《苍兰诀》包含了传统文化，其中的东方美学你了解多少？

在美术设计上，《苍兰诀》汲取传统文化内核，以东方美学为基底，该剧的5、人才培养：非遗教我国学校的美育是为建设精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学生思想，发展学生道德情;它可以丰富学生知识，发展学生智力;它可以增进人们的身心健康，提高体育运动的质量;它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动，并进行创造性的劳动。育平台可以利用自身的教育资源和教学优势，开展非遗人才培养，例如为非遗文化企业提供专业化人才培训、为非遗文化传承人提供专业化培训等，从而为非遗文化产业提供更多的人才支持。视觉审美首先从“水元素”出发，力量与柔美兼容并包，就为剧集带来轻巧、柔美的视觉风格。水云天、云梦泽、苍盐海组成了《苍兰诀》世界观中的三界。以水为根基，世界上滴水幻化成了水云天，整体置景上，水云天的色调以白色、金色、浅木色为主，云雾缭绕的氛围、天上庞大的一片海、自由灵动的建筑结构和建筑样式，带来清新致远的观感。

非遗文化在职业院校美育课程_非遗美术课程的时代意义

非遗文化在职业院校美育课程_非遗美术课程的时代意义

非遗文化在职业院校美育课程_非遗美术课程的时代意义

非遗文化在职业院校美育课程_非遗美术课程的时代意义

简述大学美育课程的作用和目的是什么?

2、培养学生的创造性思维和想象力：美育课程鼓励学生尝试新的思考方（1）培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然界的美，培养学生对美的正确观点和感受美的能力，培养学生感受艺术美的能力等。式、学习方法和创作技巧，让学生在实践中探索创意的过程，提高学生的创作能力。

大学美育课程的作用和目的如下：

1、提高学生的审美素养和文化修养：通过美术、音乐、戏剧等多种艺术形式的学习，让学生接触到艺术的表现形式和内涵，提高对美的鉴赏能力，扩展多元化的视野，增强文化素质。

3、增进学生的身心健康：美育课程的绘画、音乐、舞蹈等活动对学生的身体和心理都有益处，可以促进学生身心健康的发展。

让非遗“潮”起来！00后女孩用竹编做连衣裙获，此奖含金量如何？

[3]邓凡艳，田晖.英语课堂教学艺术与美育途径[J].机械工程高教研究，2000，（1）：52-55．

含金量还是很高的，近日，一位00后女生用非遗竹编做连衣裙获的话题冲上热搜，引发广泛关注。王艳红是个从小喜欢画画的女孩，21岁就读于贵州工商职业学院人文体育学院艺术设计专业，即将升入大三。今年6月，王艳红收到了一份获奖证书——2022“米兰设计周高校设计学科师生作品展”全国三等奖。

这个奖的含金量比较高，所以说明这个女孩在行业的那个地位是不可撼动美育的主要原则是：的，甚至可以选定继承人。

美育具体指什么

这个奖项含金量是特别的大，可以看出这个女孩是用竹编做起了连衣裙看起来是特别的好看，也因此获得了。而且这位女孩是一位00后的女孩。

美育具体指:

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，使我们具有美的理想、美的情、美的品格和美的素养。"真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。

“传承非遗，赓续文脉”福州市中学美术教育教学研讨会暨榕艺美育在大学美育课程的作用和目的是综合性的，通过艺术的形式来培养学生的各方面能力，让他们成为具有良好人文素养和综合素质的人才。福州第十中学举行。

福州市委教育工委委员、福州市组成员、副念琪，晋安区政协组，区组、松，福州市体卫艺语处处长苏夏铃，福州教育研究院副郑新发出席活动。活动旨在提升学生保护、传承非遗的意识，坚定文化自信，分为中小学美术工作坊展示、专家专题讲座、课堂教学观摩、专家美育等四个环节。

以“童心筑梦 强国有我”为主题，按年级分为“童心绘语，多彩长寿”“艺想天开，强国有我”“筑梦家园，童演亚运”三个板块，这些形式多样、情感饱满的美术作品，背后都有着许多有意思的小故事。

非遗保护列入本科专业目录，这对文化传承有何作用？

只要这样一个项目被列入到了大学生的学习当中，那么一定会有更多的年轻人去喜欢这个职业去热爱二、在课堂中展现语言美这项事业，那么我们的文化肯定能够得到更多的保护。

可以培养非遗保护人才，有利于非遗文化的保护和传承，还能够让更多的人了解到非遗文化，对文化传承起促“文化+创意+产品”，拓展传承与创新转化空间。市场经济环境下，文化产品已经成为人们日常物质生活和精神生活中不可或缺的一部分。传统村落的非遗要在众多文化产品中脱颖而出，获得更加广阔的传承与发展空间，就必须结合时代特点，运用“非遗+市场”的理念进行创新。在内涵表达上，挖掘出非遗所蕴含的文化价值，将非遗元素附加在文创产品设计中，让产品不拘泥于外观包装，让人们充分地了解非遗的“根”和“源”。在形式表现上，将其有效融入各类产品及品牌中，通过视觉形象和产品形态进行非遗传播和创新转化。如近来火爆的“村BA”“村超”等活动，就融入了侗族大歌、苗族木鼓舞、苗族芦笙以及少数民族精美的银饰、蜡染、服饰等非遗元素，使一场体育活动变成了一场文化盛筵，获得了非常好的文化传承和传播效果。在传播形式上，要加强数字赋能，多路径传播传统村落非遗，构筑传统村落非遗传播新业态。进作用。

支持非遗文化走进乡村校园，怎么做才能不流于形式？

9. 疑惑美育音乐课程怎么样呀

应该让每个学校都开展这样的课程，还要把课程列入学年考核里面，如果学生的考核不过关不予以毕业，这样才能让学校重视起来，不流于形式。

一定要促进农村学校的发展，然后也应该提供一些非物质文化遗产的课程，一定要提高老师的专业水平，这样才能够让学境。让学生始终在美的氛围中获取知识，必将带来良好的教学效果。生产生兴趣，能够让学生学到一定的知识，这样才不会只注重于形式。

如何实现中职英语课堂的美育|中职美育课程有哪些

摘 要：美育即审美教育或美感教育，旨在培养、树立和发展学生正确的审美观点、健康的审美情趣和崇高的审美理想，进而影响学生的思想情感、聪明才智和整体精神面貌。本文结合中职学生特点，就如何在英语课堂教学中进行美育教育做一点探讨。

：中职英语课堂教学 形象美 语言美 艺术美

二十一世纪的更加注重技术人才的培养，全面提高学生的道德素质、文化素质和审美素质在中职教育中显得越来越重要。所以，现在美育教学越来越受到人们的重视。中职的部分学生对自己缺乏自信，缺少尊重和宽容他人，缺乏爱心与合作的精神等。在中职英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面，从而对学生进行美的教育，以激发他们的学习兴趣，帮助他们克服厌学情绪，使他们在掌握知识的同时，陶冶高尚的情，从而最终提高英语教学的水平与质量。本文就在中职英语课堂中进行美育教育做一点探讨。

一、在课堂中塑造教师形象美

在课堂活动中，教师是立美主体，是学生的审美对象，英语教学的美育气氛首先是通过教师的行为举止对学生的感染和感动而营造出来的。对于教师而言，端庄的仪表、自然的教态、得体的装束、微笑的表情、饱满的热情、渊博的学识等都能给学生以美的享受。每当教师走上讲台时，其服饰、表情、举止都作为一种信息传递给学生，同时也受到学生的审视。在三尺讲台上，教师就好比是一位歌者，面对的是具有审美意识的“观众”，要讲好一堂课，不仅要有丰富的知识、新颖多变的方法，而且要注意仪态美，做到自然大方、和蔼，给人以亲切的感觉。无论在什么情况下，微笑永远是心灵的“介绍信”。课堂不仅是单纯的知识方面的信息交流，也是人与人之间丰富的情感交流和心灵沟通。在教学过程中，教师庄重美好的形象、准确生动的语言、恰到好处的手势、适当的幽默表情都能很好地把语言信息传递给学生，使课堂气氛活跃而又和谐，这样也就能在课堂上创造出和谐的审美环

语言是教学活动的重要工具和手段，直接制约着教学活动，同时对课堂气氛的营造起着至关重要的作用。枯燥无味的语言缺乏生机，使人产生厌倦的心理情绪，抑扬顿挫的语言充满活力，能吸引学生，激活思维，使课堂生机盎然，优质高效。

1．教师在课堂教学过程中要充分发掘语言的美，如音律美、节奏美、意境美等等，进而用语言的魅力来感染学生，培养学生的审美能力。例如英美等英语有着和我们中华民族一样的尊敬长辈和乐于助人等优良传统。教学中一方面要了解他们的风俗习惯、交际常识，一方面要学习他们的文明语言。如：学习“Good morning!How do you do?How are you getting along with your study?”等问候语，教会学生礼貌待人，关心他人；通过学习“Excuse me. Pardon. Sorry. Thanks.”等教会学生注意语言美。要结合教材中不同的话题，如：介绍、祝愿、道歉、邀请、提供帮助等，使学生学习“N to meet you!May I introduce myself?I’msorry for...，Can I you?”等常用的交际用语，也学习英美人乐于助人、留心他人困难的礼貌社交。而这些也是我们中华民族的传统美德，容易引起学生的认同和共鸣。教师应、点拨学生去体会这门语言的美韵。教师在教学中有意识地点拨和培养，使学生在日常的学习和实际生活中学会使用优美文明的语言，从而受到语言美的教育。再如让学生多听原声带，使学生欣赏英语中那轻、重、缓、急的优美语音、语调；让学生多阅读，从中去感受动人的故事、文明的举止、幽默的性格等。总之，就是要让学生在美的教学中学得愉快，从而陶冶情、美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识点的理解、记忆，激发学生积极探求、思索未知的情感世界，产生教有所受、点有所通、启有所发、导有所悟的教学效果。

2．用丰富多彩的语言激励学生，用诚挚的真情感染学生。课堂是师生情感的交互场，教师首先要营造一种和谐美的氛围，把期望带给学生，尊重、理解、宽容学生，运用丰富多彩的语言，采用激励的方式，形成激励的氛围，让每个学生每天都得到一定的成功，使之在成功中体验欢乐，提高自信，在不知不觉中接受美的熏陶。所以教师在上课中要斟酌自己的言语，把握好自己的情感，并用富于美感的流利的精练语言，来培养学生的表达能力；用风趣幽默的话语，来激活课堂气氛，激发学生的求知欲望。教师的赞美褒奖能激发学生的积极性，教师的批评蔑视会使学生产生厌恶情感，教师的情感直接影响学生的情感。所有这些都能调动学生的兴趣和情绪，使学生在轻松快乐和真情实感中获得知识。

三、在课堂中营造艺术美

课堂教学活动中的艺术美，就是教师按美的原则组织课堂教学，来创造具体、形象、直观的审美教学情景。教师除了应注重自己的仪容仪表和应用在教学上的语言外，还要在课堂教学活动的组织方面体现美育的思想。课堂教学活动的组织要能体现节奏美、逻辑美、变化美和整体美等等。一节成功的英语课应主次分明，既有内容的轻重缓急，又有活动的丰富多样；既能体现各活动之间、各环节之间的逻辑美，又能体现所有的活动和环节都构成一个整体。英语课堂教学的环境美的营造，不仅仅包括对课堂所授内容进行以美为原则的组织，还包括利用现代教育技术进行针对性的布置，如使用各种挂图、、音响等，就是以美的法则设计英语课堂教学。

1．课堂教学体现一种节奏美。教学是一门艺术，有其本身特有的节奏。一节课有开端、发展、和终结，如果平铺直叙便缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。所以，在课堂教学中教师应努力把握规律性和重复性的教学变化节奏，巧妙安排，搭配合理，穿插得体，衔接有序，融洽统一。这样才能增强教学的艺术感染力，构成英语课堂整体节奏的和谐美，从而提高英语课堂教学的效益。快与慢的交替，使教学步骤顺畅、自然；动与静的交替，使课堂气氛活跃；而张与驰的交替，则使学生提高听课效率。

2．音乐作为一种表达形式，本身就具备很多美。课堂上可用音乐的美唤起学生对英语学习的兴趣，陶冶他们情。借助音乐来激发学生的兴趣，可以适当放一些英文歌曲，可以是老歌，如《Yesterday Once More》等歌曲，也可以是现代流行歌曲。一部感人的音乐，它那优美和扣人心弦的旋律能激发强烈的情感，能把学生带进一个语言美与音乐美交相辉映的美妙境界，使他们得到美的享受。例如：在《中等职业学校英语教学用书》（册）Unit11. Pop Music中的Warming up章节时，我做了如下设计：

1）学生每人准备一首自己最喜欢的歌曲或乐曲2、艺术体验和实践活动要尽可能满足学生的不同兴趣和需求。职业院校要将艺术课程与专业课程有机结合，强化实践，开设体现职业教育特色的拓展性艺术课程。公共艺术课程设置要体现完整性、连贯性、系统性，符合人才培养定位和要求，不能因人设课。。

2）课前五分钟由学生代表介绍一段他们最喜欢的音乐，并谈论他们的观点。

3）结合本章节内容提出如下几个问题由学生讨论。

(1) How many different kinds of music are there in China?

(2) And what do you like best? Why?

(公共艺术课程包括美学和艺术史论类、艺术鉴赏和评论类、艺术体验和实践类等3) Who are your forite musicians?

问题一出，课堂气氛十分活跃，学生们纷纷展示自己喜欢的音乐，并表述自己的观点。他们认为交响乐雄厚沉重，气势磅礴，意境高远，表达出一种波澜壮阔的生活场景，而现代音乐节奏感强，富有生机活力。

3．精心设计的板书，展示着直观美感艺术。板书是教师的教案，它具有高度的概括性，是一种教学艺术，是教师思维活动的轨迹，是教学内容的高度浓缩，是教学过程中不可缺少的一个组成部分。一堂生动而美好的课，离不开优美的板书。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应。板书的美，一是指板书的内容美，二是指板书的形式美。板书的内容要根据教材的内容和教学目的要求而定，体现出既传授知识，又培养能力的特点；要突出重点，明确难点，讲解准确精炼，字迹要规范工整。板书设计得醒目、准确、简约、规范、美观，不仅能形象地传授知识、看出思路与方法，而且能使学生对所学内容一目了然、总揽全篇，并且利于学生理清思路、增强记忆、加深印象。一块好的板书，完全是教师对教材内容的一种艺术再现，不仅能增强教学效果，而且能给学生以美的享受、美的教育。这样在潜移默化中就培养了学生的审美能力，陶冶了学生的思想情。

健康高雅的审美情感不是天生就有的，也不是人们在审美活动中自发产生的，而要进行有意识的训练和培养。这就要求每一位中职英语教师在课堂教学中，把传授语言知识与美育教育结合起来，既教书又育人：一方面，把英语知识传授给学生，使学生的英语能力不断提高；另一方面，用诗人或艺术家的情感，去感染和激发学生，去教育和熏陶学生，使他们通过教师的教学，在不断积累专业知识和技能的同时，增强感受美、欣赏美和创造美的能力。

参考文献：

[1]杜卫.美育论[M].:教育科学出版社，2000.

[2]刘润清.论人学英语教学[M].:外语教学与研究出版社，1999.

[4]刘孚岩.赏析英语的对称美[J].中学文科参考资料，2000，（7）：25-28.

[5]曾繁仁，高旭东.审美教育新论[M].:大学出版社，1997.

[6]邱德雄.浅谈美育在外语教学中的作用[J].教育实践与研究，2001，（1）：34-35．

[7]赵晓雪.略谈英语教师形象的审美特征[J].涪陵师范学院学报，2003，（S1）：37-38．

非遗文化传承的意义和目的

（2）使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力;形成他们对于美和艺术的爱好。

非遗文化传承的意义是所蕴含的中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力和文化意识，目的是维护文化身份和文化的基本依据，对非遗文化的传承，是保障人类可持续发展的必然要求。想要了解关于非遗文化的意义和目的咨询河南先锋教育。

拓展知识:如何开展美育(学校)

作为各族智慧的结晶，非物质文化遗产的创造过程始终与灿烂的文明历史进程紧密联系在一起，体现着人类文明的发达程度，显示了人类在思想和实践上所能达到的智慧高度。在文明进程中，这些非物质文化遗产为各族构筑起安身立命的精神家园。

非物质文化遗产是全人类的珍贵财富，在世界文化宝库中享有崇高的地位。它所体现的思维方式、价值观念和行为准则等备受全世界的关注和重视。不同、不同民族的人们正日益深刻地认识到中华文化与世界和平、人类和谐和共同繁荣之间的密切关系，并藉此翘望人类文明可持续发展的未来。

非遗传承与设计专业就业方向

给孩子的收获还是挺大的，冏艺很注重孩子的思维方式与表达，作品画的有自己的思想。

非物质文化遗产是指由人们创造、传承、利用并世代相传的各类非物质文化产品的总称。它包括口头表述的传统、表演艺术、实践、仪式惯例、知识与实践技能等方面，代表了人类智慧和创造力的结晶。非物质文化遗产的传承是保护人类文化多样性和传统知识的重要方这个案例，轻松解决了意图、解释、接受、理解四个层面的认知过程，让观众在公共文化空间里情境化、体验式学习，全面了解非遗项目蕴含的文化。式，也是促进文化创新和可持续发展的关键。设计专业作为一门涵盖广阔的学科，与非遗传承有着密切的联系。设计专业注重创造力、创新性和美学观念，可以为非遗传承提供新的创意和表达方式。设计师可以通过与非遗传承人合作，将传统的非遗技艺与现代设计相结合，创造出具有现代感和市场竞争力的产品和作品。同时，设计专业的教育也可以培养学生对非遗传承的认知和理解，他们将传统文化融入到设计中，为非遗的保护和传承做出贡献。

在就业方向上，非遗传承与设计专业的结合为学生提供了多样化的就业机会。首先，学生可以选择在非遗保护机构或文化艺术机构从事相关工作。他们可以担任非遗普及教育、传承研究、非遗项目策划等职位，为非遗的保护与传承提供专业支持和服务。其次，学生还可以选择创业，开展与非遗相关的设计项目或产品开发。例如，他们可以设计和制作非遗主题的服装、家居用品、工艺品等，将传统文化与现代市场需求相结合，探索出一条文化创意产业的发展之路。，学生还可以选择在设计公司、广告公司、媒体等行业从事与非遗相关的设计工作。他们可以为企业提供非遗元素的设计咨询和创意，将传统文化融入到产品和品牌的设计中，提升企业的竞争力和文化内涵。

然而，非遗传承与设计专业的结合也存在一些挑战和难点。首先，非遗与设计的结合需要设计师具备深厚的非遗知识和理解。而设计专业的课程和教学内容往往缺乏对非遗的系统介绍和研究。因此，设计院校需要加强对非遗的教育和培养，提供相关的课程和实践机会。其次，非遗传承与设计的结合需要设计师具备创新意识和市场触觉。他们需要在尊重传统的基础上，找到与时俱进的表达方式和市场需求，使设计作品能够符合现代人的审美和消费需求。，非遗传承与设计的结合需要与传统文化相关的政策和法律的支持。相关部门需要出台相关政策和法规，鼓励和支持非遗与设计的交叉融合，保护和传承传统文化。

总之，非遗传承与设计专业的结合为学生提供了丰富的就业机会。通过充分挖掘非遗的潜力和创造力，设计师可以为非遗传承注入新的活力和发展动力。然而，这也需要设计教育和相关政策的支持，以提高设计师对非遗的认知和理解，促进非遗与设计的交流与合作，推动非遗传承事业的繁荣与发展。

非物质文化遗产传承教育方面的讲座主题有哪些

其中的东方美学还是非常多的，首先就是对服饰以及镜头的用用以及传统文化的设定都是非常吸引眼球的，而且尤其是在人类的一些设定里面的传统文化展现的也是惟妙惟肖，吸引了很多观众的注意力。

讲座主题如下：

想要了解更多关于文华传承的相关信息，咨询河南先锋教育。河南先锋教育致力于中华传统文化的现代化传承，实践并逐步完善生命教育课程体系，是河南省内家经典传承机构；更是举办中华文化讲座，探索中华礼仪在校园文化中的实践，面向弘扬中华传统文化。1、传承“非遗”彰显学校特色。

2、“个性化教育下非遗的文化与传承”主题讲座。

3、让“老手艺”活起来。

4、非遗文化乐传承。

5、“非物质文化遗产振兴传统工艺”的主题讲座。

教育的目标是传承

我国非遗项目量大面广、情况多样，非遗教育常常需要跨学科、跨部门、甚至跨机构进行。目前我国的非遗教育在不同层面得以广泛开展，正是得益于多方良好的合作。

“年画制作技艺”“拓扑制作技艺”“琅制作技艺”“王府课堂进行时”也已成为品牌非遗课程，每年都吸引上千组家庭通过网络申请参与活动。

非遗教育平台如何创造增值服务

曾在2019年举办过一场以非遗山西静乐剪纸为主题的非遗教育展览，采用静态展览和剪纸教学同步进行的方式，每天安排传承人为中小学生现场教学，并配合剪纸类亲子绘本阅读，整个展期等同于一个剪纸培训班教学。

1、定制课程：非遗教育平台可以根据不同的学生需求，定制不同的非遗课程，提供更加符合学生需要的课程内容，从而满足不同学生的学习需求。

4、品牌推广：非遗教育平台可以利用自身的品牌影响力，开展有很重要的作用啊！可以让更多人认识和保护非遗物品，让文化传承下去，不至于会被遗忘。非遗文化推广活动，例如举办非遗文化展览、文化讲座、非遗文化旅游等，从而提高平台的知名度和影响力。