什么是素质教育

但到了上世纪90年代中期，教育结构和体制开始表现出明显的不适了，人们对受教育的目的及意义的理解和把握却只局限在高考上， “高分低能”、“60分万岁”也就成为这个时期教育问题的集中反映。

素质教育主要包括内在素质和外在的素质（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新是一个民族进步的灵魂，是兴旺发达的不竭动力，培养具有创新能精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征创新教育是素质教育的核心，是教育对经济向人才培养提出的挑战的回应。。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人的对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”。外在素质就是一个人具有的能力、行为、所取得的成就等。

素质教育的概念及内涵 素质教育的概念及内涵论文

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素质教育的概念及内涵 素质教育的概念及内涵论文

(3)教育须促进学生全面发展。

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。依据人的发展和发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形的健全个性为根本特征的教育。现武汉天天向上少儿个性化教育成长平台是武汉资历丰富、创新力强的教育平台！

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。寻求在考试制度下教育的素质教育化，也正是立足当前现实的教学方式改革的基本立足点。但实际上的素质教育根本没有取得太大的成效。

素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

知识、身体、心理品质等。

素质教育是指以提高全民族素质为宗旨的教育，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。

是面向全体学生,第二是要德、智、体、美全面发展,第三是让学生主动发展

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。素质教育与应试教育相对应，但也并非对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。

素质教育的全面实施，使基础教育返璞归真，重新成为真正意义上的基础教育。长期以来，基础教育在片面追求升学率的干扰下，已异化为“应试教育”。这种异化使基础教育的本质属性和基本特征逐步被扭曲，背离了教育教学的基本规律，在一定程度上破坏了教育、教学秩序和规范，导致了学生素质的片面发展或畸形发展。因此，基础教育由“应试教育”向素质教育的转移是历史赋予的重任。而转移的过程，实质上也就是基础教育回归自身、重新定位、寻求自身本质属性和基本特征的过程。

与应试教育相对应。

素质的内涵很丰富，我认为素质教育首先是一种教育思想（思维）、教育理念的混合体。实施素质教育的关键是人。素质教育要求教育者都必须在考虑学生的学业成绩的同时，必须还要关心他的思想动态和关心他的身心健康，关心他的意志品德。蹦蹦跳跳、轻松活泼的教学模式不是素质教育的全部。因此我国在借鉴他国经验时很注意扬弃。

素质教育的内涵及特点

素质教育概念、特点

素质教育是以提高国民素质为根本宗旨。我们的国民素质还有待提高和加强，新时期通过素质教育来实现。

素质教(4)教育须促进学生个性发展。育的内涵

素质教育是促进学生个性发展的教育。个性发展与全面发展并不矛盾，学生的全面发展可以进一步促进学生的个性发展，学生的个性发展也能更好的促进学生的全面发展。

素质教育的特点有:全体性，全面性，基础性，合作性，发展性和未来性。其中全体性是素质教育最本质的规定，最根本的要求。广义来看，所谓的“全体性”，是指素质教育必须面向全体，任何一名成员，均必须通过正规或非正规的途径接受一定时限，一定程度的基础教育。狭义来看，所有适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。所谓的“发展性”，是指要着眼于培养学生自我学习，自我教育，自我发展的知识和能力，真正的把学生重心转移到启迪心智，孕育潜力，增强后劲上来。

《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。教育的大门是为所有适龄儿童、中小学生、成年人敞开。实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、教育、高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和教育等各个方面。

在不同阶段和不同方面应当有不同的内容和重点，相互配合，全面推进。长期以来，我国的教育由于受升学率的影响（2）素质教育是全面发展的教育；，很多地省份把素质教育变相成了应试教育。

素质教育的内涵是什么 如何全面理解素质教育 共同来探讨

素质教育是面向全体学生的教育，素质教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

在现今的教育体系中，指出，不仅要重视知识的教育，也要注重素质教育，我国一直都在促进素质教育的发展，那么，素质教育的内涵是什么?如何全面理解素质教育?

1、新世纪初，知识经济已见端倪，世界范围内的科技竞争、经济竞争，尤其是人才的竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者素质的高低，取决于各类人才的质量和数量，教育在综合国力形成中处于基础地位，承担着培养高素质人才的重任。

我国素质教育何时开始实施的?

有！就是应该以人为中心，以人为本，给我们的受教育者以最本质的教育，说来也简单，即关于学习品质和文化知识的教育——学识教育。

在1985年5月召开的次全教会上，xx同志说，“我们，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质。”这段话被教育界公认为是素质教育思想的源头。

1994年6月召开的第二次全教会明确了《教育改革和发展纲要》提出的素质教育概念，即“面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

2010年7月第四次全教会颁布的《中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》将素质教育思想一以贯之，突出强调：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。

素质教育的内涵具体表现在以下五方面：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨;素质教育是面向全体学生的教育;素质教育是促进学生全面发展的教育;素质教育是促进学生个性发展的教育;素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。

全面理解素质教育：

2、“ 国运兴衰，系于教育，教育振兴，全民有责。”面对知识经济的挑战，我们清楚地认识到，现行教育在体制、结构、人才培养模式以及教学内容、教学方法上都与培养现代化建设需要的创新人才有较大距.教育实际也不尽如人意，一些教师甚至仍然认为素质教育不好具体作，难落实，于是工作仍停留在喊口号、走过场、摆形式上;受“ 应试教育” 思想的禁锢，许多学校还存在着片面追求升学率，课业负担过重，只重视智育，而忽视其他方面教育的问题;影响着少年儿童的全面发展。

3、为此，加强对素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。

素质教育的内涵是什么?如何全面理解素质教育?以上就是进行的分析，大家可以更加全面的认识素质教育，总之，素质教育是大家不能够忽视的问题。

素质教育的内涵是什么？简答题

扩展资料：素质教育，是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形的健全个性为根本特征的教育。素质教育，是发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处环境的一切事物和现象的目的。

素质教育是“创造适合每个儿童的教育”，以促进每个孩子在原有水平上都得到发展在教育内容上，强调全面性和基础性，凡是做人所必须具备面对以上局面，提出了素质教育的思想，并表示将辅以教育系统内大幅度的改革以及配套的法制法规建设等。这其间已经走过了近风风雨雨的10年。的基本素养和能力，在教育内容上都有所反映。

素质教育的基本内容包含思想品德素质教育大学生应当有坚定正确的方向，热爱祖国，拥护的和制度，努力学习主义;应当热心于改革和开放，有艰苦奋斗的精神，走与工农群众相结合的道路，努力为服务，为实现具有特色的现代化而献身。、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育、审美素质教育和技能素质教育。综合言之就是培养内心有力量有情怀的未来公民。

素质教育的实质内涵

(2)素质教育是面向全体学生的教育；

素质教育：

素质教育三要义是什么？

（4）素质教育质教育观是与应试教育观相对应的一种教育观，是把教育活动目的指向素质——人的全面素质的教育观。素质教育观认为，教育活动应当是让人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质，全面素质得到提升，即先天的生理素质以及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和文化素质的全面发展。是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

素质教育与基础教育的关系 求高人指点区别和联系大概就行 谢谢

7学识教育-—直接准确、可以实现的概念

基础教育是相对高等教育而言，基础教育主要包括学前教育、小学教育和中学教育。而素质教育则不是能用三两句话说清楚的，素质教育是相对于应试教育而言。

简单地来说，与学习品质相关的概念的内容有学习能力、学习方法、学习兴趣、学习认识等。

目前，我国教育界对中素质教育的内涵和概念是什么数字是自身的修养和内涵所代表出来你讲话的方式方法和思想吧。小学素质教育内涵的研究，由于角度不同，给素质教育下的定义（或作的解释）不尽相同。有人依据“强调点”归纳“素质教育”有9类15个定义。这9类定义，有的属于词语定义；有的属于哲学定义；有的强调以人的发展为出发点；有的同时强调人的发展和发展；有的强调公民素质；有的强调先天与后天相结合，有的把各种素质平列；有的试图划分素质层次；还有的强调通过科学途径充分发挥天赋。综观这些定义，虽然表述不一，但有着共同特点：

，认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。

第二，认为素质教育要依据发展和人的发展的实际需要。有的定义虽然只提到人的发展，但并非是不考虑需要，而是针对“应试教育”忽视学生主体性的偏向而突出强调人的发展。

第三，在某种意义上，素质使人联想到潜能。这些定义都主张充分开发智慧潜能。

第四，不仅主张智慧潜能的充分开发，而且主张个性的全面发展，重视心理素质的培养。

作为定义，既要简洁，又要能涵盖要领的本质特征。依据这一要求和以上的分析，可以试将素质教育定义为：素质教育是依据人的发展和发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形的健全个性为根本特征的教育。

作为回答者，我个人认为，素质教育不单单是学校对学生的培养教育，更重要的是家庭对儿女的培养教育，家庭对子女的素质教育比起学校对学生的素质教育作用更直接、更具体、更具作性，效果更好，因为点点滴滴的小事都与素质教育密切相关，时时处处的行为都是素质教育的素材。家长、老师会在日常对子女和学生进行做好一切小事的教育，就是素质教育，当然做好每件小事哪能那么容易，这里面还需要有方法教育。比如：怎样用勺子盛饭，怎样洗碗，怎样整理书本、怎样包好书皮，等等。总之点点滴滴是培养，时时处处是教育。素质教育不是一件容易的事。

素质教育的内涵和概念是什么？

素质教育面向的是全体学生的教育。以前的应试教育主要是面对少数的学生，忽视大多数学生，而素质教育面向的是全体学生，让所有的学生都能更好的接受教育。此知识点一般情况会在题干中明确体现老师面向的是全体学生，另一方面也会考查老师老师只是重视个别学生的教育就忽视了全体学生。

）素质教育的概念

素质教育是依据人的发展和发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形的健全个性为根本特征的教育。

（二）素质教育的基本内涵

素质教育的基本内涵包括：

素质教育以提高国民素质为根本宗旨

素质教育是面向全体学生的教育

素质教育是促进学生全面发展的教育

素质教育是促进学生个性发展的教育

素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育

（2）素质教育是面向全体学生的教育。实施素质教育，要求面向全体儿童少年，促进每一个学生的发展。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。全面发展是的教育方针的核心应当自觉地遵守宪法、法律，严格遵守校纪校规，增强法制观念，有良好的品德;应当勤奋学习，努力掌握现代科学文化知识，立志成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设事业的合格人才，做无产阶级革命事业的接班人。部分，实施素质教育就是通过德育，智育，体育，美育等有机结合，实现学生的德智体美等方面的全面发展。

（4）素质素质教育是促进学生个性发展的教育，人与人之间基本素质大体相同，教育政策的决定要和发展纲领相结合是毋庸置疑的，其中最重要的一点，教育投资的经济效益是很明显的。美国教育经济学家舒尔茨（S.Schurz）曾对美国1900-1959的60年的经济发展作过计算。在这一时期内美国对物质资源的投资增加了4.5倍，对劳动者进行教育和培训的投资增加了8.5倍，用于物质投资使利润增加了3.5倍，用于教育上的投资则使利润增加了17.5倍。发展的动力和全民综合指标是分不开的，人的问题不解决不提高，怎么会有发展？从历史和数据统计分析可以很明白看出其中的奥妙。对于我们目前发展的首要问题来说，人是非常重要和根本的，所以采取什么样的措施和政策提高我们的教育效率是非常关键的问题。但由于每个人先天禀赋环境影响，接受教育的内化过程等方面存在诸多异存在多样的个性。因此教育在重视人的全面发展以外，也应当促进学生的个性发展，这两者相互依存，互为表里的关系。素质教育是立足于人的个性的教育，他在承认人与人在个性存在异的基础上，从异出发，以人的个性发展为目标，实际上一种个性发展的教育。

素质教育的核心理念是什么？

素质是指人在后天通过环境影响和教育训练所获得的稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、

素质教育：

教育政策的制订需要认真研究教育对象，根据教育对象的情况来设计政策，这是最基本的思路。我们的教育对象是人，那我们的教育目标是什么？实际功能是什么？教育对及经济发展的意义何在？教育效率及教育政策评价？这些就是教育政策需要考虑的。

（4）素质教育是以培养创新精神这个概念的提出，给人的感觉是想变，但却变的很生硬，虽然人文主义程度要比以前丰满很多，但多少带有主观和体制思想的烙印。更像是教育方针的口号，而不能很好表达教育方针实现途径。和实践能力为重点的教育。

素质教育的三观

素质从培养有理想、有道德、有文化、有纪律的接班人出发，以全面培养受教育者高尚的道德情、丰富的科学文化知识、良好的身体和心理素质、较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨，让学生学会做人、学会劳动、学会健体、学会审美，使学生在德智体等方面得到全面协调发展的教育方针和教育活动。教育的特点

一、教育观

教育观在教师资格考试过程中，考察的主要是素质教育内涵的内容，在备考中需要以单选和案例分析题来进行备考，那么其中什么是素质教育，素质教育的内涵又包含哪些内容。接下来我们就来一起学习。

素质教育是依据人的发展和发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形的健全个性为根本特征的教育。其概念在考试中建议大家以单选题来进行备考即可，相对考察的比较简单。

素质教育内涵包括五个方面，分别是：

(一)素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

(二)素质教育面向全体学生。

(三)素质教育促进学生全面发展。

(五)素质教育重视培养学生的创新精神和实践能力。

以上五条构成了素质教育的基本内涵，我们在学习和备考中可以用一个口诀快速的学习和掌握，即“个性提速创两全”。

二、学生观

通过学习学生观，希望大家能够了解和掌握学生存在的特点，以及成为教师后应如何更好的、准确的去对学生进行施教。学生观具体内容如下：

(一)学生是发展中的人。具体包含三方面，分别是学生是有身心发展规律的;学生是有巨大的发展潜能;学生是发展过程中的。因此作为教师应该看到学生的发展潜能，用发展的眼光教育学生。

(二)学生是独特的人。分别是学生是完整的人;每个学生都有自身的独特性;学生与之间存在巨大的异。通过学习这个知识点，需要大家掌握的是，我们要认识到学生的独特性，不要用的眼光对待他们，而考虑到他们自身的独特性。

(三)学生是具有意义的人。其包括三个方面，每个学生都是于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在;学生是学习的主体;学生是责权的主体。所以对学生进行教育的时候，应该注意学生的主观能动性的发挥，他们是能够进行思考的主体，而不是被动接受的。

(一)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

(二)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(三素质教育的提出是历史的必然，在我们改革开放的年代，我教育事业的思想、观念和作风也一定随时代的变化而变化，这不是谁都不能左右和阻挡的，而是时代和历史发展的必然结果和命运。)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

(四)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

简述素质教育的基本内涵。

基础教育是一个接受全面教育的基础阶段，一般含小学、初中、高中阶段的教育，指对年轻一代施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来发展奠定基础的教育。我国基础教育，一种属于义务教育，指小学、初中阶级的教育；另一种属于非义务教育，指高中阶段的教育，它是基础教育的阶级。

素质教育，就是全面贯彻的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；美等全面发展的建设者和接班人。素质教育的基本内涵强调：

(1)教育要以提高国民素质为根本宗旨。

(2)教育要面向全体学生。

(5)素质教育是以培养学生的感1999年。、创新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。

(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。

素质教育的基本内涵

（1）素质教育是以提高国民素质为根本宗旨。素质教育是以提高整个中华民族所有公民素质为根本宗旨的教育，我国把教育科技摆在优先发展的地位发展，因为发展教育对提高中华民族素质，促进经济和发展具有战略性，全局性，先导性的作用。

一、面向全体学生

二、全面(四)素质教育促进学生个性发展。发素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。展

三、主动发展

参考资料来源：