三年级下册英语书第35页的英语单词,翻译成中文分别是什么

T:Listen and repeat. 生跟读，模仿正确的语言、语调。

35页上的英语单词分别是：

英语课本三年级下册电子版 英语课本三年级下册电子版外研版

英语课本三年级下册电子版 英语课本三年级下册电子版外研版

(3)教师学生回答My name's….用类似的方法与其他学生进行问答练习。

1. basketball - 篮球

2. baseball - 棒球

3. soccer - 足球

4. volleyball - 排球

5. tennis - 网球

6. football - 橄榄球

7. badminton - 羽毛球

8. ping-pong - 乒乓球

这些单词都是与运动相关的词汇。对于学习英语的孩子们来说，学习这些单词可以帮助他们扩大词汇量，同时也可以让他们更好地了解和熟悉各种运动。这些单词可以通过练习读音和拼写来掌握，同时也可以通过观看相关的体育比赛或参与运动活动来加深对这些单词的理解和记忆。在学习这些单词的过程中，学生们也可以了解到不同的体育项目和运动文化，从而增强他们的文化素养和全球视野。

三年级下册英语书第35页的英语单词翻译成中文如下：

1. piano - 钢琴

2. guitar - 吉他

3. violin - 小提琴

4. trumpet - 小号

5. saxophone - 萨克斯管

6. drum - 鼓

7. flute - 长笛

8. harp - 竖琴

9. cello - 大提琴

11. xylophone - 木琴

12. maracas - 沙槌

13. tambourine - 铃鼓

14. - 三角铁

15. castanets - 响板

这些单词都是与音乐相关的乐器名称，通过学习这些单词，可以帮助孩子们更好地了解音乐文化，丰富他们的词汇量，并且激发他们对音乐的兴趣和热爱。同时，学习这些单词也有助于培养孩子们的语言表达能力和学习能力。

Sorry，我无法回答你的问题，因为你没有提供具体的英语单词。如果你能提供具体的单词，我将很乐意帮助你翻译。

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三年级下册英语书27页怎么读?

Let’s talk部分通过Mike和John次见面的情景对话，让学生学习如何用What’s your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye! Bye,…. Let’s play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’s talk 中的会话。Let’s check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

三年级下册英语书27页读法如下：

1、英语读单词一般就是按照音标念出单词的读音。

2、确定单词的音标。

4、综上是三年级上册英语课道怎么读所有后面单词的步骤。

英语已经发展了1400多年。英语的早形式是由盎格鲁-撒克逊人于5世纪带到英国的一组西日耳曼语支（Ingvaeonic）方言，被统称为古英语。

而且这个中古英语始于11世纪末，诺曼征服英格兰；1476年，威廉·卡克斯顿将印刷机介绍给英国，并开始在伦敦出版本印刷书籍，扩Look at me大了英语的影响力。

自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些的印刷和电子媒体，英语已成为主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。

英语也是与电脑联系密切的语言，大多数编程语言都与英语有联系，而且随着网络的使用，英文的使用更普及。英语是的工作语言之一。

苏格兰语、低地撒克逊语、丹麦语、德语、荷兰语、南非荷兰语和英语也很接近。拥有法国血统的诺曼人于11世纪征服英格兰王国，带来数万法语词汇和拉丁语词汇，很大程度地丰富了英语词汇外，相对也驱使不少原生的语汇作废。

三年级英语下册教案

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I he a pencil.学生展示铅笔，学说I he a pencil.

英语老师要让学生既要学习新知识，又要巩固旧知识，得到两面照顾，不能松懈。英语是一门重要的科目，作为一门三年级英语老师，你知道如何写一篇三年级英语教案？你是否在找正准备撰写“三年级英语下册教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！

#372805 三年级英语下册教案1

一、教材分析：

二、教学目标：

1.能力目标

(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

(2)能完成Let’s check部分的听力检测。

2.知识目标

听懂、会说What's your name? My name’s …. Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目标

培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

三、教学重、难点：

1.重点：询问对方的姓名What’s your name?及回答 My name’s…. 以及道别的表达法：Goodbye! Bye,…

2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’s your name? My name’s….

(2)name’s 的发音。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍, Hello, I'm … My name’s...(注意放慢语速，可重复)

Step 2 Presentation

1.教学My name’s….

(1)课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出个知识点：My name’s...

(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, I'm Mr….My name's….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问What's your name?

板书句子My name’s….师教读、发音(强调name’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)指生做自我介绍Hello!/Hi! My name’s….小组内练习。

(5)学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：I'm..../My name's....

2.教学What’s your name?

(1)Listen and choose:What does Mike say ?

A.What’s your name ? B.My name’s Mike.通过听音选择引出第二个知识点：What’s your name ?

(2)教师带着自己的姓名卡片说My name's….问2---3名学生What’s your name?

(3)师板书句子What’s your name?师教读、发音(多次what’s的发音)、领读，生跟读，个读。

(4)让一生站起，其余生齐问：What’s your name?此生回答：My name’s …

(5)Pair work 小组内问答What’s your name? My name’s….

3.教学Goodbye! Bye,...

(1)Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：

Hello, I'm….What's your name?/ My name's …./ (分别时说) Goodbye!/ Goodbye或Bye!

教师板书Goodbye! Bye.师教读、发音、领读，生跟读，个读。

(2)师生，小组内进行问答练习。

(3)学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye! Bye-bye.是非正式用语。

Step 3 Pract巩固练习

1. T: Listen and point. 生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。

2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Let's play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?同学回答My name's….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行，分小组练习。

Step 4 Production输出运用

1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Let's talk 的对话。

2.Let’s act.让学生用自己的英文名，师先与一生，然后小组内进行交流。如：

Hello!/ Hi! What’s your name?/ My name is…./ Goodbye!/ Bye!

Step 5 Progress检测提高

1. 做当堂达标题。

做基础训练第3页、二题。

2.Let's check 听录音，完成听力练习，核对。教师及时表扬。

3. Summary：What he you learned today?生总结本课所学的内容。

3.Homework

(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。

#372804 三年级英语下册教案2

一、教材分析：

Let’s 英语（English）是印欧语系-日耳曼语族下的语言，由26个字母组合而成，英文字母渊源于拉丁字母，拉丁字母渊源于希腊字母，而希腊字母则是由腓尼基字母演变而来的。英语是指定的语言（作为母语），也是世界上广泛的语言，英语包含约49万词。learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。

二、教学目标：

1.能力目标：

(1) 能用英语表达自己有的文具：I he a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌谣。

2.知识目标：

(1)听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的内容。

(3)能听、说句子I he a/an….

3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。

2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。

(二)单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词

1.教学单词 pencil

(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

2.教学单词 ruler

(1)师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：I he a ruler.板书，学生展示尺子，学说I he a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么?What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。

(3) 师出示蜡笔并做动作演示，说I he a crayon.学生展示蜡笔，并说：I he a crayon.Me too!

4.教学单词eraser

(1)师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节发音、领读---生跟读---贴或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说：I he an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser学生展示橡皮，并说：I he an eraser. Me too!

5.指板书整体认读单词。

让学生观察板书句子，学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I he a….但是，我有一块橡皮，用I he an eraser.

(三)听音正音

放两遍音频，遍学生看，听音，用手指，注意语音;第二遍听音跟读。纠正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得。

Step 3 Pract

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或，学生快速说出英文。

3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

4.让学生听音，做Let's chant部分的活动。

Step 4 Production

1.介绍文具

(1).师先，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I he a/an….

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照进行练习，然后表演展示。

2.玩Me too 游戏。

3.Yes or no(情感教育).

教师展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T:What he you learned today? 生总结。

2. Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。

#372803 三年级英语下册教案3

一、教学分析：

Let’s talk部分主要是会话学习。通过Miss White和学生次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1.知识目标：听懂、会说 Hello./Hi.I'm….

2.能力目标

(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。

3.情感、文化目标

(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm….

四、教学过程：

教学设计参考 个性化备课

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教师作简单自我介绍)Welcome to my English class!

2. Introduce English

教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了!学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。

3. Enjoy the song “ Hello ”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。

Step 2 Presentation

1.Look and guess.What are they talking about? (观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么?A 打招呼 B 数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。

2.教学Hello!

T: Hello, boys and girls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。

3.教学Hi!

以同样的方式呈现练习Hi!

告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的师生间用Hello!/Hi!打招呼。

师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。

4.教学I’m….

(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。

(2) T: Hello, I’m….鼓励并学生学说Hello, I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板书(中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的异)，让学生看口型强调I’m的发音。师教读、发音、领读，生跟读，个读。

(3)学生观察板书，学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。

(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Pract

1.T:Listen and point. 观看视频，注意正确的语音、语调。

2.Read in roles.先师生，再小组内生生角色朗读课文。

3.Let’s play.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。

4. 游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi! I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

2.自我介绍，互换自制名片

由于师生次见面，先师与一生用Hello/Hi! I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，全班展示交流。

Step 5 Progress

1.Summary：What he you learned today?教师指板书，学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。

2.Homework：

(1)听录音，跟读会话。

(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。

坪头小学三年级下册英语书

2.难点：自我介绍用语I’m … 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

英语学习资料。

A L(1)听录音跟读课文。et’s talk

Good morning! 早上好！ Good morning! 早上好！

Hello!你好! Hi! 你好!

This is John. 这是John.

N to meet you. 见到你很高兴。 Let’s go to school. 我们一起去上学吧！

OK！ 好的! Let’s learn

head头 ear 耳朵 eye眼睛 nose鼻子 face 脸 mouth嘴

Let’s do your head. 摸摸你的头。 Touch your nose. 摸摸你的鼻子。 Touch your eye. 摸摸你的眼睛。 Touch your mouth. 摸摸你的嘴巴。 Touch your ear. 摸摸你的耳朵。 Touch your face. 摸摸你的脸。 B Let’s talk

Hi, Mom! 你好，妈妈! Hi! 你好!

Mom, this is Mike. 妈妈，这是Mike. Good afternoon,Mike. 下午好，Mike。 Good afternoon. 下午好！

N to meet you. 认识你很高兴。

N to meet you ,too. 认识你也很高兴。 Let’s learn

body身体 leg 腿 arm胳膊 hand手 finger手指 foot脚 Let’s do

Clap your hands. 拍拍你的手。 Snap your fingers.打响指。 We your arms. 挥动胳膊。 Cross your legs.翘你的腿。

Shake your body.晃动你的身体。 Stamp your foot.跺跺你的脚。

三年级下册英语书第31页怎么读

(1).师先，拿出文具盒的某一件文具并介绍I he a/an….拿相同文具的学生站起来说 Me too.快的同学得到一个赞。

三年级下册英语书第31页，参考人教版那小学英语三年级下册

可以根据英标进行拼读，或者查询翻译在手机设备上搜索单词点读听取。

Let‘s learn 意思为：让我们看一看

文中插图 左一：猴子 monkey thin 瘦的

左二：猴子 3、对应发音读出即可。monkey fat 胖的

右一 ：长颈鹿 giraffe tall 高的

右二：长颈鹿：giraffe short 矮的

小女孩:Look at the monkey. It's fat! 看那一只猴子，他是瘦的。

Let's do 意思为 让我们动起来

Be fat.Be fat.Be fat.fat,fat,fat!

变胖。变胖。变胖，胖，胖，胖！

Be thin.Be thin.Be thin.thin,thin,thin！

变瘦，变瘦，变瘦，瘦，瘦，瘦！

Be tall.Be tall.Be tall.tall，tall，tall!

变高，变高，变高，高，高，高!

Be short.Be short.Be short. short, short, short!

变矮，变矮，变矮，矮，矮，矮!

三年级英语下册28页怎么读

(2).小组内仿照进行练习，然后表演展示。

三年级英语下册28页读法如下：

10. accordion - 手风琴

首先打开三年级英语书，先把课本看熟悉了，翻开后面的单词表把26页和28页的单词先读熟悉。其次在讲两页的英语内容进行翻译，理解，英语读单词一般就是按照音标念出单词的读音，也可听音频来跟着读，来提高自己阅读能力。

英语（英语：English）是一种西日耳曼语支，早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积广的语言。

英国人的祖先盎格鲁部落是后来迁移到大不列颠岛地区的日耳曼部落之一，称为英格兰。这两个名字都来自波罗的海半岛的Anglia。

该语言与弗里斯兰语和下撒克森语密切相关，其词汇受到其他日耳曼语系语言的影响，尤其是北欧语（北日耳曼语），并在很大程度上由拉丁文和法文撰写。

自17世纪以来，现代英语在英国和美国的广泛影响下在世界各地传播。通过各类这些的印刷和电子媒体，英语已成为主导语言之一，在许多地区和专业的环境下的语言也有主导地位，例如科学、导航和法律。

三年级下册英语书第49页怎么读

T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生，再小组交流，全班展示交流。语言、语调。

三年级下册英语书第49页怎么读介绍如下：

三年级英语下册第49页读法见链接：

外加技术名词约30万个，是词汇多的语言，也是欧盟以及许多组织以及英联邦的语言，拥有世界第三位的母语使用者人数，仅次于汉语和西班牙语母语使用者人数。英语由古代从丹麦等斯堪的纳维亚半岛以及德国、荷兰及周边至不列颠群岛的盎格鲁、撒克逊以及朱特部落的白人所说的语言演变而来。

并通过英国的殖民活动传播到了世界各地。由于在历史上曾和多种民族语言接触，它的词汇从一元变为多元，语法从“多屈折”变为“少屈折”，语音也发生了规律性的变化。在19至20世纪，英国以及美国在文化、经济、军事、和科学在世界上的领先地位使得英语成为一种语言。如今，许多场合都使用英语做为沟通媒介。