中考学生为什么会被分流

这体现了我国教育的多样性，初三毕业之后，可以继续参加普通高中的教育，也可以选择职业性的教育，这为我国教育在发展中尊重个体发展的表现。

近年来，“普职分流”备受人们关注，尤其今年“1:1分流”的说法在网络上引发热议。更有甚者提出“50%孩子上不了高中只能上职校”的言论，引起不少家长的焦虑。

学校为什么分流了(科技园中英文学校分流)

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普职分流的真实情况是什么呢？近几年的普职比在什么范围？

职业教育中心研究所副所长曾天山在接受媒体采访时表示：“高中教育阶段招生普职比大体相当是优化中等教育结构的客观要求。高中阶段职业教育和普通教育大体相当并非机械地要求5：5，历史数据也是在左右摆动的，有的时候职业教育占比多一些，有的时候普通教育占比多一些，振幅大体在6：4或4：6之间。”

2020年5月发布《关于做好2020年中等职业学校招生工作的通知》，指出：坚持职普比例大体相当，适度扩大中职招生规模。

注意这里说的是“大体相当”，并非机械的、明确的五五分。

2016年，中等职业教育招生593.34万人，比上年减少7.万人，占高中阶段教育招生总数的42.49%。

2018年，中等职业教育招生557.05万人，比上年减少25.38万人，占高中阶段教育招生总数的41.27%。

2020年，中等职业教育招生644.66万人，比上年增加44.30万人，增长7.38%，占高中阶段教育招生总数的42.38%。

故而，看到这些数据，大家还焦虑什么呢？近五年以来，普职比都非常稳定，而且普高招生占比较多，将近60%。

再退一步讲，进入中职就一定不好么？

教育改革的方向是大力发展职业教育，职业教育已经建立“中职-高职-本科”的体系。大多数普高学生想上大学必须且只有参加高考，年年都是千军万马过独木桥，一多半人依然是就读高职高专参加高考的对象应为：具有高中的人员和升学预科班的应届生。随着改革开放的深入，高考也应逐步向化过渡，应当取消年龄限制,允许参加普通高考。院校。而中职的学生有多种升学选择和渠道。

此外，职业教育作为一种类型教育，与普通教育具有同等重要的地位。职业教育是大众化的教育，突出动手能力和实践技能，培养有知识、有技能的高素质人才适应学生的成长规律和的需求。

“一技之长，能动天下”，以技能改变命运的学生大有人在。

所以，切莫轻视职业教育，就读职业学校并不意味着“将就”，也有可能是成就。

（来源：聚焦职教《解析“十三五”职教变化：中职逐渐“走红”，高职师资紧缺》）

建议取消中考、普及高中，中考分流为何这么重要？

5月1日起取消初中毕业后普职分流

初中生，分流其实也是一个比较不错的选择。毕竟传统的教育现在出现问题，很多就算现在成绩很好的同学，读了大学之后，仍然找不到工作。

中考的分流史很重要的，但只有50%的同学是可以上高中的，剩余的50%只能上技校，但是目前由于科技的发达，蓝领也是需要有一定的基础知识才能作相应的设备

如果分流的话，建议你选择国内知名的职业学校，这样学了两年，才真能学到技术，也才能真正的得到好工作。

选择好的职业学校，要到校观察，注意以下六点

一看学校的规模，规模大的职业学校，一般教学设施多，设备齐全，能够满足学生学习作要求。

看职业学校的品牌，选择好品牌的职业学校是选择学校的重要因素，品牌是一种品质的象征，代表了该职业学校的综合实力与素质。一般来说，品牌过硬的职业学校，教学质量较有保证。

三、看师资

三看职业学校的师资力量，对学生来说，训练有素的教师是教专育质量的保证。教师应具有丰富的产品技术和教学管理经验，熟悉当今热门行业。此外，参加一些认证培训，选择有认证的专职教师，能不能学到真正的技术这一点很重要

学校的学习环境，选择职业学校学技术，教学设备非常重要，因此选择职业学校时应关注，学校属是否配有包括大型、先进的设备，及数字化投影仪、幻灯机等多媒体教学设备，能否提供足够的实训室。

五、看实训

六、看就业

好的职业学校都是有就业的，毕业时免费工作，还有创业帮扶政策为有创业意愿的学生提供创业支持与帮扶

因为中考分流对于大部分的学生来说压力太大了，对于那些成绩平平的学生而言，完全不敢想象自己能考上高中。

因为中考分流决定了学生是否能上大学，而且也意味着毕业后从事什么样的工作，同时能平衡上的工作结构组成。

初中生分流是什么意思

2017年，中等职业教育招生582.43万人，比上年减少10.万人，占高中阶段教育招生总数的42.13%。

所谓分流，就是在上初三的上学期时，有部分同学就会被分流，被分流的意思就是，有些是自愿选择去职业学校，有些是不情愿，被动的，与其被动还不如主动出击，选择适合自己的专业，自己喜欢的学校！

初中生，分流其实也是一个比较不错的选择。毕竟传统的教育现在出现问题，很多就算现在成绩很好的同学，读了大学之后，仍然找不到工作。

如果分流的话，建议你选择国内知名的职业学校，这样学了两年，才真能学到技术，也才能真正的得我们再考虑，校园环境，师资情况，管理情况到好工作。

一看学校的规模，规模大的汽修学校，一般教学设施多，设备齐全，能够满足学生学习作要求。

看汽修学校的品牌，选择好品牌的汽修学校是选择学校的重要因素，品牌是一种品质的象征，代表了该汽修学校的综合实力与素质。一般来说，品牌过硬的汽修职业学校，教学质量较有保证。

三、看师资

三看汽修学校的师资力量，对学生来说，训练有素的教师是教专育质量的保证。教师应具有丰富的产品技术和教学管理经验，熟悉当今汽修行业。此外，参加一些认证培训，选择有认证的专职教师，能不能学到真正的修车技术这一点很重要

学校的学习环境，选择职业学校学技术，教学设备非常重要，因此选择汽修培职业学校时应关注，学校属是否配有包括大型、先进的汽车设备，及数字化投影仪、幻灯机等多媒体教学设备，能否提供足够的实训室。

五、看实训

六、看就业

好的汽修学校都是有就业的，毕业时免费工作，还有创业帮扶政策为有创业意愿的学生提供创业支持与帮扶

部分初中学生无法进入高中或其他中等专科学校学习，为了今后的发展需要，可以选择职校或其他经批准可以招生的同等学校或培训班，先行进行学习。

职业教育也是目前人才培养的主要方式哦，可以学一个技术。现在比较好的技术，就是中餐、西餐、西点等厨师类的技术了。你可以去专业的厨师学校去学习的。希望我的建议对你有帮助

什么是分流？分流是政策吗？我们怎么看待这种分流现象？#云南校校君

预科毕业分流是怎么回事

目前应采取什么样的办学模式有利于实施素质教育、有利于真正落实高中教育的双重任务呢?办学模式的设置，受到国情、需要、学生个性发展状况、教育方针等诸多因素制约。第变升学教育为素质教育是广大有识之士对中学教育的殷切企盼。优化高中办学模式，使教学能够面向全体学生，而不是那些少数生。三次全教会的召开，高考实行“3＋X”考试，开办新高职等，为优化高中办学模式创造了必要条件。

一、优化办学模式的基本要求

1、应符合教育方针和培养目标

我们的教育方针是：教育必须为现代化服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的事业的建设者和接班人。

普通高中的培养目标是：在九年义务教育基初中分流是指遵循“学生自愿、家长同意”的原则，在每年6月中考后，有部分初中学生无法进入高中或其他中等专科学校学习，为了今后的发展需要，可以选择职校或其他经批准可以招生的同等学校或培训班，先行进行学习，学习完成后，可以进入自由择业。础上，进一步提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，发展学生的个性和特长，有侧重地对学生实施升学预备教育和就业预备教育，为高等学校输送合格的新生，为各行各业输送素质较高的劳动后备力量，为培养现代化建设所需要的各类人才奠定基础。

2、应有利于学生全面发展，有利于学生个人特长的发挥

建设需要各类人才。大力扩大招生，高校扩招并开办新高职，扩宽高校招生“瓶胫”，对于在中学实施素质教育、对于缓解升学与就业矛盾，将发挥积极作用。这也为高中培养目标的多样化奠定了坚实基础。学生个性可以得到较充分张扬，对于提高学生能力、培养创新型人才无疑将起到积极作用。

教学应当因人施教，因人施导。高中教育的基础性决定了高中前期阶段不宜分流，但因能力异可进行分层教学；教育目标的多样性决定了高中后期阶段应当分流，进行分层、分类培养。从而实现中学的教育目标和教学任务。

4、应使会考与毕业、升学与就业、教育与需求等更好地衔接起来。

二、“2＋1”办学模式的提出及实施办法

根据上述四项基本要求，在现阶段以实施“2＋1”办学模式较为合适。那么什么是“2＋1”办学模式呢？

“2＋1”办学模式概括地说就是：两年内结业，三年内毕业，会考与高考分段考试，二者发挥各自功能，相辅相成；升学预备教育与就业预备教育互为补充。

目前来看，会考作用没有发挥出来，主要原因是对会考功能没有很好定位。实行“2＋1”办学模式后，会考应作为结业考试测评的必须过程，试题难度要保持相对稳定，考虑到终身教育这一课题，可逐步过渡到会考化，使其功能进一步完善。

阶段：高中前两年学习基础知识，掌握基本技能。

该阶段学校应按照教学大纲规定的必修课的内容、等组织教学，要求每位学生掌握必修教材所要求的内容。学生根据个人的爱好、志向、需要等选择学校开设的限定选修课。从而调动学生主动学习的积极性。

该阶段的会考不必各科都考。学生在高二年级结束前选择部分学科进行单科结业会考（考核可分为优、良、合格、不合格共四档。亦可按百分制或其它办法划分）。至于考哪些科，由其下一阶段选择的学习方向决定。为提高效率，减少无效劳动，会考只考限定选修课。

入升学预科班的学生，须在其中任选至少3门课进行会考，但必须包含下年度升学考试时本人不考的所有限定选修课。实行“3＋综合”考试后，会考可不考语文、数学、外语三科。

入职教预科班的学生，须在其中任选不少于5门课进行会考，但必须包含入预科班后本人不选修的限定选修课。

有能力者可以参加所有各科会考，以提前获得高中,或其他未获得高中的公民也可以参加高中毕业会考。

1、升学预科班：进入升学预科班学习的学生，参加会考的科目的结业成绩应当合格，德、智、体、美应全面发展。高考后，原会考时未考科目的高考成绩须达到毕业控制线（相当于会考良好水平的分数线），对全面考核合格者，发给高中书。否则，须参加下年度相关课程的会考，全面考核合格者再发。

没有取得高中者不得参加高考。

课程设置可根据高考考试科目设置要求开设，并可开设任意选修课。

2、职业教育预科班：随着新高职招生比重的大大增加和人们思想观念的不断转变，新高职前景看好。在该班学习的学生，原则上只参加职业技术高考，但根据具体情况也可经学校或招生部门同意后报名参加普通高考。前提是已会考各科必须合格，取得高中。

职业教育预科班的学生，学业结束前应进行毕业考试，考试科目为本人会考时未考科目加上专业技术课。专业技术课考试（或考查）可由市级门组织或由学校组织。全部合格者，发给普通高中并发给相应专业技术考试合格证。否则，参加下年度相关科目考试，直到全面合格。

课程设置可按如下办法开设：

专业基础课：物理、化学、生物、外语、历史、地理等一至二门；

专业技术课：根据高等职业技术学校考试科目或培养目标，每种专业可开设二至三门专业课。以上课程合计开设4至6门。

凡取得高中毕业合格证和专业技术合格证的考生，毕业后可凭证进入人才交流市场。劳动就业部门、用人单位在招工、聘用等方面应优先给予考虑。

1、学制基本上保持不变：用两年时间学习基础知识、基本技能，一年时间有侧重地学习某些课程，这有利于因人施教，有利于发挥学生潜能，对培养多层次人才有利。学生在校总时间仍为三年。对于特优生，二年级会考后可参加高考。

2、强化了会考功能：目前绝大多数省份都实行了会考，继续并不增加负担。作为承认高中学历的手段，省级常规考试（会考）是必要的。组织会考工作可以下放到市级门.

3、便于中学实施素质教育，实现教育目标。

4、有利于高校选拔人才。

通过调查，大多数学生和老师对这一模式持肯定态度。他们认为这样搞作性较强，符合现阶段我国教育的实际；这样搞能够面向大多数学生实施因人施教，使他们可以较好地发展个性特长，对培养学生的各种能力有积极作用；这样搞对于减轻学生负担，优化教学环境具有正面效应。

5月1日起取消初中毕业后普职分流是怎么一回事

看实训环境，选择汽修职业学校学习，进入企业之前，学生拥有的汽修实战经验在求职过程中起着至关重要的作用。建议你可以到专业的汽修学校实地考察，这样就可以选择一个比较好的汽修学校。

“5月1日起取消初中毕业后普职分流”该消息引起了很多网友的讨论，也有朋友询问什么是普职分流?为什么要取消普职分流?那这次就来跟大家做个说明，看看取消普职分流的原因是什么，以及会有哪些影响。

：看规模

大学生迎来“专业分流”，究竟“卷”哭了多少人？

应该有20%以上的学生都受到了专业分流的影响。其他学生的压力也特别的大，大学的学业更加的忙碌了。

本来升学就会有一定的困难，需要付出一定的艰苦目前国内高校大类专业分流模式大致分为两种：，也是对他们的一种深造，更加的提高他们的能力，也出现了很多的人可以做出这样的事情。

现在大学生专业分流已经从高中的时候就开始了。在高二选择科目的时候3、应有利于中学推进素质教育，有利于教学评价，就要根据自己未来所选择的专业来挑选。

大学分流是按什么分的

好好学呗，三校也是可以升学的

各高校实施分流的依据通常是学生大一期间的成绩和高考成绩。

基础课：语文、数学一至二门；

按照专业大类招生，是目前多数高校培养本科生的普遍做法。高校在本科招生时，会将同一个一级学科下属的不同专业捆绑在一起，甚至将相近一级学科放在一个大类招生。不过，当学生入学以后，迟早要面临专业分流。

目前，各高校实施分流的依据通常是学生大一期间的成绩和高考成绩，由于学生考入同一所高校同一专业大类的高考成绩往往相不大，大一成绩就成了专业分流的最主要依据。据媒体，为了分流到理想专业，学生不得不像在高三时一样参与绩点的角逐，以此期待在分流时取得有竞争力的排名。

种：按照入学后1--2年的学习成绩（学分绩点）排。设定一定的分流比例。这种模式直接的弊端是排名在后的学生没有选择的余地。

第二种：直接按照学生意愿选专业。这种方法看似更科学，但作起来很困难。在实际中，大部分学生更乐意选择“热门专业”。

在这种招生方式下，高校将相同或相近学科门类专业合并，按一个大类招生。通过该方式录取的学生在本科阶段先统一学习基础课，一段时间后再根据自己的学习兴趣和学校的专业设置情况，按照双向选择的原则最终确定所学专业。

为什么初中要五五分流？

2019年教育公报显示：中等职业教育招生600.37万人，比上年增加43.人，占高中阶段教育招生总数的41.70%。

初中生，分流其实也是一个比较不错的选择。毕竟传统的教育现在出现问题，很多就算现在成绩很好的同学，读了大学之后，仍然找不到工作。

如果分流的话，建议你选择国内知名的职业学校，这样学了两年，才三、对实行“2＋1”办学模式的可行性分析真能学到技术，也才能真正的得到好工作。

选择好的职业学校，要到校观察，注意以下六点

一看学校的规模，规模大的职业学校，一般教学设施多，设备齐全，能够满足学生学习作要求。

看职业学校的品牌，选择好品牌的职业学校是选择学校的重要因素，品牌是一种品质的象征，代表了该职业学校的综合实力与素质。一般来说，品牌过硬的职业学校，教学质量较有保证。

三、看师资

三看职业学校的师资力量，对学生来说，训练有素的教师是教专育质量的保证。教师应具有丰富的产品技术和教学管理经验，熟悉当今热门行业。此外，参加一些认证培训，选择有认证的专职教师，能不能学到真正的技术这一点很重要

学校的学习环境，选择职业学校学技术，教学设备非常重要，因此选择职业学校时应关注，学校属是否配有包括大型、先进的设备，及数字化投影仪、幻灯机等多媒体教学设备，能否提供足够的实训室。

五、看实训

六、看就业

好的职业学校都是有就业的，毕业时免费工作，还有创业帮扶政策为有创业意愿的学生提供创业支持与帮扶

教育分流政策是什么意思

看实训环境，选择职业学校学习，进入企业之前，学生拥有的实战经验在求职过程中起着至关重要的作用。建议你可以到专业的职业学校实地考察，这样就可以选择一个比较好的职业学校。

教育分流政策就是指将人才培养的不同流向。指学校教育系统把受完一定基础教育的青少年学生分成几个流向，使他们分别接受不同类型的教育，以培养发展所需要的各级各类人才。分流是现代学校教育系统的一个重要功能，是和个人的双向选择。

教育分流是否合理，影响人才培养的数量与规格，影响劳动就业、经济发展和安定。教育分流的第二阶段：一年应根据会考结业成绩进行分流分类培养。早晚和次数与一个生产力、经济发展、职业分工，以及受教育者的经济状况和学习状况相关。

在西方，如英国，教育分流一般从中学开始，既有普通的文法中学，又有职业性的现代中学、技术中学。到高等教育阶段，又有第二次教育分流，既有学术性的综合大学，又有职业性的技术学院等。

根据不同地区经济发展水平，职业分工对不同层次的劳动者文化知识、技术水平的要求，有些地区教育分流开始较早，在初中阶段即开始分流，有普通初中和职业初中等，大部分地区教育分流从高中阶段开始，有普通高中和职业高中、职业中专、技工学校等。

江西省教育厅是怎么看待中学生被分流的事态？

四、看环境

学生被分流这是一个现象，现：看规模在很多学生都有自己选择的权利，但是一般情况下呢？他都应该回到户口所在地区报考。

我觉得这样做是很正常的，这是为了我们大家的生活安全着想。