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美国社区学校是什么 美国社区学院申请条件
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1、【其它说明】摘 要 美国是现代大学通识教育的发源地,经过三次通识教育运动,逐渐奠定和形成了美国高校推行通识教育的坚实基础和传统。
2、社区学院是美国高等教育大众化的重要承担者,也是美国高等职业教育的主要表现形式。
3、在社区学院推行通识教育是美国高等职业教育的突出特色之一,其实施特点表现在如下方面:以学生和需求为中心,重视基础学科和实用技能培养,具有良好的法律保障及强有力的师资队伍。
4、其对我国的启示是:树立正确的通识教育理念,理顺通识教育管理体制,创建多元化的通识教育实践。
5、 3.迪安萨学院 美国;社区学院;通识教育;高等职业教育UCLA,berkeley,stanford, USC这些算地理位置比较接近的大学中图分类号 G779 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2012)16-0083-06美国是现代大学通识教育思想的发源地。
6、如果从1829年美国博德学院帕卡德在《北美评论》(North America Review)杂志中发表文章,次提出“通识教育”(General Education)概念并应用于高等教育领域算起,美国大学推行通识教育的时间已长达180余年。
7、经过从帕卡德到赫钦斯、科南特、罗索夫斯基的三次通识教育运动[1][2][3],美国高等教育积累了丰富的通识教育思想和实践经验,深刻影响着各国通识教育的发展方向,同时也为20世纪美国社区学院推行通识教育奠定了坚实基础。
8、(一)美国社区学院概况二战结束后,高等教育委员会于1947年发表宣言称:12年级之后的高等教育应该提供给所有的人,不分性别、种族、肤色、宗教、地理区域、经济状况,并且提出学术与职业一体化的教育模式[4]。
9、自此以后,“初级学院”逐渐演变为“社区学院”,并获得迅猛发展,为美国高等教育大众化作出了重大贡献。
10、(二)美国社区学院的功能定位一是为进入普通四年制本科大学提供预备教育,如基础学科学习、语言培训等。
11、20世纪90年代以来,这种所谓的“转学教育”② (类似于我国高职学生的“专升本”教育)在经历由盛而衰的发展过程之后,重新受到学生的青睐。
12、2001年,全美社区学院转学率从20世纪70年代的5%攀升至36%。
13、为此,美国社区学院采取了更加灵活与规范的措施来促进和方便学生接受“转学教育”,比如构建以州为单位的社区学院与四年制大学之间的转学网络、建立质量保障机制增强课程衔接、强化校际合作等,通过立法、统一转学核心课程、统一考核标准等具体措施为学生成功进行“转学教育”提供服务。
14、以德克萨斯州为例,见图1,在转学课程中分为核心课程和前专业课程两大类,其中核心课程包括通识课程和选修课程两部分[8]。
15、按照美国普通大学对通识教育概念的理解,从内容上看,在这个转学课程体系中,核心课程和前专业课程实际上都属于通识教育的范畴,目的都是为了进一步深造和了解专业奠定基础,以便顺利转学。
16、二是立足社区服务,为相关学员提供专门的职业预备训练,包括职前和在职培训以各种补偿教育,学生来源既有应届高中生,也有大量成年人。
17、由于社区学院在办学方式上一般为公办,学员入学采取免费注册入学(包括全日制和非全日制)的方式,并且学费相对低廉(每年0美金左右),因此其招生面向十分广泛,不同、不同种族、不同民族的人都可以通过各种渠道和方式进入社区学院学习,学生年龄跨度很大,人数很多,如美国的社区学院迈阿密戴德学院的在校生竟然有16.8万人之多[9]。
18、在面向就业市场的这部分学生中,一部分是全日制的,学制一般为2年;一部分是非全日制的,采用弹性学制,一般为2~5年。
19、社区学院的课程灵活开放,学分互认(在不同学校、不同专业之间,学分一直是有效的),人们可以根据需要自由选择课程方案。
20、在学位制度方面,社区学院学生在完成规定学分后达到毕业标准,授予副学士学位(Associate Degree,又译“协士学位”)。
21、在教学方面,美国社区学院与社区紧密结合,一方面为学生提供大量的实习实训岗位和机会,另一方面与区域内的行业企业密切合作,共同完成对学生的培养任务。
22、二、美国社区学院通识教育发展概况20世纪以后,美国社区学院认识到,单纯的专业教育、学科教育越来越不适应发展需求,民众对社区学院的要求不再仅仅是四年制大学的预备教育,而是持续职业生涯规划发展能力以及人自身的完善和提高。
23、16年,美国哲学家约翰·杜威(John Dewey)在《主义与教育》(Democracy and Education)一书中提出“在职业中教育,而不是为了职业而教育”的思想[10]。
24、在这一背景下,美国社区学院适时地引入“通识教育”的概念和作法,对社区学院的专业和课程进行改革[11]。
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