苏教版六年级下册语文第16课的麦穗课文

苏教版六年级下册语文第16课《的麦穗》课文 古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对们说：“你们去麦地里摘一个的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

【苏教版】六年级下册语文第16课的麦穗课文

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们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。

地里到处都是大麦穗，哪一个才是的呢?们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为的那一穗还在前面呢。虽然，们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。

突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

苏格拉底对们说：“这块麦地里肯定有一穗是的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此的一穗就是你们刚刚摘下的。”

苏格拉底的们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

苏教版六年级下册语文第16课《的麦穗》课文简析

《的麦穗》是小学语文第12册的一篇课文。这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让们摘一个的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：段(第1节)写苏格拉底要求们去麦地里摘一个的麦穗;第二段(第2—6节)写们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训 ;第三段(第7节)写们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。

根据教材特点和学生的实际情况，结合语文课程标准，我制定了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵后一节。

2、能前后联系，领悟后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。

3、能联系实际，谈谈对“追求应该是的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。

教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会们所悟出的道理。

本课教学分两课时完成，课时是初读课文，了解课文大意，;第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。

苏教版六年级下册语文第16课《的麦穗》课文习题

一、听写词语：

二、给加点的字选择正确的解释：

1、张：①展开，打开; ②铺排，陈设; ③看，望; ④量词。

张牙舞爪( )东张西望( )张灯结彩( )

2、失：①丢;②没有掌握住;③没有达到目的;④错误，疏忽;⑤改变常态。

错失良机( )失火( )失声痛哭( )

3、饱：①满足了食量; ②饱满; ③足足地，充分; ④满足。

一饱眼福( )饱经风霜( )吃饱肚子( )

三、把下列成语补充完整，并按要求归类：

( )风细雨 ( )( )如生 改恶从( )盛气( )人

( )峰突起 ( )( )私语 ( )疲力尽 一望无( )

1、写景的：

2、写人物动作的：

3、写人物神态的：

四、在下列句子里填上合适的关联词语：

1、孔繁森( )离开了我们，( )他的精神永远活在我们心中。

2、( )明天下大雨，我们( )要去参观纪念馆。

3、这道题他( )不会做，( )他没有认真思考。

五、选择正确的，写在后面的括号里：

1、下列各句中没有使用修辞手法的句子是 ( )

a、大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。

b、无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。

c、三、四个红领巾从前面走了过来。

d、他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方。

2、和“追求应该是的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”内容表达不相一致的是 ( )

a、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。

b、时间给勤勉的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下空虚和懊悔。

c、长江后浪推前浪，一代更比一代强。

d、沿着“等一等”这条路，就会走进“事无成”这间屋。

六、修改病句(用正确的修改符号在原句上修改)：

1、老师表扬张明拾金不昧的好人好事。

2、李谷一的歌唱得天花乱坠。

3、有些豺狼的本性是很难改变的。

4、我们从小要学科学，爱科学，用科学。

5、“你看，”她平静地说，“多么美丽的一幅画卷啊!”

七、阅读下面选文，完成练习：

①苏格拉底对们说：“这块麦地里肯定有一穗是的，( )你们未必能碰见它;( )碰见了，( )未必能作出准确的判断。( )的一穗就是你们刚刚摘下的。”

②苏格拉底的们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就 地摘下它;有的人则东张西望，一再地 。当然，追求应该是的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。

1、在( )里填上恰当的关联词语。

2、在文中横线上填上一组反义词。

3、选文中苏格拉底说的话仅仅是教导们摘麦穗吗?如果不是，请找出能体现他用心的一个句子写下来。

4、选文第②节中“眼前的一穗”是指 ，“的追求”则指 。

5、“追求应该是的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话揭示了一个深刻的道理。把你的理解写在下面。

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《表里的生物》课文配图

人教版六年级下册语文16课《鲁滨孙漂流记》原文

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中心思想：本文通过讲述苏格拉底带领去一片麦地里寻找一颗的麦子,但他的走到了尽头,仍然两手空空,不能作出准确的判断的事,告诉了我们一个道理：在我们的一生中,有人见到了一个饱满的“麦子”便摘下了它.而有的人却错失良机,东张西望,追求的.不过,把眼前的“麦子”拿在手中,这才是实在的.,10,有人见到了颗饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下了它;而有的人则东张西望，一再地错失良机。当然,追求应该是的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。,1,本文叙述了古希腊学者苏格拉底让们摘一个的麦穗的故事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理,1,我懂得了要抓住眼前的机遇，完成当前的任务。这样才是实实在在的，才不会错失良机，虚度光阴，一事无成。我还想到了我们下棋时，每个人都想获得胜利，但走好每一步棋，把握好每一步棋给你带来的好处，不论成败输赢，但求步步精彩，走好每一步棋，就能取得后的胜利。...,1,中心思想：本文通过讲述苏格拉底带领去一片麦地里寻找一颗的麦子，但他的走到了尽头，仍然两手空空，不能作出准确的判断的事，告诉了我们一个道理：在我们的一生中，有人见到了一个饱满的“麦子”便摘下了它。而有的人却错失良机，东张西望，追求的。不过，把眼前的“麦子”拿在手中，这才是实在的。

有人见到了颗饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下了它;而有的人则东张西望，一再地错失良机。当然,追...,1,要抓住世纪,无论做什么事,都不要太贪图个人利益,不要象猴子找芝麻,找到芝麻看见西瓜,结果却一事无成.,0,

的麦穗

《的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册第16课的一篇课文。

《的麦穗》这篇课文讲述了苏格拉底让们从一块麦地里摘一个的麦穗，们挑挑拣拣，结果两手空空的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，不能错失良机的道理。《的麦穗》是苏教版小学语文六年级下册第16课的一篇课文。

人生经历着无数次选择。选择前，我们要慎重。选择时，我们要果断。选择后，我们要淡定。世界精彩纷呈，充满。一定还有很多更饱满的麦穗出现，但请不要轻易抛弃你手中的这个麦穗，因为只有它才是实实在在属于你的。

《的麦穗》写作特点

这篇课文的大半部分内容是在讲述一件事，苏格拉底让们去麦地里摘一个的麦穗。从摘麦穗的缘由到们如何摘麦穗，直至摘的结果，交代得完整而具体。但作者并非就是为了告诉读者这么一件事，而是利用这个故事来说明人生旅途中应如何对待机遇的一个道理，像这样由事及理便是缘事说理的表达方法。

这篇课文的主旨在于说理，但却不吝笔墨地要把事情写生动、写具体。为什么要这样呢，就是通过具体的事情来丰富读者的感受，为所要揭示的道理提供有力的支持，使人对文章所揭示的意义深感“言之有理”，不觉得空洞。

像这篇文章正是这样，当读者为苏格拉底的摘麦穗的故事而感觉生动之时，作者在后一节借悟出的道理给了读者以感触——人生也如在麦地中行走一般，不能错失良机。

以上内容参考