课的评价：教师工作呢？

作为学校管理者，我们也曾经制定过一个期望反映教师全面工作情况的考评方案，来代替以成绩为主的评价，解决教师职称评定、评优，还有末位淘汰等方面的尖锐矛盾，毕竟，数字是准确的，面对数字，谁也无话可说。因此，学校在调查的基础上，从职业道德、专业素质、工作总量、成绩、工作业绩、常规考核、家长评议、教师评议、学生评议、奖惩情况等十个方面以及若干子项对教师进行全面评价，每个子项都有相应的积分办法，各个项目的打分就是教师工作考评积分。在正式实施以前，学校根据以往积累的材料进行了测算，结果却大跌，教师得分并不能反映任何结果，个别甚至和平时的工作情况，尤其是工作态度刚好相反。细致观察了一下，原来得分比较高的集中于以下几种情况：一个是平时工作量比较大的，比如数学、语文等学科，备课工作量大，课时多，积分相对较高；还有就是各种工作较多的，因为考核渠道较多，得分也多；各类竞赛多的学科，辅导教师得分较多，数理化和艺体教师在这个方面有优势，各种学生竞赛多，教师加分就多；论文、赛教等获奖较多的老师，得分就高，对于这些内容，一般都是加分原则，参加的越多，得分就越多，年轻人在这个方面有明显优势。可是，这一切无法体现教师日常课堂教学水平，班主任私下里对问题学生做了很多工作，对班级管理也下了不少功夫，这个考评办法却无从反映，而这些工作才是教育工作的本质。的结果可想而知，这个花费了我们大量精力的方案成了应付检查的纸上档案而已。

为什么会出现这样的结果？这是因为教师工作的特殊性。教师工作具有封闭性的特点，无论是管理者，还是学生，或者家长，或者部门都难以全面观察，当然从课堂教学来说，学生更有发言权；教师工作还有复杂性的特点，教师从事教育教学是从专业能力和专业守出发，教育对象不同，教育方法因人而异，随着发展，教师还承担了很多教育的职能，比如对于留守孩子的管护，对上网学生的教育管理等，教师工作更加复杂化，很难通过准确的数字量化表达；而且，教育成果的显现也有一个漫长的周期，教师工作效果不会立竿见影，这就导致了评价的难题，至于成绩，至多只能算是学生智能发展的情况，以此为考评依据，是偏颇的。所以，教育管理不同于一般的企业管理，对于教师的考核当然也就难以按照企业那种数字统计的方法来进行，很多时候统计数字只是某种现象的描述，无法体现真实的教育内容和教育效果，也无法体现教师真正的工作状态。任何统计数字都无法描述一个教师对于学生的人格影响力，而这是教育最重要的力量。有些时候，越是的评价和统计，越会将学校管理者陷入尴尬境地，无法回答和解释教育现实问题。教师的学识、修养、能力、智慧、真情，这些是教师从事教育活动的重要支撑，又有哪一个考评方案能够对上述精神层面作出科学评价？

目前，对教师缺乏权威的考评方案，这与教育工作的特殊性相关。每个学校都可以按照自己的实际情况制定教师考核评价方案，我们又会发现我们的方案总是存在缺陷，总是有我们力所不及的地方，尤其是对教师的全面评价是件很难的事情，这是很正常的管理矛盾。但是，还是有一些原则适用教师考评办法的制定：首先就是全面性，尽可能全面反映教师工作情况，既要突出重点，又要适度均衡，坚决摒弃“唯成绩论”；其次就是评价主体多元化，除了管理部门之外，教研组、其它教师、学生、家长都可以参与进来，尽可能获得比较全面的信息；第三，注重成长性，对于教师的考评，不仅是现状的描述，还应该体现对教师发展的，一些评价标准是开放性的，有利于教师个人成长；第四，过程与终结性评价相结合，既要看结果，更要重视过程管理，教育实际上就是教师对学生的影响过程，教育评价，过程比结果更重要。

对于教师考评，也许我们只能无奈的说，没有，只有更好。虽不能实现完美，却并不妨碍我们的努力，尽可能做到科学与合理。有时候，还会有一种想法，为什么一定要考评教师呢？与其不合理的考核，不如唤醒教师职业尊严，学校里，不自觉的只是少数，而不合理的考核，扼杀的却是多数教师的积极性。其实，越是发达，越是提高教师准入的门槛，越是注重教师从事教育工作的内在动力，学校并不对教师进行严格的考核，甚至连职称制度都没有，真正实现“教师要富养”。可是，回到我们面临的现实，哪个具备这样的勇气？

如何对教师进行积分晋升及淘汰机制

2. 老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

首先，“末位淘汰制”需要相当的组织规模。这个组织的员工素质和表现应该符合统计学中的所谓正态分布，即大多数人表现一般，表现很好和表现不好的人都是少数。这种正态分布在员工规模较大的单位是成立的，但是在一个只拥有几十位教师的小学或中学里，教师的表现不太可能符合正态分布。譬如，大多数教师表现都很好，或者大多数教师表现都很不好，在他们之间可能并不存在“真4. 家长会上，你的言谈和行动真值得我们信赖，谢谢你老师。正的”表现的5%或10%。在这种情形下，“末位淘汰制”只能违心地、硬性地把 “所谓”的5%或10%最的教师淘汰出去。

其次，“末位淘汰制”需要健康的组织文化。“坦率和公开”的组织文化是实施“末位淘汰制”的基石。美国通用电器公司总裁杰克·韦尔奇曾经对活力曲线(即“末位淘汰制”)说过一段精彩的阐述：“我们的活力曲线之所以能够发生作用，是因为我们花了10年时间在通用电器公司建立起一种绩效文化。在这种文化里，人们可以在任何层次上进行坦率沟通和回馈。坦率和公开是这种文化的基石，我不会在一个并不具备这种文化基础的企业组织里强行使用这种活力曲线。”目前，我国部分中小学可能并不具备这种以“坦率和公开”为基石的组织文化。在这些中小学实施“末位淘汰制”，完全可能演变为某些打击“异己”的堂而皇之的借口，甚至变成了某种内部利益交易。

再次，“末位淘汰制”需要一定的行业特点。“末位淘汰制”特别适合于某些替代性较强的岗位，如厂矿企业的销售岗位、计件工作岗位。这些工作岗位的工作性质和工作要求基本相同，其考核指标比较简单、容易量化。对于一些岗位业绩不易评估、要求创新性较强、以知识老师授课时生动形象，语言幽默风趣，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣，能让我们在快乐中接受知识。和技术密集为主的岗位，如教学、研发、设计等工作岗位，则不宜采用“末位淘汰制”。

有关对教师的评价

三，看看班主任在孩子审美教育 情感 熏陶终身学习等等方面起到什么样的作用。

对教师的评价如下：

6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

4、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一17. 你上课时的举止让我看到了孩子们的好习惯正在养成。位十分称职的老师。。

家长对学校教师评语

19. 老师不惜牺牲个人休日时间辅导学生。每逢日，他都回校给学生上辅或带学生外出写生;每逢放晚学后，他以校为家，一直工作到点钟，悉心辅生，是走出校门的老师。浓浓师情，化作春风细雨老师善教乐教，善于与学生也是他成功的秘诀。他对学生有一颗真诚的心，深受学生欢迎。他谈笑风生，和谒可亲易近人，深受学生喜欢。逢年过节，老师的学生都会邀请他聚会，浓浓师生情，化雨，滋润大地。或许他 爱好 摄影，他经常与以往学生或所教的学生外出活动，这是能与学生打成一片形成融洽的师生关系的一种手段，也是与学生畅理想，交流的一种途径。人们常说“老师青童心不。正是老师善于与学生沟通实写照，也是老师走向成功之路的法宝。

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到评语吧，评语能激励被评价对象，帮助其正确认识自我，树立不断进取的信心。其实很多朋友都不太清楚什么样的评语才是好的评语，以下是我精心整理的家长对学校教师评语，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

家长对学校教师评语1

1. 从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。

3.孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

5. 老师你好，我儿子的字，但自从你教他以后，他的变化很大，我们做家长的深深地感谢你。

6. 这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。

7. 你经常教育关心我的孩子，我们做家长的很感激。

8. 老师你好，我女儿的成绩在你的教育下，起色很大，谢谢你。

9. 谢谢老师的培育，使我的孩子有了很大的改观。

10. 老师的教育，让我从孩子的身上实际上，在中小学里确定业绩排名末位的教师并非一件轻而易举的工作。教师承担不同学科的教学工作，他们的工作性质、工作要求和工作业绩大小不具备可比性。如果要真正实行“末位淘汰制”，就应该在同一学科的教师中淘汰业绩排名末位者，比如，把研组里排名末位的教师淘汰出去。这样，在规模较小的学校中又遇到麻烦。譬如，在一所只有30个教师的学校，任何一个教研组的教师人数都在10人以下。如果确定5%或10%的末位淘汰率，校方只能把全校30个教师作为一个整体，于是就有了3个可以淘汰的名额。但是，这是一个很棘手的问题，因为每个教师的工作岗位和工作要求是不一样的，评价标准必然是不一样的。看到了希望，看到了孩子的未来。

11. 你是一位认真负责，关爱孩子的好老师，我很欣赏你。

12. 从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。

13. 你工作负责，心强，干工作样样出色。

14. 你是一个知识丰富的老师。

15. 你说话的水平很有特色，很吸引学生。

家长对学校教师评语2

1、你教学严谨，认真，不断的机理学深

2、，我的孩子近日来，在你的下，敢与人交流了。

3、，感谢你和我们一样关爱着孩子！

4、，感谢你对孩子的鼓励，在你的上赏识下他变的自信多了。

5、，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

6、，我的孩子在你的下，变得有礼貌了，懂事了！

7、，我很欣赏你。

8、，你真是个好老师。

9、孩子交到你手中，我很放心！

10、老师，你辛苦了。

11、孩子知道孝敬我，这都是你的功劳。

12、星期天，你的作业很好！

14、你很细心！

15、你想得很周到。

16、孩子们都是你教好的。

17、你和我们一样关心孩子，谢谢你老师。

18、你教出的孩子真的很听话，也很懂礼貌。

19、，把课堂还给学生，自主合作探究。

20、注意以学生为主，个性教学合作学习。

家长对学校教师评语3

1. 老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

3. 老师授课认真，细致，能充分利用时间，形象条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易与理解，老师讲课时的会感染我们，课堂气氛很好。

4. 老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

5. 老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

6. 老师讲课重点突出，授课条理清晰，认真负责，严谨，耐心，内容丰富，涉及内容十分广泛。课堂气氛很好，总是能把授课内容和实际结合起来，授课内容通俗易懂。

7. 孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

8. 在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

9. 你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。天涯海角有尽处，只有师恩无穷，感谢你老师。

10. 孩子的进步，你付出了大量的心血，我们感谢你。

11. 你比我们家长的心更强，你给了孩子父母般的爱。

12. 孩子的好习惯，离不开你的教育。

13. 孩子在你的教育下，我们家长放心。

14. 你的温柔善良，让孩子愿意与你接近乐学善学。

15. 在你的培育下，孩子健康的成长。

家长对学校教师评语4

1、老师，如果把您比作蚌，那么学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

2、你能把我那犬子交成如此，我从心眼里感激你，原指望这小子上了高中，我再登门重谢，今天看起来，等不了了。明天一早我就得去拜见你，谢谢了

3、我发现他现在已经具有调动闲散资源的能力，极强的社交能力，让上级感觉到的亲和力（俗称马屁），及的策划能力。现在就有如此造诣，前途有望了。

4、亲爱的老师，我把孩子交给您了。她一定会给您带来很多喜悦，也一定会给您带来一些“可爱”的麻烦。也许您会疲惫，也许您会心烦，希望您照顾好自己，有困扰的话，多和朋友聊聊，多和我们家长聊聊，希望您健康快乐。我相信当孩子的生命与您的生命相遇时，自由与梦想诗兴与幻想蓝天与白云青草与溪流，将在这里汇聚交融，演奏着您和孩子生命中精彩的乐章。

6、我并不企求您优待我的孩子，那样可能会导致她产生优越感，导致她日后比自己弱小的人，甚至变得自私自利。我希望我的孩子只是班级里一个与其他孩子平等的成员，而这个班级里的“每个孩子都是老师的宝贝”。我希望她在一个平等和睦的成长环境中获得自在感安全感和归属感。

9、谢谢老师们对我家宝宝一年来无微不至的关怀，使得宝宝在贵园德，智，体，美全面发展！祝全体老师新年快乐！万事如意！顺祝在新的一年里龙腾虎跃！

10、我多么希望她能在您的尊重与信任中发展健全的“自我”。尊重孩子的说话行动思维方式，尊重孩子自己的生活节奏；相信孩子有解决问题的能力，相信孩子有自己的行动理由。只有受到尊重的孩子才会尊重他人，只有得到信任的孩子才会信任这个世界，才能感受和明白“自我”的力量与地位。您的尊重与信任就是孩子生命成长中最坚实的阶梯。因为您的尊重，孩子更加自尊；因为您的信任，孩子更加自信

11、我讲自己嘉许孩子一个案例：周一时，我最迟一个来接王语嫣，发现他在擦黑板，我就马上真诚的表扬他。小丁当，你真棒，帮助阿姨在干话擦黑板。还跟阿姨说，小丁当在家里也帮助爸爸妈妈洗衣服，是个爱劳动的孩子。阿姨聪明很配合，信息反馈很快，是吗？小丁当，你真棒。这信息马上在他小脑袋瓜子里有映象，爱劳动帮助别人可以得到如此多的奖赏，嘉许的结果是现在他在家里干活很积极。当然，我还激励他，这一学期的目标是什么？他说是当好孩子，拍照片戴大红化。我又激励他，这一星期的目标是什么？他说是七星虽子高高的然后增加一朵小红花。那我就问他，你想达到你的目标应怎么做？他就明白了，应爱劳动。

12、自从小妮子入园以来，我发现小妮子比以前规律多了，早上起得很早，晚上晚点就要睡。会自己穿鞋，自己穿衣服，孩子总是要长大的，从小就要养成一个好习惯，要学会自己的事情自己做，在里如果有什么事，小妮子能够做得了的，可以让她帮你们做。另外如果小妮子在做错了事，也一定要给她讲明白，要让她知道自己做错了，让她学会向对方道歉，千万不能纵容。前天接到周老师的电话，说小妮子感冒发烧了，接小妮子回家的路上，听小妮子说老师一直抱着她，还唱歌给小妮子听，听到这些，我的心里有种说不出的感激。作为同行，深知教师的艰辛，你们带了一天的孩子，一定很累，请注意多休息，保重身体。希望我女儿在你们的精心呵护下，健康快乐的成长！

13、女儿一岁多时，我就经常带她去玩。她那清澈明亮的眼睛告诉我，她早已喜欢上了。今年九月，女儿如期上了。作为母亲，我知道，当我把孩子交给老师时，老师成了孩子生命中的“重要他人”，因此，我有很多话要对老师说。

14、老师授课的方式非常适合我们，他根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。但授课速度有点快，来不及记录。

15、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

家长对学校教师评语5

1. 你说话的水平很有特色，很吸引学生。

2. 你时刻提醒学生注意安全，学生的身心健康，快乐成长。

3. 你爱岗敬业，对工作认真负责。

4. 你对学生体贴入微，从不因私事面不顾学生的安危。

5. 从孩子点滴的进步中，我感到你在我这个生孩子的身上下了很大的功夫，衷心的感谢你，老师。

6. 你布置作业的形式多样，兴趣性强，孩子爱做，我也乐看。

7. 你对家长和蔼可亲，拉近了老师和家长的距离，有助于教学。

8. 你真是个细心的老师，孩子的一言一行你都观察到了。

9. 你真了不起，终于把我儿子不写作业的坏毛病改掉了。

10. 你对孩子一视同仁，让我很感动。

11. 孩子的点滴进步，离不开你的教育，你孩子的关心，耐心，让我不知如何感激。

12. 在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你有关于家长写给老师的评语评语。

13. 你不仅教给了孩子知识，还教给孩子做人的道理，帮孩子养成良好的习惯，是家长心目中的好老师。

14. 孩子交给你，我们放心由此，就可以明了：班主任的工作，非常重大。！

15. 你是个的老师

16. 你是我们心目中的好老师你真是把话说到我们的心窝子里。

18. 你是一位严格要求孩子的好老师。

19. 老师，你滋润了我的孩子，我将永远感谢你。

20. 老师都是经过专门系统学习的教育专业人才，又有着丰富的教育实践，在评价孩子方面一般是比较准确到位的，这对我们家长了解自己的孩子，科学开展家庭教育是有很强的指导意义的。但我们也应该想到，任何事情都不是的，老师也是普通人，受很多因素的制约，在评价孩子时同样可能出现许多不正确的时候和方面。这就需要我们家长进行再评价，孩子辩证的分析理解老师的评价，避免孩子身心受到伤害。从这个意义上说，家长要充当好孩子的“保护神”。

教师有效评价的方式有哪些

13、你很关爱学生！

教师评价是教育行业中非常重要的环节之一，它可以帮助学校和教师了解自己的教学质量，进一步提高教学水平和工作效率。然而，如何进行有效的教师评价一直是教育界面临的难题。本文将从多个角度介绍教师有效评价的方式。

一、学生评价

学生评价是最常见的一种教师评价方式。学生可以根据自己的学习体验和感四、家长评价受对教师的教学质量进行评价，评价内容包括教学内容、教学方式、教学效果等。学校可以采用问卷调查的方式，让学生匿名填写评价表，也可以直接邀请学生进行面对面的评价。

同行评价是指由教师的同事或上级对其进行评价。同行评价可以通过教学观摩、课堂听课、教学反思等方式实现。同事们可以从不同的角度对教师的教学进行评价，发现教学中存在的问题并提出改进建议。

三、自我有无促进孩子的思考能力发展，我个人认为这是最重要的，人的成长和发展一定是不断思考的结果评价

教师可以通过自我评价的方式了解自己的教学水平和工作效率，发现自己的不足之处并及时改进。自我评价可以通过填写问卷、写日志、反思教学等方式实现。

家长评价是指让学生家长对教师的教学进行评价。家长可以从学生的学习情况、学习态度、教学方法等方面对教师进行评价。学校可以通过家长会、家访等方式收集家长的评价意见。

五、教学成果评价

教学成果评价是指通过学生的学习成绩、成绩、学科竞赛成绩等方面对教师的教学效果进行评价。学校可以通过统计学生的成绩情况，对教师进行评价。

六、评价

评价是指将多种评价方式结合起来，对教师的教学进行综合评价。评价可以综合考虑学生、同事、家长、教学成果等方面的评价意见，全面了解教师的教学质量和工作效率。

综上所述，教师评价是一个非常重要的环节，它可以帮助学校和教师了解自己的教学质量，进一步提高教学水平和工作效率。教师评价的方式有很多种，学校可以根据自身情况选择合适的评价方式，提高教师评价的准确性和有效性。

怎样做好教师的考核与评价？

10. 冯岩：学识渊博，8、抛弃如果你表扬的太多了，他会自满骄傲不好管等的观念），我个人始终认为，嘉许可以帮助我们实现愿意看到的改变，并使孩子的.能量成倍的释放出来，做的更更开心更乐观。这也是我们每位家长的目标。对吗？教学细致认真，灿若阳光的笑容面对每一位学生，如春雨绵绵润泽着学生的心田。

教师在授课之前提前一定要准备好教案，而且对于教师的考核其实就是考核孩子的成绩，整体成绩比较好的话，证明这个教师的能力也很好，根据这3. 为提高学生的学习积极性，他不断探究新课标理念和教学方法，注重“、讨论、评讲、实践”四结合，通过生动活泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花;通过课内外练习，提高学生绘画的基本功;通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。个才能够进行评价。

教师考核从学生、同伴教师、学校、学生家长四方面对老师的师德、教学行为进行量化考评,建立教师个人成长档案,记录教师成长的足迹。

我们要看这个教师平时的礼仪与举止，而且要看教师的教学质量，能否调动孩子的积极性。

怎样做好教师的考核和评价，就是要统计各种数据，看看教师的教案和学生的作业。

对学校老师工作表现评语

对学校教师教学工作评价具有鉴定和管理的功能，他可以影响到教师的方方面面。你想知道对学校老师工作表现评语怎么写吗?接下来就一起分享我为大家整理的对学校老师工作表现评语吧!

对学校老师工作表现评语【篇】

1. 经学校考核，该同志认真履行了工作职责，地完成了工作任务，年度考核为合格。

2. 作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常 教育 工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。

3. ××老师温雅、平和、踏实、细致。作为一名员教师，她能够模范带头参与各种学习活动，她尊敬、尊重同事、待人真诚、热爱学生，人际关系和谐融洽，是老师们的好榜样。作为一名教师，她为了上好课，看教参、查资料、找实例……乐在其中。由于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃。作为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为 毕业 生寻找合适的工作，智慧地和用人单位恰谈协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部，她积极开展团的工作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。因此被评为市特教学校先进教师。

4. ××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。为了提升自己惠及学生，她积极参加各种教师进修培训，并迅速应用所学付诸实践，取得了很好的教学效果。为了适应信息对教师素养的新要求，她苦学与美术教学相关的应用软件，短短的一年时间里迅速掌握了Photoshop，illustrotar，flash， dmax等，足见其用心之至。除了用心教学之外，作为美术教研组的组长，××老师也能够与老师们通力合作，在和谐氛围之中，把教研组的工作做得有声有色。

5. 该同志热爱，热爱，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加学校的学习，认真学习的教政策，学习江“”重要思想和的十六届五中全会精神;遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名员的标准严格要求自己;关心大事，自觉维护集体利益，尊重，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养××老师思作风正派，服从的工作安排，办事认真负责。作为一名体育教师，她能够认真钻研吃透教材，积极开拓思路，把一些先进的教科学的 教学 方法 及现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合自勇于创新的能力。作为食堂，她肩负着全校师生安全饮食的重任。不仅认真学习相关法律法规，严格执行，也率先士卒，事事干在前面。确保师生吃舒心。

6. ××老用且有一颗巧心。她不仅积极参加学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。

7. 总之，一切以大局为重，以工作为重，从不计较个人得失，踏踏实实高质量地完成了一个学年的工作。

8. 经学校考核，该同志认真履行了工作职责，地完成了工作任务，年度考核为合格。

9. 钱月琴：勤奋敬业，教学严谨，严中有爱，关心学生，顾全大局，勇挑重担，累并快乐着。

11. 陈励：漂亮的板书，优雅的教态，认真的工作态度，日益显著的业绩，显示出教师良好的职业素养。

13. 王彩霞：教学上严谨求真，育人上宽严相济，做人上讲究原则，工作上不计个人得失，处处展现一位教师的应有风范。

14. 乔彩玲：温柔的气质，和蔼的笑容，谦虚的态度，学生的好老师，我们的好同事。

15. 张泽：绿茵场上透着你矫健的身影，学生眼中映着你善意的笑容，学生获得的各种荣誉证明了你的能力，同事的赞誉说明了你的为人。徐琳：授课认真规范，教态优雅从容，工作踏实勤奋，科研追求卓越，学生的成绩肯定了你的一切。

对学校老师工作表现评语【热门篇】

1. 虽不善于表达自己的情感，但只要了解他的人无不为他那 爱岗敬业 的精神所震惊。他对待工作学生非常负责，永远将学生放在位。作为班主任的他很会团结集体，体育课时他组织学生，和学生们一起打 篮球 ，也会和女同学打 羽毛球 。他很关心爱护学生，在我们班水痘肆虐期间，他为我们买预防，给宿舍消毒，到处奔波，却从无怨言，他经常为班级制定一系列的 规章制度 ，把班级的各项事务管理的井然有序。虽然他平时对我们很严格，但古人云：严师出高徒。所以我们班一致认为“师德标兵”的称号梁志勇老师当之无愧!

2. 该同志在一年的支教工作中，以饱满的工作热情、求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

4. 他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给的教育事业;他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务，xx老师全身心投入教科研工作。

5. 张老师以饱满的热情诚恳的态度投入到这一年的教育教学导师带教工作中。思想上忠于的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱诲人不倦，与学生建立了平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎礼貌待人以身作则严于律己为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实丰富，能吸收学科新知识新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰表达准确，重点突出，难点疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。

6. 该老师有心用心且有一颗巧心。她不仅积极参加学习，认真领会践行上级精神，还用心学习各种专业书刊，不断提高自身的专业素养及教学能力。面对性格各异，基础参不齐的学生，她耐心想办法，有条不紊地组织学生互助互学，实施分类教学。面对学校的一次次接待任务，她静心接受，细心准备，地完成了一次次接待课，尽显聋校师生在面点专业的风采，使得一批批来宾喜笑颜开。面对副班主任工作，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。

7. 该老师以饱满的热情、诚恳的态度投入到这一年的教育教学、导师带教工作中。思想上忠于的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱、诲人不倦，与学生建立了平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎、礼貌待人、以身作则、严于律己、为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实、丰富，能吸收学科新知识、新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式、方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰、表达准确，重点突出，难点、疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。张老师在我校这一年的工作得到学校校和全体师生的认可和好评。

8. 该同志爱爱国，积极参加学习和业务学习，热爱教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加教研活动和课改培训，认真上好公开课，弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的感。

9. 在工作中，该同志具有强烈的事业心和高度的感，工作勤勤恳恳、任劳任怨。勇于开拓、锐意创新，能够虚心向老教师学习，认真钻研教材，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的工作效果。

10. 该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学 反思 ，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。

11. XXX老师热情、开朗、踏实。一贯认真服从安排，尽职尽责地做好本职工作。本学年，她不仅担任着面点教学，教学，还承担了职高的晚课教学，可谓工作纷繁琐碎。但是，她却从未有过任何怨言，兢兢业业地默默履行着教师的职责。白天，她教职高的学生学面点，教预科的学生学;晚上，老师们都已经回家准备晚饭，和家人共享美好时光，她却把自己的孩子留在家里，组织住校的学生一起学、学美容、学服装美学……

12. ××老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。

13. ××老师一贯勤勤恳恳、踏踏实实。她积极参加学习，并联系切身实际不断反思自己，在实践中不断提升自己的素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的着作如饥似渴地学习吸收。为了确保教学质量，她不但认真钻研教材，精心备课，还走近耳聋学生，向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生视觉捕捉力强的特点，她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶梯，他们顺利完成知识的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。

14. 该同志工作勤勤恳恳，扎扎实实、脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校交给我的任务，虚心向各位老教师和教师学习先进的教学 经验 ，并刻苦砖研教学大纲和考纲，以及相关教育教学理念等书籍，积极参加教研室组织的教研活动。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。上课时认真授课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，以幽默的语言和神情调动学生学习的积极性，以巧妙设疑和点拨来激发学生的创造性思维，使学生有举一反三的能力。

15. 教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教教参，学习好大纲，虚心向其他老师学请教。力求吃透教材，找准重难点。为了上好一节课，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真 学习电脑 知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等。

对学校老师工作表3. XXX在我校实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，服从分配，尊敬指导教师及实习单位人员，能够虚心向富有经验的教师请教，虚心听取别人提出的工作建议。能将所学理论指导实际工作，热爱本职工作，关心爱护学生，保质保量完成各项工作任务。同时，该生严格遵守我校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。经过实习期间的工作和学习，该生基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。现评语【篇】

1. 作为班主任，对班级的管理努力做到规范化;加强班风建设，开展丰富多彩的班队活动，增强班级的凝聚力，促进了良好班风和学风的形成;加强了学生良好行为7、我多么希望女儿能在您的爱与宽容中快乐自由地成长。孩子进入一个新的群体，免不了新奇，也免不了胆怯，她的行为也许会让您惊喜万分，也许会让您哭笑不得，甚至让您生气。亲爱的老师，希望您一定控制好自己的情绪，分享孩子的快乐，包容孩子的“失误”，因为孩子一定很在乎您的情绪反应。母爱是不可替代的，师爱也是不可替代的，因为有您的爱，孩子才会踏上快乐的学习之旅。在这个旅途中，我希望她爱您依恋您。孩子爱您是您的幸福，当然更是孩子的幸福。习惯的培养，与家长联系，深入学生家庭家访，全方位了解学生。向其他老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节，上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意对学生进行面对面的辅导。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，上网查找资料等等，

2. 他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给的教育事业;他师德高尚、默默耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬为了完成上级、学校交给的任务，xx老师全身心投入教科研工作。

4. 该生综合素质较好，业务能力较强，表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望x_继续积极参加各种活动，不断 总结 提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

5. 贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为认勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，20. ××老师温婉娴静，对待学生宽厚平和，总是以期待的心理鼓励的眼光看待每一个学生。作为班主任，面对认知水平有限，沟通存在困难的职高聋生，她总能静下心来，一点一点地耐心和学生沟通，他们积极正确地看待是非解决问题。由于班里有外地的学生，她总是要在严寒酷暑之中，在拥挤的人群中排队给外地的学生购买回家的火车票，并自费买果零食把孩子送上车，然后忐忑不安地期盼着学生报平安的短信……作为服装专业的教师，她采取理论与实践相结合的方法教学，并结合课改精神进行大胆改革，不仅在教学中突出了学生的主体地位，也对服装款式进行创新，紧跟时代潮流，力争让学生在有限的课堂教学中学到的理念最实用的技巧。该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

6. 在实习期间，该同志总体表现，遵守学校的规章制度，服从分配，听从安排。为认勤奋好学，刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。

7. 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

8. 作为副班主任，她主动配合班主任协调好各项工作，灵活到位，使得班级的日常教育工作秩序井然，班级氛围积极和谐。对待其他班的学生，她也总是耐心地以温情相待，学生说：“王老师爱笑，不跟我们发脾气，手语清楚……”都喜欢找她倾诉聊天。

9. ××老师一贯认真服从安排，扎扎实实、尽职尽责地完成每一项工作。学习中，她认真听、仔细记、积极发言，总能按时高质量地完成每一次学习。教研、进修活动中，她以行动珍惜着每一次提升自己的机会，学思结合，学以致用，与时俱进，力争于己有提高，对同事有贡献，最终惠及学生。

10. 该同志热爱，热爱，坚持四项基本原则，坚持改革开放;积极参加学校的学习，认真学习的教育方针、政策，热爱教育事业，学习江“”重要思想和的十六届五中全会精神;遵纪守法，自觉遵守学校的劳动纪律，时刻以一名员的标准严格要求自己;关心大事，自觉维护集体利益，尊重，团结同志，具有良好的道德品质和师德修养。

11. ××老师一贯勤踏踏实实。她积极参加学习，并联系切身实际不断自己，在实践中不断提升自己的素养。她热爱阅读，经常捧着与教育教学相关的著饥似渴地学习吸收。为了确保教学质她不但认真钻研教精心备还走近耳聋学向他们学习手语，以便和聋生顺畅沟通，确保自己的教学落到实处。为了发挥耳聋学生捕捉力强的特她力求课课为聋生搭建从形象到抽象过渡的阶他们顺利完成的构建。因此，她的工作也和她的为人一样，不张扬，不浮躁，扎扎实实。

12. ××老平细致。作为一名员教师，她能够模范带头参与各治学习活动，她尊尊待热爱学生，人际关系和谐融洽，是老的好榜样。作为一名教师，她为了上好课，找实例??乐在其中于尊重学生，能够切中学生的兴趣点进行教学，她的课堂上，学生积极主动，气氛活跃为一名对外联络员，她一趟一趟地奔波，为毕业生寻找合适的工作，智慧地和用人单位协商，使得每个学生都能有用武之地，能够扬其所长。作为团支部，她积极开展团作，加强了校内外的联系，有条不紊地组织了各项有声有色的活动，开拓了学生视野。被评为市特教学校先进教师。

13. 老师以饱满诚恳的态度投入到这一年的教导师带教工件中。思忠于的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循诲人不倦，与学生建立了平等和谐的师生关系，工作中谦礼作严为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内丰能吸收学科新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;据课程特点选择恰当的教方法和手实行启发式教做到因材施讲表达准确，重点突出疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改善，了学生的全面发展。此外，老师还悉心对我校年轻教师进行指导，一年来几乎天持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校老师的教学水平有了显高.老师在我校这一年的工作得到校和全体师生的认可和好评。

14. 该同志在一年的支教工作中，以饱满的工求真务实的工作态度，认真完项任务。充分发挥支教教师的作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

15. 张同志年度考核张老师以饱满诚恳的态度投入到这一年的教导师带教工作中。思想上的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循诲人不与学生建立了平等和谐的师生关工作中谦礼以严为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内丰富，能学科新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据特点选择恰当的教方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲准确，重点突出疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴学生学习的积极性和主动性得到提学生分析问题和解决问题能力有明显改促进生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天进班听课后做耐心细致的指经过一年的努我校孙老师的教学水平有了显著提张老师在我校这一年的工作得到学校校和全体师生的认可和好评。

16. 该同志在一年的支教工作中，以饱满的工求真务实的工作态度，认真完项任务。充分发挥支教教师的作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

17. 该同志在一年的支教工作中，以饱满的工求真务实的工作态度，认真完项任务。充分发挥支教教师的作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

18. 他功底深厚，具有较高的艺术素质，为人师表，深受的器重，一直以来委以重任，担任高三美术教师。他肩负重任，乐于奉献，把青春献给的教育事业;他师耕耘，在平凡的岗位上干出不平凡的业绩，培育出满园桃李。善教乐教，深受师生尊敬完学校交给的任务，老师全身心投入教科研工作。为提高学生的学习积极他不断探究新课标理念和教学方法，注重讨实践”四结合，通过生泼的教学方法激发学生的学习兴趣;通过讨论式教学，点燃学生智慧的火花;通过课内习，提高学生绘画的基本功;通过参加画展观摩和临摹，培养学生的审美能力和艺术素质。

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学生对教师授课的评价

2. 你是我女儿崇拜的偶像。你的独特的教育方式，使我女儿对语文课的兴趣增加了很多。成绩提高了。你的平易近人和他们都成了知心朋友，非常感谢你。

1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

5、当孩子作了学习手工画画计算之后，家长作为及时回应的一种，嘉许是对孩子的回溃我观察到上星期六那天早上，王其在台上打小玲当的时候，当明亮的眼睛转向时，嘉许的动作是竖起了大每指。而王语慰跑过来时，他妈妈是亲切拥抱的动作。而更多的家长是蹲下去面带微笑聆听孩子的声音。这或者可以理解为什么孩子愿意与有嘉许的家长在一起，因为从他们身上可以获取自信愉悦安全感。

2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，就是各位老师学习的榜样。

3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

4、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！

7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。

8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

9、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还就是非常有风度的。

老师能根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明，通俗易懂。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

语言风格：

老师平易近人，能循循善诱，很注意启发和调动学生的积极性，能够鼓励学生踊跃发言，课堂气氛较为活跃。

工作态度：

老师能根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明，通俗易懂。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。 语言风格：

老师授课时生动形象，语言幽默风趣，非常能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣，能让我们在快乐中接受知识。 课堂气氛：

老师平易近人，能循循善诱，很注意启发和调动学生的积极性，能够鼓励学生踊跃发言，课堂气氛较为活跃。 工作态度：

一、总 则

条 为了客观公正地评价教师教学工作，激发教师教学的质量意识，规范教学要求，强化教学管理，全面提高我院教学质量，增强学生就业竞争能力，结合我院实际，特制定本办法。

第二条 本办法适用于我校从事全日制本专科教学工作的专任教师。

第三条 教师教学工作评价由院教师教学工作评价小组负责，各系(部)评价小组组织实施，教务处作为工作机构，负责制定考核办法和指标体系。

院教师教学工作评价小组由分管担任组长，教务处、高教研究中心、宣传部、人事处负责人参加，负责审批评价结果和解决评价中出现的重大问题。院教师教学工作评价小组办公室设在教务处。

各系（部）评价小组由5-7人组成，系主任或分管教学工作的副主任担任组长。评价小组的名单须报院教师教学工作评价小组审核、批准。

二、评价办法与程序

第四条 教师教学工作评价指标体系包括四部分内容：系（部）评价小组评价、学生评价、同行评价、教学视导组评价。对高校教龄三年以上的教师，系（部）评价小组、学生、同行评价的权重分别为40%、40%、20%；对高校教龄三年及以下的教师，系（部）评价小组、学生、同行、教学视导组评价的权重为30%、30%、20%、20%。教师教学工作评价内涵主要是教学态度、教学内容、教学方法、教学效果和教学研究与改革等五个方面。

第五条 教师教学工作综合评价每年进行一次，其中学生评价每学期进行一次，两学期的平均分纳入综合评价。系（部）评价小组、同行评价、教学视导组的评价每学年进行一次。

第六条 教师教学工作的评价结果根据得分分为四级：90分及其以上为，89分-76分为良好，75分-61分为合格，60分为不合格（最终评价结果四舍五入取整）。

第七条 有下列情况之一者评价结果按降一级处理。

1、出现教学一次（含一次）以上者；

2、具有五年高校教龄的教师，每一年开设课程（含选修课）不足两门或未开设必修课者（跨学期课程按学期计算课程门数）

第八条 有下列情况者直接定为不合格：

1、出现Ⅱ、Ⅲ教学两次者，或出现Ⅰ级教学一次者；

2、参与测评的学生中有半数以上学生对其教学效果的总评价为不满意及其以下者。

第九条 学生评价

1、学生评价必须在课程前进行。

2、参与评价的学生不得少于该教师授课学生总数的2/3。

3、学生评价由各系（部）安排人员组织学生认真填写测评表，并及时回收与统计，去掉三个分和三个分后，计算出平均课堂气氛：分。

4、系（部）在进行测评前，首先要对学生进行宣传和动员，认真学习教学工作评价指标体系内涵，认真对待评价工作，严格掌握评价标准，客观地反映教师教学情况和质量，使评价工作真正起到对今后教学工作的促进作用。

第十条 同行评价

同行评价应侧重于教学内容的规范性和先进性、教学方法和方式的适用性和科学性以及作业批改、论文指导、试卷批改的准确性和认真程度等，在听取教师个人自我评价以及听课、查看作业、学生论文、试卷等基础上，填写同行评价表，去掉一个分和一个分后，计算出平均分。

第十一条 系（部）评价

各系（部）评价小组根据平时听课、召开学生座谈会、检查学生作业、学生试卷、教师教案以及了解教师教学方法的改革情况等，对教师的教学工作进行全面评价，并进行测评，计算出平均分。

第十二条 教学视导组评价

教学视导组主要对高校教龄三年以下的教师评价，主要从教学态度、教学内容、教学方法、教学基本功等方面进行教学规范程度的评价，评价结果记入总分。对高校教龄三年以上的教师评价结果，记入系（部）教学工作总体评价结果之中。

第十三条 系（部）评价小组要根据评价的指标体系，对教师教学工作的各项评价分数进行综合折算，确定相应的等级，并通知教师本人，听取教师意见，受理教师本人的申诉与重新核实，提出处理意见。《教师教学工作综合评价表》以及《教师教学工作综合评价结果汇总表》一式两份，一份留系（部）存档，一份报教务处教学研究科。

所有考核结果均由教务处教学研究科记入教师本人业务档案，输入淮阴师范学院教师教学工作评价数据库，以作为教师年度考核、聘任、职称晋升以及奖惩的依据。实行教学工作评价结果公示制度，各系（部）在年度考核前，以适当的方式公示评价结果。

你可以依照上面的写。。。

你认为基础教育应如何科学评价班主任的成绩才能促进教育事业？

二、同行评价

很高兴回答你的问题。 基础教育阶段对于班主任的评价应采取综合评价的办法。

授课方式：

量化积分是重要的评价方法，但不应该成为的评价指标，采取综合评价办法，才有利于基础教育事业的发展。

我们做个比喻：

在基础教育阶段，学生的学习成绩显得尤为重要，多年以来，人们通常把学习成绩作为衡量一个学校，一个学生的重要指标，甚至是指标。

教育主管部门评价学校以学习成绩为标准，家长评价老师也是以学习成绩为标准，这就造成了把学习成绩看得比其它的都重要，这就是 应试教育造成的弊端。

在应试教育条件下，学校评价班主任的指标主要靠成绩，学校管理班主任的办法主要实行量化积分制，量化积分越高，表明班主任越，量化积分越低，排名越靠后，表明班主任管理成绩不好，量化积分主要来自学习成绩。

这种管理方式比较好作，比较简单。但也造成一个问题：成绩总有高低之分，学习成绩低，原因是复杂的，并不能完全代表这个班主任不努力，管理水平低，长期实行这种管理评价办法，就会打击班主任工作积极性，造成管理评价的片面性。

应该运用怎样的评价办法呢？

一是综合评价法。 综合评价法包括学生的评价，家长的评价，学校的评价，课任老师的评价和量化积分评价。

二是比较评价法。 对班级进行纵向比较，担任该班班主任以来学生成绩的纵向提高程度、学生和家长的满意程度，作为一个重要指标。

三是综合量化积分法

是把学习、纪律、卫生、课外活动按一定标准进行量化积分，对学生和班级进行比较。

这种综合评价的好处就是减少“唯成绩论”，去除单纯依靠成绩进行评价的标准， 有利于促进学生的全面发展，有利于班主任加强学生的思想教育、德育工作，有利于发展学生的特长，有利于德智体美劳全面发展，因此也就有利于教育事业的发展。

科学、合理、准确的评价对于班主任队伍建设非常关键，也关系我国基础教育事业的发展。班主任评价机制是一整套体系，希望以下回答给你一定帮助。

班主任工作评价

"评价"一词就其本意来说是评论货物的价格；今也泛指衡量人物、事物的作用或价值。班主任工作评价是教育评价的一部分，教育评价概念迄今尚未有一个确切的、统一的、被大家公认的科学定义，目前有几种代表性的界说：1．泰勒认为，教育评价是把实际的表现与理想的目标相比较的过程。2．克龙巴赫等人认为，评价是为决策提供信息的过程。3．豪斯、斯克里芬等人则主张评价是一种既有描述，又有判断的活动。是一种对优缺点和价值的评估。归纳上述观点，班主任工作评价可以界定为，根据教育目标、教育方针和政策，运用科学的手段，对班主任工作进行价值判断，从而为提高班主任工作质量，加强班主任队伍的科学管理提供依据的过程。班主任工作评价的现实意义表现在以下几个方面：是全面贯彻教育方针的建设性措施；是加强班主任科学管理，实现班主任队伍整体优化的重要环节；是促进班主任工作的改革，大面积提高班主任工作质量的有效手段。通过班主任工作评价，可不失时机地提出问题，把握方向，调动各方面的积极性，使劣势转化为优势，使各个工作环节相互适应，从而使班主任的工作质量不断提高，实现教育的既定目标。

班主任工作评价目的

班主任工作评价本身是通过教育价值判断过程，班主任树立正确的教育观和质量观，实现教育目标的手段。运用评价的导向、激励、鉴定和调节改进的功能，为班主任树立明确的奋斗目标，树立一个客观标准。增强提高自身素质的自觉性。通过对班主任工作的评价，可以使班主任工作中的成绩得到客观的、充分的肯定，使工作中的问题得到及时的解决，起到适时调节、改进工作的作用。评价工作能为班主任考核、奖励、选拔、职称评定和聘任工作提供客观依据，启动其内在活力，调动其积极性，有利于加强班主任队伍的科学管理，实现班主任队伍的整体优化。实践证明，通过评价可以引起校内舆论和 舆论对班主任工作的重视，使班主任在教育事业上获得应有的尊重与地位。

班主任工作评价标准

是评价班主任工作的准则、规范和依据。它是通过对班主任工作目标进行恰当分解后制定出来的，符合评价原则，并具有可测性、可比性的具体规定。班主任工作评价标准同其它教育评价标准一样，主要由三部分组成：

1．效能标准，包括效果标准和效率标准。效果标准是指从班集体建设成果，班级学生在德、智、体、美、劳等诸方面发展成果和班主任对工作规律的研究 探索 成果等几方面，确定班主任工作评价的效能标准。效率标准是指班主任在一定时间内完成的工作任务。

2．职责标准，从班主任承担的职责和完成任务的情况确定评价标准。

3．素质标准，从承担班主任职责和完成各项任务应具备的条件确定评价标准。班主任所具备的基本素质应包括思想、职业道德、业务能力和心理品质四方面的素质。以上三个标准是相对的，但又具有统一性。评价标准确定的恰当与否，对评价工作的成败有极大的影响。评价标准要有先进性，符合新时期 对班主任工作的要求，有时代精神；要有方向性，符合教育培养的总目标；要有可行性、群众性和能够激发协作精神的特点。班主任工作评价标准体现班主任工作的奋斗方向，也可以称为理想目标。确定评价标准应以教育方针、政策、法规和教育理论、教育规律为依据。

班主任工作评价标准依据

班主任工作评价标准不是人们主观臆造的，制定评价标准要有一定依据。首先是依据 对教育的要求，依据和制定的教育方针、政策和各级教育行政部门对班主任工作的要求和规定。第二，制定评价标准必须依据教育学、心理学、管理学等教育理论。第三，制定班主任工作评价标准必须考虑评价目的和被评价对象的总体状况。评价工作是促使教育达到预定目标的手段，考虑被评价对象的总体状况才能保证评价的有效性。在制定班主任工作评价标准的过程中，具体可以依据的文件、材料有：1．《关于改革和加强中小学德育工作的通知》。2．教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》。3．教委关于《班主任工作暂行规定》。4．《中学德育大纲》、《小学德育纲要》。5．中小学培养目标、和对中小学教育的有关要求。6．教育学、心理学有关德育方面的论述、教育管理学中有关班级管理方面的论述。7．班集体成长规律的调查、班主任工作经验和论述班主任素质方面的论文及文献。

班主任工作评价指标

指标通常指反映某种 现象的数字，这些数字可以是量、相对量或平均数。例如用国民生产总值、国民收入总值作为一个经济实力的主要指标。指标一般应以数字表示，但由于教育工作的复杂性及其特点，决定了教育评价的指标不能都用数字来表示，而是用反映评价对象某方面特征的主要因素和模糊量（如、良好）或数字构成。评价指标是由评价标准分解而成，便于可比和可测，反映评价对象的特征，评价中根据每项指标可统计一定时期内评价对象在这方面实际达到的水平。指标一般分定量指标和定性指标。在分解评价标准形成评价指标的过程中，下一级指标必须构成上一级指标的整体，由一系列相互联系、相互依存关系的指标构成的整体形成指标体系。班主任工作评价指标是由班主任工作评价标准逐级分解后形成的。例如：班主任工作评价标准中素质标准分解为：思想素质、能力素质和心理品质三项指标。对这三项指标再次分解为：态度、教育思想、职业道德、教育能力、教学能力、 情感 和意志几项指标。对以上几项指标在评价过程中用模糊量表示出达到程度，用、良好、合格、不合格或A、B、C、D几个等级来表示。同样，对评价标准中职责标准和效绩标准进行分解形成各级指标。指标间相互联系、相互依存，有机地结合成为统一体，形成班主任工作评价的指标体系。

班主任基本素质评价

素质，是一种长期起作用，并能决定今后方向的潜在因素。班主任的基本素质是班主任做好工作的基础和条件。评价班主任基本素质应从以下方面确定评价指标。1．有强烈的事业心和感。其标准：（1）热爱教育事业，热爱学生，全体学生德、智、体、美、劳全面发展， 健康 成长。（2）工作认真负责，兢兢业业，任劳任怨，勇挑重担。2．具有广博的知识。其标准：（1）知识深广化。（2）知识结构网络化。3．有较高的教育理论水平。其标准：（1）系统地学习过教育学、心理学等教育理论书籍，能掌握教育规律、原则和方法，并能在实践中运用。（2）具有一定的教育科学研究能力，并能比较熟练运用学过的教育理论分析教育过程中存在的问题，提出改进措施，指导教育实践，总结教育经验，并能写出有理论水平的教育论文。4．具有高度的觉悟和高尚的道德品质。其标准：（1）坚信的，坚信思想，坚持 主义方向。（2）顾全大局，和科任教师团结协作。（3）以身作则，为人师表，待人热忱，作风正派，分析和处理问题有实事求是的科学态度。5．具有适应教育工作需要的智能结构。其标准：（1）敏锐、准确的观察力。（2）较强的口头、文字和体势语言能力。（3）进行创造性工作的能力。（4）较强的教育能力。6．良好的心理品质。（1）保持良好的心境和稳定的情绪。有良好的道德感。深厚的理智感和正确的审美意识。（2）有自觉的行动目的和动机，有战胜逆境的勇气和毅力。有较强的自我调控能力。

班主任工作职责评价

评价班主任工作职责应从以下两个方面：、班主任履行工作职责状况。第二、班主任坚持工作原则状况。班主任工作职责主要有：1．向学生进行思想教育和道德教育。2．教育学生努力完成学习任务。3．向学生进行 体育 、卫生和劳动教育，指导学生参加学校规定的劳动。4．指导学生参加有益于身心 健康 的 科技 、文娱和 活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。5．进行班级日常管理，把班级建设成奋发向上、团结友爱的集体。6．负责联系和组织科任教师商讨本班教育工作。7．做好学生思想、品德评定和奖惩的工作。8．联系家长、争取家长和 有关方面的支持和配合。班主任工作原则有：1．调查研究的原则，全面了解学生，从实际出发，讲求教育的科学性、针对性和实效性。2．正面教育的原则，调动积极因素，以表扬为主，循循善诱，以理服人。3．尊重学生的原则，对学生热情关怀、耐心帮助、严格要求。禁止体罚和侮辱学生的人格。4．以身作则的原则，为人师表、言传身教。在思想、道德、文明行为各方面成为学生的表率。

班主任工作效绩评价

班主任工作效绩是班主任工作质量的重要标志，是评价的重要方面。评价班主任工作效绩主要从两个方面：1．建设班集体的成果。衡量班级是否形成集体有五个标准：（1）班级有奋斗目标，目标符合教育培养目标和学生实际情况，并做到近期目标与长远目标相结合。（2）班级核心的形成，班主任具有教育的权威。（3）班级文明规范的程度，学生举止言行符合中学生守则和日常行为规范的要求。（4）班级形成了正确的集体舆论和班风。（5）班级中形成尊师爱生、团结友爱、和谐的人际关系。2．班级学生德、智、体、美、劳五育全面发展取得的成果。评价中应具体考核学生的思想、和道德水平，知识能力水平， 体育 卫生水平，美育水平和劳动教育水平。班级学生在五育方面发展的水平是评价班主任工作效绩的重要标志。另外，班集体获得的荣誉称号，班主任获得的荣誉称号和班主任的科研论文、经验总结在学校、区、市经验交流会上获奖或在区、市、全国发行的刊物上发表等成绩，可作为班主任工作效绩评价的附加指标，给予特殊的鼓励和表扬。

不予置评，才是的教育！

评价班主任要从班的纪律看起

班主任是中小学生在学校的"家长"。一定程度上，有什么样的班主任就有什么样的学生。

同样是老师，但班主任的角色最重要。校方会以考核的方式来定班主任。由于班主任与学生直接接触时间最多，大多会以语文、数学等主科老师兼任。这样对及时了解学生学习情况较为有利。学生和家长相对重视程度也较高。其次，爱心与师德水准、教学水平、沟通能力等等也是考核评判的条件。

其他的，同意前面几位的答文。

班主任是学校最基层的一级“”，在基础教育中发挥着至关重要的作用，因此，科学公平评价班主任工作成绩至关重要。

二，看看班主任在孩子身心 健康 成长中起到什么样的作用。

四，看看班主任能否完成学校交给的各项合理的具体任务。

五，看看班主任所带班级的文化科整体成绩能否达标。

科学评价班主任的工作，既保证班主任在正确的轨道工作 ，又能激发班主任的工作热情 ，从而促进教育事业的 健康 发展。

把一个班，比作是一个地球的话，班主任，这个职务，就类似于秘书长，又类似于地球村。

基础教育，离开班主任，不客气的来讲，任课老师教的再好，整个班全体学生，在未来，综合成绩，肯定是参不齐和下滑的。

不仅仅是班主任，其他的任何任课老师的评价我认为都应该一样，不是看他的班级成绩，而主要看他本人的工作态度、对待教育的热情、以及对学生的关怀，是否促进了学生的成长，学生家长是否认可等综合评价。

学习气氛