教师面试试讲必须是脱稿讲课吗？可不可以拿着教材讲啊？

听学校老师讲吧！毕竟每个老师在学校教的东西并不少，而是比原来教的知识更广，付出的努力更多！老师从来都是自己有一杯水，想给学生一桶水的人！老师是除了学生的父母，希望学生成才的人！如果说学的东西少，那也可能是个别学生在学习的过程中，没跟上老师们的教学思路，没有学全，学深，学透吧！至于说现在的孩子都在校外补课，确实身边有学生是这样的，其实一个原因可能是因为学生自己想加深对课堂知识的理解巩固，另一个原因就是家长的期望所至，家长总会在休息日给孩子报这班那班，总怕孩子浪费一点时间，总怕自己的孩子被人落下。老师都希望自己教出来的学生能出人头地，老师脸上也有光，而名师课就不一定了！

脱稿讲。拿着讲稿，你主要照看讲稿了，与学生的交流就少了。一个课精不精采，主要看你被受众接受多少，脱稿过程中，根据学生反映，你可以及时调整，你的语言方式，说话快慢，声音大小，节奏节拍，让受众跟随你到你希望他们去到的地方。这就是所谓课堂掌控，如果做到这点，学校会欢迎这样的老师。

学校老师讲课本_老师教教材

学校老师讲课本_老师教教材

现代 要求孩子各方面的能力越来越高， 面对将来的发展，家长实在是无可奈何地选择让孩子学更多的东西！

孩子三年级了，语法学得不扎实，学校课本知识点特别多，但是老师讲的不细呀，怎么办

(1)可以根据本地、本班级的情况，有选择地使用教材。尽管教师指导用书中给出了各单元的课目安排，但这仅作为参考。教师可以全部采用实验教材中的内容，也可以选择其中的一部分。

有一个因为讲课好的标准不一样，有的老师按部就班地讲课本的知识，可能就比较应试，所以成绩突出，而有些老师讲的知识是超出课本范围的，让学生长见识，但可能成绩就一般了。故事叫，孟母三迁。

城市的情况我不太了解。但听一个在省城的亲戚说，他孩子在省城上小学，一般下午3:30就放学了。他要将孩子放在课外辅导机构，让人家看着完成作业，顺便辅导一下。这样家长可以安心工作。对于双休日，孩子上的大多是兴趣班，如音乐、美术、棋类等。文化课应该还是以学校教育为主吧。

我的意思是，你可以让孩子换班级，可以换学校，可以换老师

孩子是你的心，想让他学得更好更多，就多想想办法。

为什么教辅书比教材讲得详细，学校却不用教辅书上课

(2)可以根据本地的资源和环境，对教学内容加以改造。尽管教材在编写中尽可同样需要注意的是，实验教材虽然有利于教师教学方式的改变，但终还是要依靠教师教学观念的转变和教学行为的转变。能的选用了我国大部分地区都可能有的实物材料，但对于有些地区来说，仍然存在不适应的问题，或者有更好的替代物品。因此我们积极提倡教师利用本地的资源和环境，使教学内容更贴近学生的实际生活。

所以，个人推测的原因是，不用教参，是给老师、学生更多的空间去讲去学，毕竟上课不能照本宣科，一个字一个字念吧；另外一点，也许是拿着教辅讲，一些老师就拿不出来什么了，因为书上都有。

或者，私下补课吧，不过这样孩子就没童年了。

现在曲靖小学上课时间少，作业多，老师要求高，基本要家长教会课本知识，孩子在家就学会，去学校做什么？

因为学校的教材更符合学生的实际去学校老师进行的是系统的全面的规范的科学的教学。千万不要轻视老师在学校教学中所起的作用。再好的家庭教育也无法取代学校教学。毕竟老师是经过系统科学培养的。家庭教育只能是学校教育的延伸和有益补充。而且一般这个有很多因素导致，具体问题具体分析，不仅和教的孩子有关，还和老师对于考试内容的理解程度有关，有的老师对考题有自己独到的见解那么他教的学习对于考题就会容易做，成绩突出。来说，要求高对学生严格的老师往往也是教学效果好的老师。因为有追求，才会有详细的布置。但把过多的学校任务转移到家庭教育，把转嫁到家长身上，这种做法也是不可取的。，让学生可以学习更好。

为什么现在的孩子都在校外补课，而在学校学的东西越来越少了？

明天要上网课，是听学校老师讲的，还是听自己买的名师课笔 如照你选这个，肯定是自己听自己的，学校老师讲的比较好，接着老师讲的知识点更容易接受

这个问题提得毫无依据。什么"现在的孩子都在校外补课，在学校学的东西越来越少了"。我现在在农村教学，学生都是7:00前就到校上晨读，下午加1小时课后服务，学生放学时就下午6:00了，有什么时间在校外补课。双休的时候，教师都留适当的作业。有一部分家长可能觉得自己辅导不了学生，也可能怕孩子没人看，在家不安全，上课外辅导班。但你也不能说"在学校学的东西越来越少"。

因为现在的老师在课堂上讲的一知半解，让学生课后去上他办理或者间接的地方去学习，以此来牟利，这就是当代的教师，他们中的部分人不配“园丁”二字

家长都希望自己的孩子变得越来越，不得已就让孩子除了学校的课程外，还让孩子到校外补课！太难为孩子了！

那就没办法了，上课的时候就好好听，下课的时候就自己努力学习。回家以后可以让爸爸妈妈找资料再多复习一遍。

现在的孩子大部分是老人带孩子，年轻人都比较忙碌，没有时间照顾孩子。有的老人身体不好，也不能辅导孩子的话，所以有的家长就会让孩子去校外补课，一能补课，二能有人照顾孩子！一举两得！

所以让孩子学习各种技能，报各种兴趣班等，让孩子活得很累！

也希望教育孩子多元化，依据孩子的天赋或兴趣爱好，拓展孩子的各方面能力，在将来多元化的 里，都能够找到适合孩子的工作！

这是个心态问题，而且原因是多方面的，不能孤立地看，要联系起来综合起来看。你看看真正的学霸，学习成绩好的，没参加过任何校外补习。或者说时间再往前推二十年、三十年，尤其是农村偏僻地方，哪有什么校外补课，不也出了很多英才、状元吗？

现在校外补习盛行，不排除有学校的问题，有校外培训机构的问题，更主要的还是家长心态的问题，有家长的问题，孩子从会说话开始，就让孩子参加各类培训补课，旨在使孩子学习好、成绩好。不可否认，校外培训对有的孩子起到了很好的作用，但对一些孩子只是花钱了，意义也不大，价值也不大，成绩没见提高。

关键的还是学校教育、课堂教育，不是在学校学到的东西越来越少，而是有的学生不认真学，没有掌握好的学习方法，学习成绩上不来，就以为是学校学的少，其实不都一样吗，学习好的不也是如此吗，难道他们开小灶了，不是吧。还是要从自身找原因。

只不过是家长要求孩子更进一步，在学校所学习的已经足够了，家长希望孩子有一个好的未来，不得不让孩子再继续学习，特别是现在基本孩子门都会校外补课，自己的孩子不补总觉得少了些什么。

不得已而为之。

看了楼上这么多回答，我也来简单说说。

第二，因为 的，铺天盖地的培训班，补习班，总是给人一种你如果不报，那你的孩子就落后于人的感觉。

第三，因为现在很多老师都没有以前那么负责了， 讲课本就是讲课本，以前的老师各个方面都会教你。

9年义务教育，每个孩子的情况不同，十个手指有长短，学校教的东西，只能是普通的！拔高的题目很少，要满足大多数学生的接受能力，另外即使讲了也不见得所有学生能接受！打个比方10分的学习任务，为了让大家都明白只能讲到6-7分！剩下的学有余力的孩子，可以自学，也可以上辅导！

我小时候没有上过辅导，觉得把学校的知识都学会就好了！学习仅停留在老师布置的作业！后来上了初中、高中发现，明显不够，很多题目课本上没有，如果平时不多刷题，多积累！考试想获得高分很难！

3年级开始我给我的孩子报了班。那些数学思维是学校没有的，孩子也很有兴趣！我终于知道为什么小学我们班上有同学能够参加奥林匹克数学竞赛！

每个孩子都不一样，兴趣很重要，愿意学也很重要，学有余力更是必须的！要有主动的想去获取知识想法，并有好的学习习惯加持！校外辅导结合孩子的实际，有选择得去补课，盲目地攀比校外补课，会让孩子负担重，且没有效果！

学校给老师配课本和教参吗

哟觉得还是听自己老师讲的，因为自己老师讲的，你才能跟上老师的思路和进度，这对于整个学期得学习来说，更有系统性。如果听了名师课，复课后再听自己老师的课，可能会不适应。发的

学校每年都会发教材，发教参，发资料，发红笔，书店的人还时不时发两本教辅。

小学教师一般来说去上课肯定会带教材、教案等东西的！尤其是新老师肯定要带的。对于经验丰富的老教师，尤其是数学老师，对说教内容烂熟于胸，加上现在教室里都装有班班通，所以教材里面都有，老师上课可以辅助教学，根本不需要带课本了！。除了教学尺子都在讲台上，所以你会看到老师空手进教室，很正常的

教科书又称课本，是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，主要由目录、课文、习题、实验、图表、注释和附录等部分构成。教科书是课程标准的具体化，通常按照学年或学期分册，划分单元或章节，课文是教科书的主体部分，是衡量一个或地区基础教育水准的重要标志。

现在好多老师都让给孩子准备《教材全解》，有必要吗？

教师要准确把握实验教材所体现的几点基本思想。注意学生的学习过程，将教学建立在学生的兴趣、需要和原有经验的基础上；追求学生对科学知识和科学本身深层次的理解，以积极的思维推动学习活动的开展；善于把各种目标综合地看成一个整体。

我同意你的看法，但《教材全解》之类的教辅资料虽然对孩子用处不大，但对于家长却有很多好处，对于家长在孩子的预习，学习，复习方面，可以起到许多积极的作如果你家里有门路，你可以实名，如果没有就只能自学或者出去补课用。可以帮助和督促孩子进一步掌握课堂知识。

，因为学校学到的东西很有限。

小学老师到教室上课之前，可以不拿教具、教案和教材吗？

所以，不论城市还是农村，都不存在题主的问题。对于个例的存在说明不了啥。第四，也是主要的，现在 内卷。

可以，有些老师很厉害，他们把要教给学生的知识都放在肚子里，到教室后可以不需要借助任何教学工具与教材就可以源源不断的给学生有的孩子喜欢学习，在学校就是好学生，因此孩子对学习产生浓厚的兴趣，有好的学习方法，还有好的学习习惯和生活习惯，成绩常常是排名在前的好学生！所以就不用补课。。

老师讲课不好好讲，这种情况该怎么办？

(3)可以根而真正去补课的都是一些比较偏科的学生，没有自控力来好好学习的孩子等。所以家长就找补习班或家教，来提高孩子偏科的成绩和控制孩子的学习时间！据自己对《标准》的理解，设计新的活动方案。教材中的活动设计现代人大部分的想法就是：不能让孩子输在起跑线上！反映了编写者的认识和意图，教师可以发挥自己的创造性，对活动过程的设计加以完善和改造。

教师在教学中应怎样看待与使用新教材

不是学校学得少了，是要求孩子学的东西太多了！

要取得的教育效果，教师的我个人认为现在的孩子在学校学的东西并不少，愈演愈烈的校外补课是因为升学压力造成的。作用是至关重要的。尽管有《标准》和实验教材，但决定科学教育效果的仍然是人。这意味着教师在使用实验教材时需要注意转变原有的教学观念和教学行为。

市场经济，只能这样，才能带动第三产业，搞活经济。

教师要努力建立新的教学方式。要将教学过程看作是师生互动的过程，以学生主动探究代替单纯的讲解；以创造各种学习的机会和探究的情境代替灌输；学会倾听，了解学生理解了什么，误解了什么；将和大自然都看作教学的资源和科学教育的场所；保护学生的好奇心和学习权利，对他们积极加以；将教学评价伴随在教学过程之中，努力与教学融为一体。·

教师应将进行探究性的教学作为一种新的体验。不可否认，我们中的大多数教师在学校学习的期间和进行教学工作的期间，都很少从事过的科学探究活动，因此，我们需要和学生一起对科学探究进行积极的体验，并尽快掌握科学探究的基本技能，以便在教学过程中承担起指导的。