您好,今天小天来为大家解答以上的问题。分数的初步认识教案相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

分数的初步认识教案(三年级分数的初步认识教案)

分数的初步认识教案(三年级分数的初步认识教案)

分数的初步认识教案(三年级分数的初步认识教案)

1、2.说说一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，两份中的一份就是一半)《分数的意义》教案 篇1 教学内容： 苏教版教材第十册 教学目标：1、使学生正确理解分数的意义，理解单位“1”的意义；2、培养学生的观师：数学上把“公平、一样多”叫做“平均分”(板书：平均分)察能力；3、培养学生的抽象概括能力。

2、 教学过程：一、引入1、米尺是用来干什么的？老师用米尺量自己的身高，看清楚，老师的身高能用整米数表示吗？2、再举个例子，一个苹果平均分给三个小朋友，每个小朋友得到的个数，能不能用整米数表示吗？3、在日常生活中，人们进行测量和计算的时候往往得不到整数的结果，这就需要引进一种新的数——分数。

3、今天，就在原来学习分数的基础上学习分数的意义。

4、（板书课题）二、动手感知（一）1、四年级已经初步认识了分数，你能说出几个分数吗？老师已经给你们准备了好多材料，这是一个饼，一个长方形，一段绳子，你能不能从这里面选出一样，表示出1/2，会吗？（学生动手作）（1）你是怎么分的？怎么得到1/2这个分数的？1/2是多大呢？师强调：其中的一份就是这个饼（长方形、绳子）的1/2。

5、（2）继续汇报（3）除了这三种材料，你还能另选一种表示出1/2吗？3、好，刚才有的同学分的是绳子，它们有什么共同点吗？为什么都得到1/2呢？师：都是平均分成两份，这样的一份就是原来的哪个东西的？有没有不同的地方？生：有的分的是，有的分的是，有的分的是，平均分的对象不同。

6、（二）1、老师还为你们准备了另外一些学习材料，这是什么？你能表示出4只桃子的1/2吗？还大家准备了小正方体、水彩笔，请你从这些东西中任选一样表示出它的1/2，小组内一起完成。

7、（1）先请分苹果的小组来汇报，你们是怎么分的，怎么得到1/2这个分数的？师：4个苹果，当然先要看成一个整体，平均分成几份？一份几个苹果？一份就是这个苹果的。

8、（2）分小正方体的小组汇报。

9、（3）分水彩笔12枝，把它看成一个整体，要得到1/2，也就是把它平均分成份，每一份是枝，一份就是这12枝的。

10、（三）小结通过刚才的平均分，我们都能得到1/2，为什么？它们有什么共同点吗？（揭示：平均分）师：都是把这些物体平均分成两份，都表示这样的，所以用1/2来表示。

11、不同点是什么？（四）1、师：有的是把一个物体、一个图形、一个计量单位平均分，也可以把许多物体组成的一个整体平均分，得到1/2这个分数，如老师要你得到3/4这个分数，你们会不会？请你们从材料中随便选一样物体也行，选许多物体组成的一个整体也行，分一分，表示出3/4。

12、（1）我们先请分一样物体的来发言，你是怎么得到3/4这个分数的？（2）再请把许多物体看成一个整体得到3/4的来说一说。

13、3、刚才我们通过平均分一个物体和许多物体组成的一个整体得到了3/4，为什么它们都能得到3/4呢？有什么共同点？（五）1/（1）、刚才我们平均分了许多物体，你能给这些物体分分类吗？分成哪几类？（2）一张饼、一个长方形、一根绳子等我们可以用自然数“1”来表示，像4个苹果、8个小正方体、一盒水彩笔，由许多物体组成的一个整体，我们也能用自然数“1”来表示，当然要加双引号，我们通常把它们叫做单位“1”。

14、（板书（3）单位”1“可以表示一张饼、一个长方形、一根绳子等一个物体，也可以表示由一些物体组成的一个整体，比如说：。

15、2、你联系实际想想看，你能举出一些单位“1”的例子来吗？（六）1、下面呢，老师不要你具体动手去分了，你脑子里想一个分数，然后确定一个单位”“”“1比如说：老师想一个分数9/10，确定一个单位“1”，把1米长的线段看作单位“1”，我把它平均分成10份，表示这样的9份，就是9/10，你们会吗？说给同桌听听看。

16、你想的是哪个分数？把什么看成单位“1”？3、总结(1)刚才我们通过平均分一个物体,一个计量单位,或者说一些物体组成的一个整体，也就是把单位“1”平均分，得到了好多分数，那么平均分的份数呢？可以是份、份等等，你能不能用一个词语来概括一下，也就是把单位“1”平均分成。

17、（2）你怎么知道若干份这个词的？若干份是什么意思？表示这样的一份就是单位“1”的几分之几，表示这样的几份就是单位“1”的几分之几。

18、老师请一个同学来说一下，你是怎样来定义这个概念的？（4）看书81页学生读分数的意义，教师板书这段话里，你认为哪几个词比较重要？三、1、做练习汇报2、做一些作性的小练习信封里有一些小纸片，有红的，有白的，红色的小纸片几张？白色的呢？下面请同学们根据老师的指令正确的作和表示，行吗？（1）拿出六张纸片，要求红的是所有纸片饿1/6，你是怎么拿的？（2）拿出六张纸片，要求横的是所有纸片的2/3（3）任意拿出纸片，只要表示3/5这个分数。

19、还有没有跟他们都不一样的？（4）拿出三张纸片，要求它是所有纸片的1/4。

20、（四）全课总结通过这节课，你学到了哪些知识？《分数的意义》教案 篇2 教学目标1、使学生比较熟练地把低级单位的名数聚成高级单位的名数，正确地解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。

21、2、能比较熟练地比较分数的大小。

22、3、培养学生有序思考解决实际问题的能力。

23、 教学重点、难点重点、难点：比较分数的大小；解答“求一个数是另一个数的几分之几”的应用题。

24、 教具、学具准备 教学过程 备 注 一、单位换算的练习1、口答：1分米是1米的（）/（）；1平方分米的（）/（）；1分是1小时的（）/（）；1克是1千克的（）/（）。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。