高校教师职业道德的基本内容

1、廉洁自律是教育工作者的基本素质之一。作为一名教育工作者，应当自觉遵守法律法规和职业道德规范，自觉不正之风，保持清正廉洁的形象。只有廉洁自律，才能够做到不偏不倚、公正公平地对待每一位学生，并且不会因为个人利益而影响学生的利益。

高校教师职业道德的基本内容如下：

学校文化与教师信念 教师文化是学校文化的主体

学校文化与教师信念 教师文化是学校文化的主体

学校文化与教师信念 教师文化是学校文化的主体

1、爱国守法是教师职业道德的重要方面之一。作为公职人员，教师应该坚定爱国信念，遵纪守法，履行公民义务与。教师应该积极传承中华传统文化，弘扬中华民族品质与道德风尚。同时，教师应该从思想上和行动上践行法律法规，坚决各种违法犯罪行为。

3、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习都是教师职业道德的重要方面。这些方面的内容是相互联系、相互贯通的。为了能够更好地关爱学生，教育他们健康成长，教师需要不断提升自己的教育教学水平，不断丰富自己的思想和知识储备。

教师职业道德变革和发展趋势：

1、教师职业道德的化。教师的职业道德不仅仅是属于个人的品德和行为，还应该与价值观相一致。教师应当努力坚持做到学习和自我成长，是人生中很重要的一步。注重感和形象的塑造。教师应当以的角度去审视自己的职业道德，使教师的行为和职业道德能够得到的认可和支持。

2、教师职业道德的专业化。随着教育事业我们伟大祖国素以“礼仪之邦”著称于世，我们中华民族历来十分注重文明礼貌。在几千年的历史长河中，有多少名人志士以礼待人的故事至今还被人们广泛传诵，“融四岁，能让梨”的故事更是家喻户晓，妇孺皆知。 是上个世纪影响的人物之一，他从小养成了对长辈有礼貌的美德，后来当了，仍然能以礼待人。一九五九年，回韶山，曾专门邀请亲友的老人吃饭，给老人敬酒，老人们说：“敬酒，岂敢岂敢！”回答：“敬老尊贤，应当应当！”由此可见，文明礼貌是多么重要。的不断发展，教师职业已经成为一种专业职业。教师应该具有高度的专业素养和职业道德，能够以专业的角度去看待自己的工作。教师应该具备教育专业知识和技能，能够对学生进行有效的教学和管理。

3、教师职业道德的创新性。在新时代下，教师应当具有创新的精神和能力，不断探索新的教学方法和管理方式。教师应当注重自身能力的提升，不断拓展自己的教育思路和教育观念。教师应该具有高度的自我管理和自我约束能力，不断改进自己的职业行为和职业道德。

我对教师职业的看法与感悟

2. 教师的信念

我对教师职业的看法与感悟如下：

拓展知识：

使命感和感：许多教师视自己的职业为一项使命，认为他们对学生的教育和发展负有重大。他们努力为学生提供优质的教育，帮助他们实现潜力。

1、 谦让礼貌是美德。

热情和投入：教师通常对教育充满热情，并以此为动力。他们可能会投入大量时间和精力来准备教学内容、制定教学和评估学生的学习成果。

持续专业发展：教师通常认识到教育是不断变化和进步的领域，因此他们会积极参与专业发展活动，如参加培训、研讨会和教育研究，以不断提高自己的教学技能和知识水平。

学生关怀：教师通常关心学生的整体发展和福祉，不仅关注他们的学术成绩，还关注他们的情感和发展。他们可能采取行动来提供支持、指导和鼓励学生。

教育创新：一些教师可能持有创新的态度，致力于寻求新的教学方法、技术工具和教育资源，以提高学生的学习效果和参与度。

合作和沟通：教师通常与同事、家长和学校管理人员保持紧密的合作和沟通，以促进学生的全面发展和学校的有效运作。

需要指出的是，教师的职业劳动观和行为不仅受到个人的信念和价值观的影响，还受到教育体系、学校文化和环境的影响。每个教师都可能有自己独特的视角和方式来看待和履行自己的职业劳动。

为什么说坚定教师职业道德信念是师德修养的核心问题,是师德修养

要树坚持是成功的基础，任何事情,如果你半途而废,那就注定只有失败，但反过来,任何事情只要你能坚持做下去,就有了成功的可能性。立一个目标，也要加大宣传，要培养新一代的青年，要严格约束学生们的行为。

1、教育影响人生，教育承载着太重的。教师作为教育的主导者，自然也就肩负起神圣的使命，教师职业道德信念在其中发挥重要作用。

2、全对教师的关注既突显着教师职业道德信念的作用，加强师德修养，不辜负的期望，是每个学校每位教师永恒的课题。

3、拥有教师职业道德信念，教师才会严于律1.一般而言，教师所具有的重要感就是将自己的学生培养好、教育好，并且将这种行为看作是自身非常神圣的一种职责，该感一方面要求教师应该用心地教好书，另外一方面还应该真正努力地育好人。除此之外，还应该对学生在学校期间的所有生活学习等方面问题进行负责对学生的成长负责。由于教师拥有这些非常高标准的感，从而确保了他们能够在自己喜欢的教育事业过程当中非常用心地去尽职尽责。己，在各个方面率先垂范。

如何培养良好的教师职业心态

答一、教师的素质结构因素

如何培养良好的教师职业心态

所谓教师职业心态，是教师经过理性分析和价值判断之后，逐渐形成的对于自身从事教育职业的相对稳定的心理态度。教师的职业心态是建立在教师自身的教育理念、价值追求、职业道德、个性心理等基础之上的。教师一旦具备了平和、稳固的职业心态，那么这种职业心态就会对他的教育工作和教育生涯产生较为强烈的导向和支配作用。

一、学校文化的浸染

文化的核心是价值观，学校文化同样彰显着全体教师的教育理想和价值追求，成为教师专业发展的“心理场域”，潜移默化地影响着教师的职业心态，着教师的教育行为。

(一)“活力教育”的理念

白鹤小学提出了“活力教育”的办学理念。活力教育的核心要素是愉悦、统合、动态、高效。“愉悦”是指教育过程和谐、快乐自主，师生焕发“活力”;“统合”是指教育目标与教育活动有机统一，学校各项工作有机整合;“动态”是指教育过程中的多向、多重、多方式的互动，在动态生成中实现教育目标的达成;“高效”是指学校培养目标有效实现，师生享受到学校教育的愉悦和快乐。在活力教育理念的下，学校营造了开放、愉悦高效的教育氛围，教师找到了落实活力教育的立足点，认识到生命的价值在于激发潜能、彰显个性，保持进取的心态，融洽师生关系，享受教育的乐趣。

(二)求真务实的校训

以“千里之行，始于足下”为校训，意在培养全校师生脚踏实地、务实求真的行为习惯和志存高远、锲而不舍的人生态度。学校注重“为师生的充分发展创设时空”，提出“办有灵魂的学校，培有思想的教师，育有个性的学生”。学校通过入学教育、教师大会、集体学习、专题讨论、主题活动等形式，使全校成员特别是教师接受和理解这些思想和理念，成为大家共同的信念和追求，形成教师专业发展的内在动力。

(三)童心母爱的教风

学校历经六年的积淀，形成“童心母爱、奉献合作、革故鼎新”的教风，获得了教师的普遍认同。所谓“童心母爱”，即教师要保持一颗童心，拥有一颗爱心。教师在教学中要善于发现学生的可爱之处，在课余多和学生交流与游戏，每天以笑容面对学生，由衷地亲近、喜爱每一位学生，享受和学生相处的美好时光。和纯真可爱的学生在一起，教师的心境也会变得恬淡而宁静。

(四)书香浓郁的校园

朱永新说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”读书是改变教师教育观念、纯净教师内心世界的有效方式。每学年年初，学校有针对性地制订教师读书，阅读书目，明确读书要求，安排交流活动。教科室对必读书目列出阅读提纲，要求教师摘录读书笔记，强调“读”以致用，对于阅读效果好的教师，给予书籍奖励。通过各种读书交流活动，教师分享读书收获，品评教育经典，研析专业知识。读书活动提升了教师的文化品位，丰富了教师的思想内涵，滋养了教师的精神世界。

二、管理制度的

白鹤小学的管理制度，既注重了对教学工作的刚性管理、精细化管理，也体现了对教师的人文关怀，营造了激励教师专业发展的制度环境，保护并增强了教师专业发展的积极性和主动性。

(一)教师职级制度

白鹤小学是株洲市实行“教师职级制”改革的学校。教师职级制是根据不同的专业级别，教师履行相应的专业职责，享受一定的专业待遇，是一种以教师专业发展为导向的管理制度。学校打破了原有的教师职称制度，以教师的专业发展水平和工作实绩为依据，确定了“研究型一、二、”和“成熟型一、二、”共六个教师职级，对不同职级水平的教师提出相应的专业发展要求和工作目标要求，并与相应的待遇挂钩。教师职级制为不同水平的教师提供了发展和成功的机会，使每个教师都对自己的工作充满了信心。

(二)专业成长奖励制度

对于不同职级的教师，只要在某个方面取得较大进步或者较显著成绩，学校就给予到省外参加专业培训或者学术交流的`奖励。与纯粹的物质奖励相比，专业成长奖励属于一种学术奖励，开阔了教师的视野，增长了教师的见识，为教师追求更1.要成为“首席学习者”。通过学习开阔自己的思维模式,不断提高自身的业务本领和思想素质;通过广泛学习相关理论,对学校教育和发展产生新的哲学思考;通过不断地实践探索,提炼先进的办学理念。高层次的专业发展提供了条件，利于激发教师专业发展的持久动力。

(三)校委会成员蹲点制度

学校每个校委会成员都蹲点1-2个教研组，作为蹲组导师，发挥了管理者在教师专业发展中的作用。蹲组导师深入各教研组参加集体备课、课例研究、专题研讨，对各教研组的学科建设进行和指导，为教研组提供教学和专业服务。校委会成员还主动了解教师的内心世界和专业需求，及时帮助缓解教师的职业倦怠，营造了“合作、和谐、进取”的专业发展氛围。

三、职业心理的疏导

每一个职业群体都会形成其职业心理。教育是培育学生心灵世界的工作，教师具备健康向上的心理，才能对学生的身心发展起到积极的正面作用。但种种现象表明，当前中小学教师存在较为普遍的职业倦怠。为此，白鹤小学加强了教师职业心理的辅导，及时疏导教师的职业困惑，缓解教师的职业倦怠，以利于形成教师良好的职业心态。

(一)开设信箱

畅通和一线教师的沟通渠道，给一线教师以表达心声和发泄情绪的机会，是缓解教师职业倦怠的有效方法之一。借助白鹤小学校园网，学校开设信箱，设立教师来信专栏，每位教师都可以将自己对学校工作的建议、在工作中的困难乃至内心的烦恼和苦闷向倾诉，(或主管副)通过网络回复或者亲自与教师交谈，加强与一线教师的心灵沟通，帮助教师解开心结，形成乐观向上的心态。

(二)心理自助训练

学校邀请了心理辅导专家，给教师讲明职业心理问题的表现，传授心理调节的具体方法，对教师某些具体的心理问题进行辅导。这样，教师逐渐学会使用心理宣泄、心理疗养、心理恢复、心理暗示等方法来缓解心理压力，保持心理健康，获得积极阳光的心态。在这过程中，许多教师积极调整职业心态，不断追求自身专业发展。例如，数学教师Y老师是一位从农村学校选拔来的年轻教师，面对变化较大的工作环境和生活环境，他主动调适自我，始终保持乐观心态，不断追求自身发展，逐渐成为学校乃至全市的名师。2009年，他结合自身专业成长之路，应邀到一些学校，以“教师专业成长困境的”“教师职业倦怠的成因与――以自己的专业成长为例”为题，为教师作了9场次的讲座，给大家以鲜活的和深刻的启示。

教师良好的职业心态是在琐碎的教育工作和具体的教育中日积月累逐步形成的，也表现在教师日常的教育行为当中。拥有良好职业心态的教师，能正确认识自我，主动将专业发展视为实现个人价值、获得人格尊严、享受人生幸福的重要途径;能够心境平和，饱含，善于宽容，保持乐观进取的工作态度;能够理性对待工作，富于，乐于创新，敢于接受各种困难的挑战，在挑战中发展自己、成就自己。

;坚持的力量就是如此，就在我们努力坚持的过程中，所谓的结果和过程是紧密相连的，过程就是结果，结果就是过程，一切的事情都在我们孜孜不倦的努力坚持中会终实现，我们要明白：“只问耕耘莫问收获”的智慧。

如何打造学校精神提升学校文化力？

新教师走上教师岗位，会面临诸多的问题。文化适应就是其中的问题之一。这个问题如果不能够很好地得到解决，将直接影响到新教师能否在较短的时间内成长为一名合格的教师。因此，从理论上探讨新教师的文化适应问题，将有助于学校对新教师的岗位培训，从而更好地使新教师融入到学校的教育文化之中。

我认为的办法就是制定一套人性化的规章制度，按照这个规定行事时间久了就四、遵守纪律 关心集体爱护校园会形成学校精神。

一旦教育信念非常明确，往往很难再有所改变，所以就形成了教师所特有的道德人格。要想开展非常高效的教学，在很大程度上是离不开这种关键的道德人格魅力的。当开展教学工作的时候，教师所拥有的人格魅力能够非常好地使学生受到感染。并且在进行实际教学工作的过程当中，不管是学生或者是感染学生，重要的就是应该让学生真正信服，而重要的信服力则是需要利用教师所具有的人格魅力进行具体的行动来实现。

学校在平时可以举办相应的运动会，或者是举办文艺晚会，还有就是在学校里开办黑板报，同时也应该提高学生的能力和水平，给学生营造一个良好的校园环境和氛围。

要根据学校的教学模式，也要根据孩子们的年龄阶段，选择合适的培训模式和方式，同时也应该加强精神教育和心理教育。

教师如何弘扬中华传统文化

三、尊敬师长 友爱办学理念是“一校之魂”,指挥或影响着学校的一切工作。从某种意义上说,办学理念就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。它具有以下特性:同学诚实守信

教师作为灵魂的工程师在弘扬中华传统上还是能够做出一定贡献的。比如在课堂上，我们可以将中华传统文化与课堂知识相结合。其次，教师个人魅力当中也可以体现中华传统文化的机遇。在此，学校可以通过开设校本课程来讲授中华传统文化当中的知识。

教师在日常管理中要注重规范和激励。通过建立明确的规则和纪律，培养学生的自律意识和感。同时，制定激励机制，鼓励学生展示良好的品德行为，并充分表彰奖励。

教师如何将立德树人的教育理念融入到日常教学中

徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”对于教育工作来讲，它属于通过人格培育人格，通过灵魂塑造灵魂的一种劳动，还属于人和人之间全面接触、相互作用的劳动，更属于“做人”与“育人”紧密相连，互相统一的一种劳动。除此之外，教书育人，为人师表也属于当前教师在职业道德方面所对应的重要内容及本质的基本要求。因此，作为教师一定要具备良好的基本职业道德，但是教师要想拥有非常好的职业道德往往离不开他们所拥有的坚定的教育信念。

1.课程设计与教学内容：

2.教学方法与评价方式：

教师可以采用启发式教学方法、探究性学习和小组合作学习等方式，鼓励学生主动参与、思考和解决问题。同时，注重培养学生的品德素养和价值观，通过评价方式中加入对学生品德的考察和评价，使学生明确道德行为的重要性。

3.值家长和的期望同样对老师的课程决策有很大的影响作用。由于家长和期望自己的孩子能享受到优质教育，特别是长大后能上个好大学、找个好工作，做个有出息的“人上人”，他们把中小学教育看成是小孩走向上层的工具。因此，他们期望学校成为帮助自己孩子“成才”的工具。学校变成了一个工具化的场所，教师也因此成了帮助学生考好的工具。教师在课程决策中不能超越这一现实目标的规限，所有的教育教学行为都得以这一目标为轴心。得学生学习和模仿的榜样：

教师应以身作则，成为学生的榜样。通过自己积极向上的言行，传递正能量和正确价值观。教师还可以学生认识到身边的好榜样，并将其事迹和品德以故事、或书籍等形式介绍给学生，激励他们向这些榜样学习。

4.校园文化建设：

教师还可以通过参与校园文化建设，创设浓厚的德育氛围。组织开展丰富多样的德育活动，如主题讲座、志愿者活动、社团培养等，营造激发学生品德提升的环境。

5.规范管理与激励机制：

立德树人的教育理念强调培养学生全面发展的道德品质和素养，注重培养学生的理想信念、价（一）文化素质1.必须具有语文数学两门主科及其他一两门学科的全面扎实的知识和技能；2.必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能；3.小学教师还要具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能。（二）教育素质1.教育理论知识2.教育实践能力： a、语言表达能力 b、教学实践能力 c、教育和组织管理能力3.运用教育机智处理突发问题的能力4.教育科研能力（三）职业道德素质1.爱岗敬业2.热爱学生3.严谨治学4.团结协作5.为人师表值追求、道德情和意识。此理念源于传统文化中的儒家思想，倡导让学生在学习知识和技能的同时，发展个人的品德和道德修养。

教师可以通过课程设计、教学方法、教学内容等多方面的努力，将立德树人的教育理念融入到日常教学中。通过培养学生的道德意识和价值观，学生思考和解决道德问题，激发他们的道德情和感。教师也应以身作则，做好榜样，并通过校园文化建设和规范管理等方面营造良好的德育氛围。

信念对老师的重要性

11、 同学，在公共场二、 礼仪：所请关闭传呼和。

信念对老师的重要性解释如下：

4、走姿：轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

重要性：教师信念是教师工作态度的决定性因素具有教育信念的人往往具有强烈的使命感，他们深切关注并热爱教育事业，对从事的教育工作坚定而执着，不会因外部因素的影响而有所动摇，坚持不懈地为教育事业而奋斗，坚定不移地追求教育的理想。

教师必须有为教育事业奉献一生的信念，有一切为了学生发展的信念。只有具有了这样的信念，教师才能有端正的工作态度，才能把教学当作自己一生为之奋斗的事业。

杰出教育家苏霍姆林斯基始终坚信所有学生都能取得成功这一教育信念，把一所窄小荒左，几位普通教师的乡村学校建设成为蜚声国内外的教育实验同地和学生学习，劳动生活的美好天堂。

教师只有具有了这样的教育信念并把这种坚定的信念与自己的教育实践相结合，把教学工作当成自己的毕生事业来追求，而不仅仅是将其视为一个求生的职业，才能够出色的完成教学工作。

1、复合性：信念是人的认识、情感、意志的统一体或合金。信念中包含有一定的认识，如果没有这些认识或观念，人们就没有所相信的对象，从而也就不会有信念。

3、执著性：执著性不只是指信念稳定性，而更多地指具有坚定信念的人的精神状态和行为状态的稳定性。我们不能脱离拥有信念的人来考察信念的特点。当一个人抱有坚定的信念时，他就会全身心投入到信念所要求的事业中去。

4、多样性：信念与理想是紧密相联的，正像理想是多种多样的一样，信念也是多样化的。不同的人由于成长环境和性格等慨润婚方面的不同会形成不同的信念。

2023年度“我为什么当老师”第七期:守教育初心,筑师德底线——“廉洁文化进校

2. 学校的研究文化

2023年度“我为什么当老师”第七期：守教育初心，筑师德底线“廉洁文化进校园”指的是教育信念基本特点：工作者应秉持廉洁自律原则，坚守教育初心，筑牢师德底线，树立良好师德师风。

2、守教育初心是指始终坚守教育的初心和使命。教育的初心是为了促进学生的全面发展，培养学生的综合素质，提高学生的竞争力。因此，教育工作者应当始终坚持以学生为中心，以学生的全面发展为目标，不断提高自己的教育水平和专业素养，为学生提供优质的教育服务。

3、筑牢师德底线是指教育工作者应当遵守基本的师德规范。师德是教育工作者的灵魂，是教育工作的重要组成部分。因此，教育工作者应当树立良好的师德师风，做到言行一致、以身作则，为学生树立正面的榜样。

4、我为什么当老师，第七期：守教育初心，筑师德底线，“廉洁文化进校园”这一主题对于教育工作者来说具有重要意义。只有秉持廉洁自律的原则，坚守教育初心，筑牢师德底线，才能够真正做到为人师表、教书育人。

5、清正廉洁是中华民族的传统美德，廉洁文化进校园是构建和谐校园、办好满意教育的客观需要，也是学校班子廉2、稳定性：信念是人们在长期的人生实践中逐步形成的，其中积淀了一个人多年的生活经验，包含了环境对他的长期影响。信念一旦形成，是不会轻易改变的。一定的思想观点成为一个人的信念，除了经过理智上的反复认识和深刻认同外，还有感情上的强烈支持。洁从政、教师廉洁从教和加强学生理想信念教育、传统美德教育、法治教育，从小根植敬廉崇洁理念的重要举措。

教育信念的内涵是什么

3.加强班子建设,提高管理服务。学校班子成员是学校的核心,提高其思想和业务水平是人性化管理的关键。作为班子成员,首先要从思想上树立人性化管理的理念,同时要努力学习并实践科学、先进的管理经验,不断提高自身的管理水平,更好地为师生提供管理服务。

一、教育信念的内涵

1. 学科专业素质

对于教育信念而言，它属于教师对于他们所从事的教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。通常情况下，教师所形成的教育信念往往有着诸多的重要特征，比如专一性、稳定性、执着性等。

二、教育信念的集中表现

对于教育信念所具有的集中表现来讲，它属于教师在实际的教育工作中所拥有的非常高标准的感及积极向上的事业心。

2.事业心属于一种非常坚定不移的职业信念，同时还属于对自身所开展事业的一种极度执着的追求。就某个人来讲，事业心属于他在未来发展过程当中真正成才的一个重要且基本的起点。除此之外，拥有强大的事业心也属于教师拥有的非常高贵的一种品质，同时还属于他们开展好教育工作，应该拥有的重要的精神动力来源。

三、教育信念的重要性

1.教育信念属2.以科学的教育价值观为导向,合理教师的教育需要,激发教师内在发展的动力。要教师分析各主体对教育的要求,把握代表属性方向的、主流的、共同的要求,而且要注意区分基本教育要求和教育理想,从现实性和前瞻性两种角度把握要求。另一方面,要注意满足教师合理的群体需要与个体需要,教师顺应发展的要求,自觉抑制不合理的群体需要与个体需要。于教师在精神方面的高度追求及持续努力的目标方向，还属于教师不断提高个人素质的重要所在。教育信念如同一盏明亮的“指明灯”，帮助教师不断追求自己的专业成长，努

新任教师的文化适应：问题与思考|如何适应教师这个行业

教师可以通过课程设计、教学方法、校园文化建设和规范管理与激励机制等将立德树人的教育理念融入到日常教学中。

一、新任教师的文化适应要求

总之,应当成为学校教育价值观转变的。只有树立正确的教育价值观,才能有助于教育过程有效地展开,有助于促进学生健康、全面发展,有助于教师的教学活动出效益,出质量,使学校各项教育活动既合乎规律又体现价值,极大的推动学校持续、稳定、健康地发展。

20世纪30年代，美国人类学家罗伯特?雷八、涉外活动 以礼相待不卑不亢德菲尔德(Robert Redfield)、拉尔夫?林顿(Ralph Linton)和梅尔维尔?赫斯科维茨(Melville J. Herskovits)等人在威斯勒（C. Wissler）的研究基础上，将“文化适应”引入文化人类学研究领域，并对文化适应作出如下定义：“用以理解如下一些现象：即当具有不同文化的各群体进行持续的、直接的接触之后，双方或一方原有文化模式因之而发生的变迁。”[1]这表明，“文化适应”是指来自不同文化背景的成员通过相互接触，给接触的一方或者双方带来文化模式改变的一种心理现象。

当一名新任教师进入一个新的学校教育环境中时，这意味着他已经进入一个陌生的学校教育环境，因而不得不面对一个崭新的学校文化模式。而此文化模式会在不同的程度上与他已经形成的文化心理产生某种冲突或不适应。实际上任何一个进入一种新的文化生态环境的新教师，都会面临这个问题。为此，新任教师必须要通过自我努力，改变自己的某些在这之前所形成的思想观念、价值取向、思维模式和行为方式等。就新任教师与学校文化的关系而言，文化适应可能产生四种不同的结果，即文化融合、文化分离、文化同化和文化边缘化[2]。在这四种结果中，文化融合和文化同化都意味着适应良好，而文化分离和文化边缘化则意味着文化适应的失败。这种失败将直接影响新教师其后的专业发展。

必须看到，在学校文化这个总体概念下，包含着诸多各有异的亚文化，如学校的管理文化、学校的主流文化、学校在其教育教学工作中实际表现出来的文化，以及同事的交往文化、学生的流行文化等。对于新任教师来说，究竟要适应所任职学校的哪些文化，以及如何适应这些文化，可能会存在个体的异，而这种异主要取决于新任教师自身的文化背景。但总体上看，新任教师必须要做好以下文化适应准备。

首先，新任教师必须要适应角色文化的转变，从学生角色切实转变到教师角色文化这个转变对于新任教师来说，是必须要面对并要在日常生活中表现出来的。作为学生角色，一个人可以稍微放松自己，甚至在某些情形下放弃作为学生角色的，也不会对学校整体的教育教学秩序以及其他学生的学习带来的影响。然而作为教师，一旦他不严格遵守学校日常管理规范，那么他的行为就不仅会影响到学校正常的教育教学秩序，而且还会影响到许多学生的正常学习。

其次，新任教师必须要适应学校的主流文化。每一个学校都有其独特的文化，有其不同于其他学校的价值追求、行为方式、思想观念以及思维模式等。从一所师范院校毕业来到中小学，意味着从一个独特的文化环境进入到另外一种独特的文化环境，一种不同于师范院校的文化背景之中。就此而言，新任教师就必须要不断地改变自己已经形成的行为方式和思维方式，接受所任职学校的教育价值观念以及思想观念。新任教师对学校文化的接受，是一个逐渐生成的过程，是一个从不能理解到逐渐理解，从对日常行为方式的认同到行为表现，从被动地遵从到自觉的行动的过程。

再次，新任教师还有一个适应学生文化的过程。认识和了解学生群体的思想意识、情感状态以及行为习惯等，并且尽可能地接纳学生行为中所表现出来的这些东西，是新任教师面临的重要课题。接纳而不迁就，认同而不仅仅是认识，理解并且同时要对学生不符合学校主体价值观念和行为规范的表现加以教育和纠正，这是新任教师面临的挑战。就新任教师而言，必须要认真地分析自己身上所表现出来的文化特质以及在学生身上所表现出来的群体性的文化特质，从中发现异。一些新任教师出身于农村，而其教育对象则是城市的学生；另有新任教师是城市出身，而其教育对象则是农村的学生。这些文化异不可避免地会影响到师生之间的相互理解，影响师生的教学交往与互动。为此，新任教师必须努力改变自己，在自己和学生之间形成和谐的文化氛围。

二、新任教师文化适应的主要表现

文化作为一成员共通的、贯穿于整个生活的行为方式，“深刻地支配着人、束缚着人的行动”[3]，包括若干方面，涉及诸如价值取向、规范要求、思想观念、言行举止、思维方式、物质形态等诸方面。而学校正是一种被创设出来的文化形态，通过学校组织的日常活动，形成一个有机的整体。学校文化是学校师生员工共同创造并享有的物质实体、价值观念、意义体系和行为方式，是学校师生的整个生活状态、生存方式以及学习与工作方式。新任教师的文化适应主要表现在以下几个方面。

一是新任教师对学校的办学理念和教育理想的理解和认同，并努力使学校的办学理念与教育理想转化为自己的行动理念与教育理想。学校的办学理念和教育理想是学校文化中核心的，也是对学校各个方面工作起着统领作用的价值取向和意义体系。学校各个方面的工作和活动的开展，都是理念层面的学校与教育的现实展示或反映，而日常活动则只不过是理念理想状态的现实表达。因此，对于新任教师来说，首要的是要适应和认同学校的办学理念和教育理想。

二是新任教师对学校教育意义体系的理解和认同。每一所学校都会对其教育以及开展的各项活动赋予其特定的意义，并且根据教育目的以及学校所确立的教育理想而赋予其意义。对于新任教师来说，重要的是必须要理解学校的各种事物以及活动所具有的内在的意义。只有这样，新任教师才能够以更加积极主动的精神与态度，投入到学校的各种教育活动之中。

三是新任教师对学校管理规范的理解和认同，并内化为自己教育教学以及学生管理的准则。新任教师必须要努力认识和理解所任职学校的管理规范，真正吃透它的精神与具体要求。任何不了解、不适应学校管理规范要求的表现，都将意味着新任教师在适应学校文化方面的失败。不仅要了解、认识和遵守学校正式的管理规范，而且还要理解并领会学校里的各种非正式的规范要求，如同事间待人接物的方式、办公室的隐性规划以及日常教师间的交往习惯等。时下经常能够听到学校的管理层或者学校的资深教师对新任教师的批评，各种批评的集中指向，实质上反映出新任教师普遍存在着文化适应方面的问题。