试析音乐教育的目的

2．论述音乐作品再现性的形式规限。

1、音乐可以发展孩子的智力

幼儿音乐教育的意义_幼儿音乐教育的意义和作用

幼儿音乐教育的意义_幼儿音乐教育的意义和作用

人的智力的生理基础无疑是人的大脑。智力开发，就是尽可能充分地开发人脑的生理机能，使人脑和各部分之间的联系更为协调、的不断进步，音乐教育在整个教育体系中的地位逐渐得到提高，近年来我国对素质的重视则更是加速了音乐教育在我国的发展。特别是如今，随着教育改革的不断深入，音乐教育越来越被人们所重视。各地方门都加强了对中小学音乐教育的工作，取得了一定的成绩，但在这其中，有的教育者由于缺乏理论的了解，过于强调对学生技巧的提高，忽略了一些更重要的东西，使一些学生在艺术实践中出现心理承受能力，意志力不强等综合素质较的现象。让教育没有起到相应的作用。更。

学音乐，正可以尽可能充分地开发人脑的生理机能。医学家发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，特 别是大脑左半球容量比普通人多。

2、音乐教育能促进幼儿的全面健康发展

音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。婴幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。

音乐在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的作用。特别是音乐的节奏，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切关系。

让幼儿体验快乐，应该是音乐带组幼儿的份珍贵礼物。“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。

音乐

音乐可以分为声乐和器乐两大类型，又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐（包括流行音乐）等。

在艺术类型中，音乐是比较抽象的艺术，音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以汉族音乐为首的古论基础是五声音阶，即宫、商、角、徵、羽，西方是以七声音阶为主。

音乐让人赏心悦目，并为大家带来听觉的享受。音乐能提高人的审美能力，净化人们的心灵，树立崇高的理想。我们通过音乐来抒发我们的情感，使我们的很多情绪得到释放。

幼儿音乐启蒙教育的作用有哪些

音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏、音高、力度、音色等方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然，在这个过程中不单单是要靠听，幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。

幼儿音乐启蒙教育的作用如下：

因为上普遍认为音乐是一种非常有效的东西，可以使宝宝的大脑神经发育更活跃，会变得更聪明，具有发射性思维，所以音乐胎教必不可少。

，幼儿音乐启蒙教育能够有效地挖掘幼儿的想象能力和创造能力；

第二，幼儿音乐启蒙对于幼儿的听力以及记忆能力的发展和提升有极大的帮助；

第三，幼儿音乐启蒙偶利于陶冶幼儿的情，提升孩子对美好事物的认识；

第四，幼儿音乐启蒙教育对于幼儿的德育等方面的发展很有帮助。

学前儿童音乐课程评价的目的

一 学前儿童音乐教育的作用和意义怎么讲课

幼儿音乐教育是在教幼儿学习音乐过程中进行的教育工作，它是人一生中最早专的音乐教育。属在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

对幼儿来说，音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段，我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。

二 音乐教学评价的目的与作用是什么

音乐教学评价不仅仅是单纯地评价音乐教师的优劣，而是通过对教学过程中各个因素的版测定、分析和评权价，发现音乐教师教学中值得肯定的做法及教学中存在的问题，以保持其合理部分，摈弃其不合理部分，达到优化音乐教学方法和手段、全面提高教学质量的目的。 音乐教学评价有着导向作用，起着评价对象朝预定目标前进的作用。音乐教学评价的目的与标 准将直接评价对象向标准方向努力。也就是说，评价的内容与标准，提示和了评价对象在教与学的过程中做什么，怎么做，促使评价对象在课堂教学作 中，逐步地养成一种自觉地行为，达到“自律”的境界。因此，音乐教学评价就像一把“标准尺”，对教育教学的发展起着“定标导航”的作用。

三 音乐教学评价的目的与作用是哪些

音乐教养评价不仅仅是纯真地评价音乐教师的好坏，而是经由过程对 授教养进程中各个身分的测定答和剖析和评价，发明音乐教师教养中值得确定的做法及教养中存在的问题，以坚持其合理部门，抛弃其不合理部门，到达优化音乐教养办法和手腕和周全提升教养质量的目标音乐教养评价有着导向感化，起着引诱评价对象朝预定目的进步的感化音乐教养评价的目标与标

准将直接引诱评价对象向尺度偏向尽力也就是说，评价的内容与尺度，提醒和引诱了评价对象在教与学的进程中做什么，怎样做，促使评价对象在教室教养作

中，慢慢地养成1种自发地行动，到达自律的境界是以，音乐教养评价就像1把尺度尺，对教导教养的成长起着定标导航的感化

目的要求：使幼儿掌握必要的音乐知识技能，培养音乐素质和能力，获得一定的情感体验、审美感受；培养性格，陶冶情；发展智力，启迪智慧；培养健康的体魄；树立正确的审美观念，为成年后的文化艺术修养奠定基础。

实施场所有家庭、托儿所、和其他文化教育机构。

实施和发展婴幼儿音乐教育， 需要家庭、托儿所、和等几方面互相配合。

音乐教育分“普通”音乐教育和“专业”音乐教育，专业音乐教育的培养目标是培养音乐表演基本理论和表演、教学基本技能及艺术实践知识的高等技术应用型人才。

音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。

音乐教育核心课程：乐理、视唱练耳、声乐、器乐（含中外器乐）、和声基础、中外音乐史、音乐欣赏、合唱指挥、歌曲写作、曲式分析、艺术概论、舞台表演、舞蹈、音乐教育导论、音乐教育哲学、教育学、心理学、音乐治疗学等。

主要实践环节有：毕业实习、音乐调研与采风、艺术实践（展演）、就业指导、毕业设计（论文、音乐会）。

参考资料： 网络-婴幼儿音乐教育

参考资料： 网络-音乐教育

五 简述学前儿童音乐教育评价的内容和要求

学前儿童音乐教育，要在里跟着幼儿教师学唱歌跳舞。

六 学前儿童音乐教育评价的具体内容！

没什么

好吧

七 学前儿童音乐教育的目的是什么

培养孩子的乐感

八 学前儿童音乐教育目标是什么

一、

1、制作系统、

知觉系统、

感受系统

2、对形式性的依附

、对再现性的依附

3、前符号阶段

、符号运用阶段

、继续进步与可能退步阶段

4、旋律、和声、节奏

5、拍子、节奏或有意义，或祸害无穷。因为生命（人生）的目的是 永生：就是永远的生命，永远的爱，永远的家，永远的完美。这就是永生，这就是生命的真义，目的。 人生就是 寻找回到永恒的路，回到无限完美荣耀的永恒天堂天家，得着无限完美的永远生命，享受永生天父永远无尽的大爱与丰富。型

6、在歌曲中进行

7、音色、织体、速度、曲式结构、力度

二、1、感受系统：其产物是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪、情感反应，而且这些反应都是有注意参与的。

2、知觉系统：其产物是识别，从音乐学习的角度来说，这种识别是对各种音乐形式样式的辨别、确认。

3、音符单一的节奏型：这种节奏型只由1~2种音符组成如主要由四分音符组成的节奏型、八分音符组成的节奏型、二分音符组成的节奏型。

5、音乐作品的形式性：特别关注句法与非句法关系设计的音乐作品。其中，句法元素包音乐作品的括旋律、节奏与和声，对音乐教育来说，句法元素主要是旋律与节奏。非句法元素包括音色、织体、速度、曲式结构与力度。

三、1、幼儿节奏感发展特征是什么？

2、幼儿速度知觉的年龄特征是什么？

3~4岁的幼儿能够用简单的身体动作合中速偏慢、中速稍快的音乐；4~5岁的幼儿可以辨别渐快、渐慢的音乐，并能够调节身体动作去合速度；5~6岁的幼儿能够辨别与理解快慢的所有变换关系。

3、符合幼儿趣味的歌曲特点有哪些？

音量是幼儿对歌曲感兴趣的个重要因素。丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。运动时幼儿对歌曲感兴趣的第二个重要因素。幼儿感兴趣的是让他用身体动做来感知、感受音乐。歌曲的类型是幼儿对歌曲感兴趣的第三个重要因素。儿童感兴趣的歌曲类型是关于某些事情的音乐。

4、学前儿童再现性音乐作品的类型有哪些？

种，句式规整、童趣盎然的再现性器乐曲。这类曲子本身具有鲜明的童趣，所在线的音乐内容的主题也比较容易辨认。

第二种，句式规整的再现性器乐曲。这种乐曲原本是喂创作的，但儿童音乐工作者从这些作品中挖掘出儿童趣味，从而使其成为儿童音乐作品。

p14

页第二段第二二、幼儿音乐启蒙教育存在的误区行

四、1、论述学前儿童的三大音乐趣味。

p12~13

p30~31

一段到这段完了。

p27

中间部分，和倒数第9行“主题内容”这一部分。

赞同

九 学前儿童音乐教育评价的原则有哪些

1要有明确的目的性

2要有具体的针对性

3要有诊断作用

4要有性 要持之以恒

音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得什么的发展

音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使幼儿获得全面和谐的发展。

幼儿音乐教育与全面发展教育。历史上和现实中客观存在着许多不同的音乐教育目的观。

对幼儿音乐教育与幼儿全面发展的关系，也存在着多种不同的看法：有的偏重强调音乐教育传授音乐文化的功能；有的偏重强调音乐教育发展美感的功能；有的偏重强调音乐教育陶冶性情培育道德的功能；有的偏重强调音乐教育开发智力的功能；有的偏重强调音乐教育养育健康身心的功能。

在现1、促进身体发育代音乐教育的理论和实践中，新近开始占据主导地位的观由于几千年的传统观念以及当今竞争的异常激烈，“望子成龙”、“望女成凤”成为不少家长受速成心态唆使而刻意追求子女成功的目标。所以不少家长盲目地希望孩子能够有一技之长，能一鸣惊人、光宗耀祖。他们节衣缩食为孩子购置昂贵的乐器，希望自己的宝贝能成为当代的莫扎特、贝多芬，却忽视了孩子在探索周围世界时那种多元化、广泛性的正当需求。一些家长不依孩子的兴趣为先导，不了解孩子的爱好特长，看见别人家孩子学乐器，自己孩子根本不想学，甚至五音都不全，却还要逼迫孩子继续练习。我们必须明白，对孩子进行音乐启蒙教育，如果脱离实际，如果缺乏愉悦，将是不成功的`教育；同样，孩子极不情愿地学习，不但学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康。点是：音乐教育的实践过程对幼儿产生的教育影响，是整体地对幼儿发生作用的。因此，良好的幼儿音乐教育应该而且完全能够整体地对幼儿施加全面发展的良好教育影响。

幼儿音乐教育与审美教育。审美教育有广义和狭义之分。广义美育从目标上讲，是一种追求培养和谐、完美、统一、美好人格的教育；从手段上讲，是一种以自然美、美、艺术美为手段，对幼儿施加教育影响的过程。目前，在占主导地位的观念是：幼儿音乐教育主要是一种通过音乐活动中的审美过程，对幼儿施加整体的、全面发展教育影响的基本素质教育。

幼儿音乐教育与音乐知识技能教育。在音乐这一特殊实践领域中，教育的主要手段是幼儿的音乐实践。如果幼儿不能有效地与音乐材料发生相互作用，教育者也就无法利用音乐对幼JL进行有效的教育。所以，在幼儿与音乐作品相互作用的过程中，教给幼儿一些必要的音乐知识、技能，有助于更好地通过音乐对幼儿进行全面发展的基本素质教育。

音乐教育对幼儿的影响

音乐的力量是无穷的，音乐训练能促进大脑右半球的活动，增进整个大脑的功能，对儿童听觉、记忆、视觉、思维的发展起到好处，更能发达儿童的多种器官。

（1） 音乐教育有助于托儿所、设音乐课和日常的音乐活动，内容包括：唱歌、音乐伴随下活动（律动、音乐游戏、舞蹈）、音乐欣赏、节奏乐等。提高儿童的记忆能力。

小学是孩子们的黄金时代。在这一时期，如果能采取有效措施提高他们的记忆能力，将对他们今后的发展非常有利。有时，我们会发现孩子们记忆知识的能力很弱。一段时间后，他们会忘记以前学过的东西。但他们能快速而牢固地记住一些音乐歌词，甚至逐字记录下来。因此，这意味着音乐教学可以提高学生的记忆能力。记忆能力对儿童的未来发展很有帮助。可以说，一个人记忆能力的强弱决定了他们未来的成就。因此，它要求教师和家长认识到音乐教学的重要性。在日常音乐教学过程中，要发挥音乐教学的作用，自觉运用音乐教育提高儿童的记忆能力，充分体现音乐教育对儿童成长的积极作用，促进音乐教育的稳定发展。

（2） 音乐教育有利于儿童表现力和创造力的发展。

表现力和创造力对一个人的发展非常重要，特别是在市场经济条件下。有人说，音乐旋律是音乐的灵魂，因为音乐旋律的构成不是简单地按照一定的标准把一些音符和音阶放在一起，而是要求这些音乐旋律能够表现出民族特色、音乐要创造的形象、音乐要表现的艺术风格，等等。每一个因素相互影响，层层联系，最终形成美妙的音乐旋律。这些音乐旋律让人感到轻松愉快，或者让人哭泣，这也是音乐的魅力所在。在听这些音乐的过程中，也会感受到孩子们的情感，使他们在欣赏这些音乐时能够用行动来表达自己的情感，并逐步提高自己的表演水平。而天性使然，他们在学习不同音乐的过程中会产生不同的想法，也会产生不同的做法，或者手舞足蹈、翩翩起舞，或者热泪盈眶，尽情表达出他们内心的世界，让他们的创造能力得以不断提高音乐的感染力难以估量，对于孩子成长的影响也非常大，而我们所需要做的就是利用音乐教育给孩子输出正能量，让他们可以在音乐教育过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，用积极向上的态度去对待人和事，把音乐教育的价值和意义无限放大第二，提高音乐教育对儿童成长影响的策略。

音乐教育对儿童成长的影响非常明显。它不仅能提高学生的听力和记忆能力，而且有助于他们发展创造力和审美能力，甚至使他们变得越来越善良。过去可能是老师和家长没有充分认识到音乐教育对孩子健康成长的积极影响，所以把教育的重点放在文化课上，使音乐教育的作用不能有效发挥，这不仅给音乐教育的健康发展带来了很大的负面影响，也给儿童的成长带来了一些障碍。因此，针对这种情况，我们必须重新认识音乐教育，在认识其重要意义的基础上，采取有效措施，提高音乐教育对儿童成长的影响，改进教学工作，更好地保护儿童成长。

（3） 保证音乐教育内容的合理性和积极性。

幼儿音乐启蒙教育对孩子的成长能带来怎样积极的影响

幼儿音乐启蒙教育的重要性

音乐，对于孩子一生影响深远。它可以让我们的孩子聪慧且善良，培养孩子想象力，还能使孩子具有丰富的情感及优雅的气质，主要的是可以给孩子带来快乐。

对于每个人而言，对音乐的喜爱似乎都是与生俱来的本能。就连胎教，都是从音乐的角度着手，这恰恰也证明了音乐的重要性。

但是市场上的音乐启蒙玩具，质量参不齐。音不准、音质不好、声音刺耳或声音太小、使用周期短、不易上手，还有可怕的是连安quan性都有问题。所以对音乐启蒙玩具的选择也是一个很重要的问题。

一、音乐启蒙怎么做？

1.抓住0-6岁儿童音乐启蒙黄金期

美国音乐教育标准指出，针对不同年龄段的孩子学习音乐进度的标准：0-3岁聆听与感受音乐；3-4岁学习节奏与律动；4-5岁学习音高与旋律演唱；5-6岁开始尝试乐器学习。这个阶段的孩子，如果听到标准的声音，有助于固定孩子音高的概念，长大后耳朵对音准的概念会很清晰，再学别乐器的也好学。

看重孩子未来应试教育的要注意喽~发布，2022年美育（音乐艺术类）将纳入中考加分项。音乐启蒙还不抓紧时间做起来？

2.选择快乐入门的敲击乐器——敲琴

各项研究也表明，该年龄段的孩子的身体发育特点，很合适的就是小打击乐器。并且德国音乐教育家卡尔·奥尔夫曾说：儿童学习音乐建议从敲击乐开始，因为敲击乐容易发出声音，能满足孩子制造声响的愿望，是快乐而自然的入门乐器。

不过，0-6岁的孩子还是小了点，直接学乐器比较吃力，作为一个有2岁半娃的宝妈，我会先从孩子的音乐四 什么是学前儿童音乐教育启蒙玩具入手，如敲琴。

二、敲琴怎么选？

1.音准和音质很重要

2.互动式教学易上手

想要学曲目，要先看琴谱，可是先不说孩子，就是对琴谱这个东西，没有学过还真是会一头雾水，即使是看简谱都会有点对不上。所以在敲琴的选择上，要选那种在琴谱和琴片上有配对的指示图案的，这样家长带孩子可以互动式教学，老人孩子轻松上手。

3.耐得住摔咬才是长期的陪伴

无论是多安静的乖宝宝，都有搞破坏的潜能，所以好的玩具是可以经得住孩子的敲打，才能做他们长久的玩伴。带电的玩具还要考虑按键的灵敏度，声音是否串音等，相对于不带电的耐用度要低，所以建议选不带电的玩具！

4.安quan环保无du无味

安quan环保无du无味是每一个玩具的基本品质，只有这样父母才能安心把它交给孩子，让孩子探索新天地。

三、这样的敲琴真的存在吗？

存在！作为宝妈，在音乐启蒙玩具的选择上，也是做足了功课。一开始看到各种各样的敲琴，价格上参不齐，评价中看到质量上有好有坏，委实有些犯难。怕买回来发现不适合或品质不好，不但乱花钱，万一给孩子带来安quan问题就糟了。所以我现在做挑选除了从自己的需求出发外，不看直播卖货，不看达人力荐，只看专家力荐！

因为达人好评可以刷，但是专家都是要对产品经过层层审核，认证过才会力荐，所以能闭眼入~而我选择的这个音乐启蒙玩具，就是被专家力荐的——小琴书！

奥尔夫音乐是当今三大音乐教育体系之一。小琴书是奥尔夫音乐导师杜瑜云力荐的音乐教具。都能被称之为教具，可想而知这个玩具所具有的音乐正规度。

小琴书是百教、笛驰2020年研发的一款儿童音乐启蒙教育产品。当前版本，已经取得“小琴书”商标（注册号：27476607）以201821445784.9（实用新型）、201830298258.3（外观）两项专利,内容版权。

小琴书拥有通用标准A=440Hz ±5音分，帮助孩子在适龄的阶段接触标准的声音。琴谱和琴片上有水果图案，简单易上手，我家娃几分钟就学敲《小星星》啦~

琴谱采用可再生原木浆纸印刷覆膜，给孩子长久的陪伴。琴片为德标可食性环保油漆金属，安quan环保无du无味，爸妈再也不用担心孩子抱着玩具啃啦~

小琴书音色清脆，明亮，能锻炼孩子对正确音准的辨析能力；彩虹色琴片编配能让孩子的观察、思维、记忆力提高；各种水果和颜色的搭配提高孩子的认知能力；通过动手和触摸敲打琴片，提高孩子的创造能力。是幼八音乐启蒙教育理想之选。

它不是乐器，但它是孩子接触、认识音乐的很好的工具。不需要厉害的乐理知识，根据书本内容敲琴就可以发出美妙乐音。更不需要厉害的演奏技巧，让宝宝随心所欲肆意挥洒他的想象。潜移默化间，认识了声音本来的样子。不管将来是走上正规学习的道路，还是只是去欣赏音乐，通过小琴书获得的音准体验，都将受益无穷。

毕竟送给孩子的不能将就！

孩子的音乐启蒙不是给孩子买一个乐器、报一个班就可以的，是需要家长在平时的生活中不断地提供环境，不断地与孩子互动，让孩子在每天的日常生活中爱上音乐！

浅谈学前儿童音乐学前教育对幼儿身心发展有何意义和意义

音乐教育不仅能培养和提高人们自身的音乐能力，增强人们对音乐美的欣赏力，而且更是人们身心得以和谐发展、健康成长的一种重要手段，其主要特点体现在通过音乐作品给人以情感体验和审美感受。音乐审美感可以使人们在学习音乐的过程中，主观能动地感知音乐的艺术美，在情感上产生共鸣，获得美好的情感体验。同样，音乐教育也可以用来开阔幼儿的眼界，丰富幼儿的音乐经验，发展幼儿的想象力、记忆力、思维力，培养幼儿对音乐的兴趣。

所以，在幼儿学前教育阶段，音乐教育是幼儿教育中不可缺少的教育内容。它能挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质与能力，可以培养幼儿对音乐的兴趣、爱好儿童的思想处于发展的初级阶3~4岁的幼儿可以通过大量的身体动作表演与打击乐演奏表演获得稳定的节拍感；4~5绥德幼儿可以通过快与慢的配合理解节拍，通过歌谣朗诵理解节奏型；5~6岁的幼儿已经能够理解各区的节奏型，能够完成快慢节拍的变换，理解节奏的主题、动机。段，因此他们很不成熟，容易受到环境的影响而形成不同的观念。因此，要使音乐教育对学生产生积极的影响，首先要要求教师在选择教育内容时，保证音乐教育内容的合理性和积极性，促进学生的健康成长。比如，教师可以选择《父亲》、《黎明》等流行的、积极的音乐作品作为教学内容，使学生在学习和欣赏这些音乐作品的过程中，既能学习音乐知识，又能将思想提高到另一个高度，发挥教书育人的双重功能。等。

幼儿音乐启蒙教育的重要性

教育心理学家霍华德·加德纳在《多元智力》一书中提到，孩子80%的音乐潜能在6岁前易开发出来，过了6岁这个关键期，存在一个反U曲线，只能开发剩下的20%。稍纵即逝的0-6岁儿童音乐启蒙黄金期，容不得半点耽误！

幼儿音乐启蒙教育的重要性，相信大家应该都知道，如果家长能够为孩子做好相应的音乐启蒙教育的话，是能够为孩子带来很多好处的。下面我为大家分享一下幼儿音乐启蒙教育的重要性，感兴趣的朋友赶紧来了解一下吧。

幼儿音乐启蒙教育的重要性1

一、幼儿音乐启蒙教育的重要性

1、音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。

音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动等，对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的，使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出他们巨大的创新思维潜能。

2、音乐启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。

3、音乐启蒙教育有利于陶冶幼儿的情。

幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐，受到音乐的熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。

4、音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。

任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。音乐在学前儿童音乐教育是在 0 岁～6 岁儿童学习音乐和参与音乐活动中进行的教育工作。实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。

2、教师“一视同仁”。

当今的音乐普及教育鱼龙混杂。有些教师不分幼儿年龄大小，千篇一律采用单一的教学方法。这样所造成的后果是除了极少数有天赋的孩子能够最终走向成功之外，大多数孩子都无功而终。家长不仅搭进了大量的时间、精力、财力，最重要的是孩子只能在音乐殿堂的门前徘徊，始终走进不了音乐的广阔天地。幼儿的潜在感知和接受能力不同，教师必须清楚地了解每个幼儿的兴趣特点，发挥孩子的潜能，开拓他们自由想象的空间。同时在教学过程中要避免单一和枯燥，由浅入深、由简到繁地培养孩子的兴趣，增强孩子的乐感，拓展他们的音乐思维，培养他们的审美能力。

幼儿音乐启蒙教育的重要性2

一、如何对宝宝进行音乐启蒙教育

1、应该树立正确的观念，充分认识对孩子进行音乐启蒙教育的重要性

2、在日常生活中培养孩子对音乐的兴趣，让孩子多接触音乐

早晨起床时，播放轻声悦耳的音乐；游戏时，配上活泼有趣的音乐；晚上睡觉时，放一段温柔、安静的摇篮曲。总之，要在生活中恰当地不断提供音乐，激起孩子愉快的情感，使孩子的音乐天赋得以很好的发挥。

3、根据孩子的年龄特点，开展一些简单、有趣味性的音乐活动，让孩子主动参与，激发孩子参加音乐活动的愿望

可选择一些富有情趣的、歌词生动的、孩子能理解的歌曲让孩子学唱，如《小白兔》、《大公鸡》等，还可教孩子拍拍手、跺跺脚来训练孩子的节奏感。准备几种乐器，如电子琴、扬琴、小铃、铃鼓等让孩子去摸摸、敲敲、打打，感受不同乐器发出来的声音。

4、经常带孩子到大自然去感受音乐的美，听听鸟儿婉转的叫声、虫儿唧唧的叫声、呼呼的风声、嘀嘀嗒嗒的雨声等，激发孩子对音乐的热爱。

孩子两岁以后，唱歌的兴致会更高，而且具有了较强的接受能力。如果父母不教他唱儿童歌曲，他也会从街上、商店、电视、广播等处学会唱流行歌曲。流行歌曲的词不适合孩子演唱，也没有儿童歌曲中具有的教育内容或生动有趣。所以，父母应为孩子选些儿童歌曲，教他唱。

孩子3岁时，就可以让孩子接触一些乐器了，不过孩子尚小，坐不住，理解力也，还不宜学乐器。此时接触乐器只是让他先有些感性认识，调动他的兴趣，可待他4岁左右再学。

再大一些，孩子开始学唱歌了，此时，播放些儿童歌曲能引起他极大的兴趣，还可以训练宝宝模仿唱歌。

谈谈学音乐对幼师专业的好处

很吸引我的是，小琴书还送奥尔夫音乐培训课程，老师1对1指导，精筛16首耳熟能详曲目，分段进阶，孩子再也乱敲琴啦。

音乐教育可以使幼儿体验快乐，培养兴趣。可以说，音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。婴 幼儿对音乐具有一种本能的反应。丰富的音响、鲜明的节奏、动听的音调会使他们情绪激动、表情愉快。音乐 在时间中流动、运动的形态，不断地产生着新的变化，其音响对感官具有强烈的作用。特别是音乐的节奏 ，间接地影响到血液循环、呼吸甚至内分泌，和人的心理更有着密切关系。让幼儿体验快乐，应该是音乐带组 幼儿的份珍贵礼物。“培养兴趣”不仅是指对音乐的兴趣，更是指由此引发的对世间一切的兴趣。

音乐教育可以发展幼儿的情感、美感，为其今后的健康生活及终生的艺术学习培植动力、奠定基础。在艺 术世界里，音乐是最善于表达、激感的艺术，它可以使幼儿兴奋，也可以使幼儿镇静，消除其中笛驰作为国内有名敲击乐器供应商，拥有先进的音频测试设备和声音实验室，让每一琴片都能呈现纯净音质，助力培养正确乐感。紧张情绪，获 得情感的平衡；通过广泛接触表现不同情感、内容的音乐，幼儿的情感世界将逐渐变得丰富、充实。

音乐教育可以发展幼儿的基本音乐能力。幼儿阶段是各种感官发育最迅速的时期，是听力培养最重要的时 期。这个时期的音乐学习是通过多种感官体验音乐的要素，通过体验形成经验。幼儿阶段通过音乐的母语获得 的音调积累，对继承民族音乐文化、发展音乐的创造性能力具有深远意义；形成的趣味、态度，获得的音乐能 力，将会成为幼儿血肉的一部分。

音乐教育可以发展幼儿的感知觉。幼儿学习音乐不需要先认识文字符号，而是通过感知觉。对于音高、节 奏、力度、音色等的辨别力，对于音乐结构形式的感知，都会提高幼儿听觉的敏锐性、选择性和对音乐的整体 感受性。音乐的学习不仅是耳朵和手指的事情，它还会引起全身官能的反应。伴随着律动、舞蹈、乐器进行的 歌唱或表演活动，要求幼儿的耳、眼、脑、四肢协调作用，可以培养幼儿的敏锐感觉，提高大脑反应的灵活性 。音乐艺术和其他艺术一样，具有形象性的特征，但音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的，其高低与时 值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等，对于培养幼儿的直觉、分析、想像、创造等具有重要 意义。

音乐的欣赏和演奏可以训练儿童注意力。音乐作为一种转瞬即逝的时间艺术，要求幼儿保持注意力的稳定 ，习惯于跟随乐音的运动和变化，以便了解音乐所表现的内容和情感，形成对乐曲的整体感受。音乐欣赏和演 奏还要求儿童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的发声，使自己的音高、节奏和自己的声 部协调统一，还要倾听其他的声部，注意指挥的手势和要求；在欣赏中，既要聆听主旋律，又要注意其他的声 部，倾听不同的音色、表情的变化等等，否则就无法完整地体会音乐作品的丰富性和层次性。

音乐活动中幼儿的参与、探索、表演、动手实践，使他们有机会独创、试验自己的艺术想像。幼儿哼唱或 是拍击出一个旋律或节奏的片断，或者表演了什么动作，可能很幼稚，甚至不可能再重复，但这是可贵的创造 性活动，是幼儿尝试对已经感知了的东西进行变化与重新组合。这些创造性活动没有对、错之分，也不会给幼 儿造成挫折感；这个尝试的过程能够使他们体验到发现的乐趣与成功的喜悦，表达自己的独创性与个性，丰富 自身经验，是教育中最有价值和意义的部分。音乐教育应该重视的是创造过程对幼儿的影响，以及审美经验带 给幼儿的感受、体验，而不应追求成品。强调个性和创造性潜能的开发，应该是艺术教育对人的发展最有价值 的贡献。

音乐教育对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力具有积极的作用。艺术活动的一个重要功能就是开拓人 的交流手段，使人们得到更多的心与心的沟通。音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏规则等等，都使幼儿在一种愉快的、“不”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯，培养了自律、自我激励。也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流、默契合 作，学会理解、接纳、欣赏他人。