为什么要坚持不懈做好体育和艺术教育工作？

(2) 总量与人均科研经费得分都为100分，这样不仅可以进一步平衡两科科研经费，还可以避免部分规模很

体育艺术有特长的学生，学业成绩怎么样？

艺术类学校调查问卷 关于艺术类调查问卷

艺术类学校调查问卷 关于艺术类调查问卷

艺术类学校调查问卷 关于艺术类调查问卷

在体育和艺术训练上花去了很多时间，会不会影响学业？

体育和艺术，它们和学业成绩之间到底是怎样一种关系？

想必这些都是家长们关心的话题。

这两天，西湖区在几所中小学选择了几个班，围绕体育艺术和学业成绩话题做个随机调查。尽管有小学有初中，有杭州市中心学校，也有城郊接合部普通学校，但结果却较一致：4个班共170余名学生，分别统计了参加过区级以上比赛的学生人数，这些学生中学业成绩在中等以上的，比例的班是，比例的也超过了70%。

随机调查也许样本不是、数据不是最精准，但却能说明一点：体育和艺术教育的开展和学业成绩之间，没有因为时间分配产生冲突，而且存在着正相关的联系。

其实，这份数据对西湖区各中小学老师们而言，完全在意料之中。采访中，他们的说法非常一致：“文化课成绩不好，转而去搞体育或艺术，也就是以前常说的‘头脑简单四肢发达’，这老早过去多少年了。现在很多学生，往往是文化课成绩好，体育或艺术也好，属于全面综合素养发展。”翠苑中学体育教师江圣欢更有感受，他所带的短跑和跳跃类学生，连续多年在区运动会上摘金夺银，其中不乏学业成绩名列年级前茅，考入省一级重高的。

于是，从这份小调查开始，带着从一线反馈的信息，我们开始向西湖教育追问：对于体育和艺术教育工作，西湖区为什么要坚持不懈地去做好？具体是怎样做的？接下来还会怎样做？西湖区马冬娟的回答很干脆：我们要培养“”的西湖学子，让他们拥有一个健康快乐的人生，其核心就是要让孩子拥有“和乐”的身心状态，体育、艺术类课程和活动的参与、体验、熏陶，就是帮助孩子们抵达这种状态的“中枢神经”，这也正是西湖开展艺体工作的初心。

问西湖教育：为什么要做好？

更是时代赋予的

先说体育，很简单，“学生健康”，是西湖区教育工作的首要任务，而学生的身体素质是健康的在上述这些题目中，研究者最终要拿出检测、防治和选择的办法，或试制出报警器成品。这类研究性活动还包括对一项活动的策划或对环境建设改造的设计等。指标。

至于艺术，借用美国的一个例子。美国教育科学院曾做过一个5万多名本科毕业生参与的问卷调查，其中有个问题：“什么知识最有用？”回答的结果耐人寻味：毕业1—5年的是“基本技能”，毕业6—10年是“基本原理”，毕业11—15年是“人际关系”，毕业16年以上的则提出“艺术最有用”。

体育和艺术对人的未来发展至关重要。但想要放眼未来，必须得守住当下。而在当下，无论、家长，还是学校、教师，学业成绩都是抛不开的关键点。西湖教育人很务实，他们从培养人的过程中摸索出一条规律：无论体育锻炼还是艺术熏陶，都是顺应孩子的成长和发展，让其拥有身心和谐发展的状态。已经有越来越多实例和医学研究证明，这两项活动的开展对学生的学业和全面发展都有促进作用。

而站在更高更远的角度去思考，这不仅仅是教育领域的一种自我要求，而是关系到整个民族大业。的提出，为实现中华民族伟大复兴的梦不懈奋斗。只有我们的学生拥有强壮的身体，才能担当民族复兴之大任。可以说，不重视体育，损害的是一代人的身体健康。不重视艺术教育，损害的是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。

正是基于这样深刻的认识、开阔的视野和时代的，西湖区扎扎实实做好这两件事，无论教育管理人员还是一线教师，都积极主动地加入到这项“集体行动”中来。

问西湖教育：是怎样做好的？

推行一套自上而下的制度绩效考核中涉及体育艺术有18项社团经费中体育艺术经费占60%左右

《西湖区中小学生课外文体活动实施方案》《西湖区关于进一步加强学校体育教育工作的实施意见》《西湖区关于加快青少年校园足球工作的实施意见》《西湖区中小学生体质健康和艺术监测实施方案》??

类似的方案细则，西湖区还有不少。据了解，区先后出台一系列配套政策10多项，通过制度确保全面推动体育艺术工作落地。同时，把体育艺术工作作为绩效考核重要指标，全区绩效考核109项中涉及体育艺术的指标就有18项。

体育艺术工作的开展挺“费钱”，但西湖区从来没犹豫过。仅2017年，体育场地经费、体育专用器材经费和体育工作经费三项经费合计支出3000多万；下拨每年每生人均300元社团专项经费，其中体育艺术经费约占60%；为进一步推进校园足球工作，西湖区专门成立校园足球专项经费，每年投入近300万用于36所区定点校园足球学校开展活动。

夯实一个面向全体的基础

运动会和艺术节不被特长生“包揽”

关注的是普及面和全员参与

说起竞舟小学的秀舞台，每个学生都激动不已。每年12月其中一周，每天中午，在校体育馆舞台上，唱歌的跳舞的，演奏的小品的??任何能想到的表演形式都被学生搬上了这里。只要学生想报名，就可以登台。舞台一侧还有大幅签名墙，演出结束的学生可以签名感受“小明星”光环。

体育和艺术，不是“锦上添花”、可有可无，而是“雪中送炭”、不可或缺。西湖区教育系统在推进这两项工作中，始终秉承“面向全体”原则——让全体学校、全体学生都能参与。

以体育为例，抓好所有学校基础保底，即学校课程实施和落实每天1小时体育活动，严格执行课程。面向全体学生，区域关注学校体育活动开展的参与面和全体学生身体素质的提升度，重点关注普及面、关注全员性参与。

比如家长熟悉的小学生三跳比赛，几乎所有学校都有这样的规定，跳绳或者踢毽子项目要求全班人人参与作为一项总分项目；初中大部分学校全校体质健康测试运动会，要求人人参与。

艺术同样如此，在课堂教学扎实开展基础上，全区艺术类拓展性课程已经超过500门，学校的艺术节等全面普及，不“包揽”给少数艺术特长生，而是每个学生只要自己“想上就能上”。同时，全区抓好素质测试，体育艺术都有监测和评价机制，作为学校整体素质考量的重要指标，并公布排名，一点不留“情面”。

搭建一个学有所长的平台

特色学校、特长学生不断涌现

一大拨学生和学校逐渐脱颖而出

每周五中午，育才外国语学校四（2）班，当大家还在校园活动时，男生姚杭平却整理书包要放学了。因为在钢琴演奏上的特长，他成为学校特批的周五“半天族”，下午去弹奏钢琴。

西湖区这样的“半天族”还有不少。借助这样的人性化机制，这些学生有了更充裕时间去培养发展自己在体育和艺术上的特长。

除了个人，还有团队。如体育，西湖区抓好区域竞赛。面向全体学校设立多而全的阳光体育选拔赛，由青少年宫专门组织落实，每年有篮球、足球、乒乓球、羽毛球、三跳比赛等14项赛事，开展联赛时注重周期和数量，促使学校坚持长期化训练，全面拉高竞赛成绩，一大拨学校和团队已经在各种赛事中脱颖而出。

艺术上同样精彩，全区有4所省级艺术特色学校，1所书法特色学校。广大学生积极参加各项艺术活动，发展自己的个性特长。

培养一拨业务突出的教师

上好课、带好队、育好人

专任教师水平高低直接决定学校品质

说起教师培训，有人总以为语文、数学、英语等才是关键。体育和艺术，无非是带着学生“玩玩”，没那么复杂。如果你有这样的观念，那就“外行”了。专任教师的师资水平高低，直接决定了学校品质。

先说体育，在西湖区35周岁以下的青年体育教师开展全员轮训，每年过关考核；组织以校园足球试点骨干教师为主的高端培训班，到英国、西班牙等参加专业培训；2018年还将组织全区25位体育教师去日本考察学习；全区体育教师成为“新三好老师”，即上好课、带好队、育好人。

全区480名艺术专任教师，大学本科学历达到96%。近年来，全区在省市教师基本功大赛中获奖20余人次；近五年每年在省市音乐、美术学科论文评比中处于领先位置。

体育和艺术，不仅是本学科教师的事，其他教师也融合进来，如班主任队伍，积极协助抓好课余训练，全面推动体育工作开展。

创新一种更加深入的交流方式

借助体育和艺术的无国界特征

学军小学的足球小子们把足球踢出了国门，到美国参加“大陆杯”赛事，和来自各国的同龄人切磋球技；十三中棒球队也早已名声在外，和多个之间开展邀请赛和交流活动；而区青少年宫棒伢儿合唱团，去年在世界青少年合唱大赛中获得了银奖。

体育和艺术是最没有国界的，没有沟通障碍的，是的交流方式，能给学生最深入的文化交流体验。

秉承这样的理念，西湖区对学生层面的文化交流，无论形式和内容都在发生转变，逐渐减少以游玩为主的游学方式，而是鼓励和支持学校以专项交流的方式，走出国门、走向世界，真正扩大学生视野、增进交流。

问西湖教育：还要做什么？

体育上教体结合强特色

艺术上推进区域实验区全面开展

就在4月10日，一则走红微信朋友圈：投资超1亿元的西湖区之江新城青少年活动中心即将开放。而这，只是西湖区加强体育和艺术教育工作的其中一步。站在立德树人、全面育人的认识高度，西湖区在这方面的创新举措会有很多——

教体结合强特色。结合西湖区学校“一校一品”建设，教体结合大力推进体育传统项目建设，让学校的优势项目更凸显。中小学体育传统学校合理布局，既关注中小衔接，又关注一项目多点布局，让学校之间建立良性竞争，在竞争中提升体育优势品牌。

制订区域艺术教育实验方案。开展区域中小学艺术教育工作的全面调研，切实落实中小学艺术教育的规范，加强艺术教师队伍建设，培育一批新的艺术教育名师和名师工作室。全面开展学校艺术特色项目建设，建设具有省市影响力的中小学艺术类“课程”或社团20个。

在3—5年内，使区域内每一所中小学形成各自的艺术教育特色项目。进一步发掘、借力艺术教育资源为西湖教育提供指导和服务。加强与辖区内美术学院、浙江音乐学院以及诸多文创产业园区等高水平艺术单位的联系合作，开展校外艺术教育实践基地建设。（张向瑜）

亮眼成绩

最近三年，连续在杭州市体育健康抽测中，西湖区获得义务教育阶段。

在今年首批浙江省艺术教育实验区评比中，西湖区是杭州市入选的区县。

西湖区共有4所省级艺术特色学校，1所书法特色学校。

选择生物历史地理在广州有什么大学可以上？

据各地教育考试院发布的消息，6月23日起各地将陆续公布今年普通高考成绩和各批次录取分数线。临近高考放榜，选择什么大学、学什么专业成为考生和家长最为关心的话题。在粤港澳大湾区众多高校中，哪些院校对考生更具吸引力？哪些专业最受青睐？南都民调中心在今年高考结束之际发起大湾区高校吸引力调查。

本次调查以曾经就读或目前有意报读粤港澳大湾区内高校的学生为主要调查对象，由受访者对珠三角九市的56所本科高校，以及21所在内地招收普通高考生的港澳高校进行吸引力票选排名。通过对回收的1590份有效问卷进行数据分析，编制发布《粤港澳大湾区高校吸引力排行榜（2022）》，对受访者票选的前20名高校及前7名专业，及其受欢迎的原因予以呈现和解读，以供考生、家长和广大读者参考。

榜单显示：在包括、及珠三角九市在内的粤港澳大湾区范围内，广州和深圳两地的高校。在高校吸引力方面：中山大学、深圳大学、华南理工大学、暨学、华南师范大学等位列综合吸引力榜前五位。在不同的受访群体中，对物理类（理科）高考生较具吸引力的前几所高校有中山大学、华南理工大学、南方科技大学、深圳大学、暨学和广州大学等；对历史类（文科）高考生较具吸引力的前几所高校有深圳大学、中山大学、华南师范大学、广东财经大学、南方科技大学和广州医科大学等；有继续深造意愿的高校在读或已经大学毕业的受访者较为青睐的前几所高校有中山大学、深圳大学、华南理工大学、暨学、大学和华南师范大学等。在专业吸引力方面：受访应届物理类（理科）高考生中，近六成有意报读经济学门类专业，占比；受访应届历史类（文科）高考生中，打算报读人文社科专业和经济学门类专业的比例均超四成半。

大湾区城市就学吸引力榜

广州吸引力，深圳其次

粤港澳大湾区11座城市，哪座城市的高校对学生吸引力最强？受访者最希望到大湾区哪座城市求学？问卷票选结果显示，66.89%选择广州，占比；50.22%选择深圳，位居其次；22.37%希望报读珠海高校；16.23%希望报读佛山高校；16.01%希望报读高校；9.21%希望报读东莞高校；各有6.80%希望报读惠州和中山的高校。

从数据上可以看出，广州和深圳的高校。进一步的数据分析显示，广东省内受访者对广州高校的偏好尤为明显：高达80.34%希望到广州求学，占比大幅抛离其他城市；其次有55.98%希望报读深圳高校；其余城市占比均不超过20%。而广东省外的受访者中，则有52.70%希望报读广州高校；44.14%希望报读深圳高校；25.23%希望报读珠海高校；各有16.67%希望报读和佛山的高校。

具体有哪些因素吸引受访者报读大湾区高校？调查结果显示，高校教学水平高、科研实力强是受访者希望在大湾区高校就读的主要原因，占比70.18%；其次有64.47%认为毕业后留在大湾区可获更多就业机会、薪资水平高；56.36%看中大湾区的高校知名度高；42.98%看中心仪高校硬件设施完善；还有37.06%认为学术交流机会多；36.18%看中大湾区交通便捷。

大湾区高校总体吸引力榜

5所“双”高校位居前六位

选完城市，再来看受访者具体心仪哪些大湾区高校。问卷票选及调查结果显示，所有受访者中，共有32.02%希望报读中山大学，其占比其他高校；其次是深圳大学，占比20.83%；17.11%希望报读华南理工大学；15.79%希望报读暨学；10.31%希望报读华南师范大学；9.43%希望报读南方科技大学；8.77%希望报读中文大学(深圳)；8.77%希望报读大学；8.11%希望报读华南农业大学；各有6.80%希望报读哈尔滨工业大学(深圳)和广州大学。

从数据上可以看出，中山大学收获超三成受访者的青睐，优势相当明显。同时，入选第二轮“双”建设高校及建设学科名单的8所大湾区高校全部位列榜单前二十，且其中5所高校跻身前六位。“双”对广大学生的吸引力由此可见一斑。

省外受访者心仪高校榜

中山大学，深圳大学紧随其后

不同地区受访者的心仪高校会否有所区别？数据分析结果显示，来自广东省外的受访者中，有27.93%希望报读中山大学，18.92%希望报读深圳大学，前两位保持稳定；同时有13.06%希望报读暨学；12.16%希望报读华南理工大学；10.81%希望报读大学；10.36%希望报读南方科技大学；7.66%希望报读中文大学(深圳)；7.21%希望报读广州大学；6.31%希望报读哈尔滨工业大学(深圳)；4.65%希望报读南方医科大学。

省内受访者心仪高校榜

中大、深大、华工位居前三

另一方面，来自广东的受访者中，有35.90%希望报读中山大学，占比；其次是深圳大学，占比22.65%；21.79%希望报读华南理工大学；18.38%希望报读暨学；15.81%希望报读华南师范大学；13.25%希望报读华南农业大学；9.83%希望报读中文大学(深圳)；各有8.55%希望报读中文大学和南方科技大学；7.69%希望报读广东外语外贸大学。

对比数据可以看出，广东省内受访者更倾向于报读位于广州的高校：他们选出的心仪高校榜单前二十位中，有4所深圳高校、2所高校，其余14所高校均坐落于广州。广东省外受访者的心仪高校榜单前二十位中，则有10所广州高校、6所深圳高校、2所高校、1所珠海高校和1所佛山高校。

但总体而言，广东省内与省外的受访者对心仪高校的选择大致接近，有15所高校同时出现在两类受访者的心仪高校榜单前二十位中。

应届高考生心仪高校榜

7所“双”高校跻身前十

具体到不同的受访群体，哪些高校对应届高考生更具吸引力？数据分析结果显示，中山大学以17.93%的占比继续位居榜首；深圳大学则占比16.55%，紧随其后；各有12.41%的受访者希望报读华南理工大学和暨学；各有11.72%的受访者希望报读南方科技大学和广州大学；9.66%的受访者希望报读华南师范大学；8.74%的受访者希望报读广州医科大学；6.44%的受访者希望报读南方医科大学；各有6.21%的受访者希望报读华南农业大学和师范大学(珠海校区)。

不难看出，“双”高校对应届考生的吸引力相当强：受访应届高考生的心仪高校榜单前十位中，有7所为“双”高校。

对比数据还可发现，受访应届高考生列举的心仪高校较其他受访群体更分散一些，榜单中没有高校所得占比超过两成。

应届物理类（理科）考生心仪高校榜

中大，其次华工、南科大

更进一步了解受访物理类（理科）考生和历史类（文科）考生的心仪高校是否有所区别。在受访应届物理类（理科）考生心目中，中山大学依然是，占比19.51%；华南理工大学和南方科技大学分别占比14.63%；深圳大学、暨学、广州大学占比均为13.41%；也有9.76%的受访考生希望报读广州医科大学；各有8.54%的受访考生希望报读南方医科大学、师范大学(珠海校区)和大学。

应届历史类（文科）考生心仪高校榜

深大位列榜首，中大排位第二

问及受访历史类（文科）考生，所获答复则有所变化。深圳大学一跃成为吸引力的大湾区高校，且占比高达25.58%，超越中山大学（16.28%）、华南师范大学（13.95%）、暨学（9.30%）等历史悠久的老牌名校；以经济类专业为特色的广东财经大学（13.95%）和广东金融学院（9.30%）则分别位列榜单第三位和第七位。

高中在读生心仪高校榜

深大居首，中大、港中大、深技大平分秋色

本次调查还发现，与师兄师姐们相比，受访的高中在读生对心仪高校的选择有着较明显的异。在受访高中在读生的心仪高校榜单上，深圳大学以19.51%的占比位列；作为应用型技术大学的深圳技术大学（13.41%）则升至第2位，与中山大学、中文大学(深圳)并列；哈尔滨工业大学(深圳)（9.76%）也上升至第六位；南方科技大学（7.32%）则位列第七；榜单前十位共有5所高校位于深圳。

高校在读及毕业生心仪高校榜

中大独秀，深大第二

本次调查还向有意继续深造的高校在读或毕业生了解有哪些心仪的大湾区高校。结果显示，这部分受访者的报考倾向较其他受访群体更集中：有47.60%的受访者希望报读中山大学，占比显著高于其他高校；其次有24.02%的受访者希望报读深圳大学；22.27%希望报读华南理工大学；20.96%希望报读暨学。这4所高校所获占比均超两成。

此外，受访高校在读及毕业生也有12.66%希望报读大学；12.23%希望报读华南师范大学；10.92%希望报读中文大学；各有10.48%希望报读华南农业大学和中文大学(深圳)。

受访者选择心仪高校时最重视高校知名度及毕业前景

对比数据可以看出，虽然多所高校同时出现在不同受访者的心仪高校榜单前二十位中，但排位存在较明显的异。

受访者喜欢这些高校的原因是什么？不同受访群体看重的因素会否有所异？调查结果显示，所有受访者中，58.33%表示喜欢该高校是因为其知名度较高；57.24%表示毕业后想留在当地发展；55.48%认为该高校的教学水平较高；46.27%认为该高校科研实力较强；也有42.32%认为该校所在的地理位置较好。

数据交互分析发现，受访应届物理类（理科）考生中，有63.41%表示心仪高校知名度较高；其次有47.56%表示毕业后想留在当地发展；42.68%认为心仪高校的教学水平较高；39.02%认为心仪高校科研实力较强；32.93%认为心仪高校所在的地理位置好；也有30.49%表示该校有自己心仪的专业。

受访的应届历史类（文科）考生中，则有58.14%表示希望毕业后留在当地发展，占比；53.49%认为心仪高校的教学水平较高；51.16%认为心仪高校科研实力较强；41.86%认为心仪高校所在的地理位置好；各有39.53%表示校园环境优美、高校知名度较高、该校有心仪专业是喜欢该高校的原因之一。

对比数据不难看出，受访物理类（理科）考生更看重高校知名度；受访历史类（文科）考生则优先考虑毕业后的就业前景，对高校知名度的重视程度相对较低。这或许在一定程度上可以解释为何深圳大学对历史类（文科）考生吸引力强劲。

另一方面，问及受访高中在读生喜欢这些高校的原因，发现他们在选择心仪高校时更加“务实”，更倾向于把就业前景和教学水平列为首要考虑因素：有65.85%的受访高中在读生表示希望毕业后留在当地发展，占比；其次64.63%认为心仪高校的教学水平较高；45.12%认为心仪高校的知名度较高；37.80%认为心仪高校所在的地理位置好；35.37%认为心仪高校科研实力较强；也有34.15%表示校园环境优美是喜欢该高校的原因之一。

再问及受访高校在读及毕业生，高校知名度较高又再成为考虑的主要因素，占比65.07%；其次有59.39%认为心仪高校的教学水平较高；也有58.52%表示毕业后想留在当地发展；51.09%看中心仪高校科研实力较强；47.60%认为心仪高校所在的地理位置好；38.43%表示该高校有自己心仪的专业；37.99%表示该高校校园环境优美。

应届物理类（理科）考生心仪专业榜

经济学门类，其次为理学

除了受访者的心仪高校榜单外，本次调查还项目监制：谢斌 张纯尝试进一步了解受访应届高考生的专业志愿填报意向。

调查结果显示，受访应届物理类（理科）考生中，打算报读经济学门类专业的有57.32%，占比；其次有46.34%打算报读理学门类专业；28.05%打算报读工学门类专业；20.73%打算报读管理学门类专业；也有15.85%表示医学门类的专业在其考虑范围内；14.63%考虑报读人文社科（含哲学、法学、文学、历史学门类，下同）专业；9.76%考虑报读教育学门类的专业；7.32%考虑报读农学门类专业。

应届历史类（文科）考生心仪专业榜

青睐人文社科和经济学门类

受访应届历史类（文科）考生中，打算报读人文社科专业和经济学门类专业的各占48.84%；其次有37.21%打算报读管理学门类专业；34.88%考虑报读教育学门类专业；30.23%考虑报读医学门类专业；还有25.58%表示农学门类的专业在其考虑范围内。

调查结果还显示，受访女生对人文社科专业（36.59%）和医学门类专业（39.02%）的兴趣比男生更高。

应届高考生心仪专业榜（人文社科类）

物理类（理科）考生学，历史类（文科）考生汉语言文学

本次调查中，课题组还根据学信网公开的国内各高校学生对所读专业满意度投票结果，列出部分大湾区高校开设且满意度得分较高的专业，了解这些专业对受访应届高考生是否有吸引力。

调查结果显示，在对人文社科专业感兴趣的受访应届物理类（理科）考生中，学（58.33%）、汉语言文学（50%）、工作（41.67%）、英语（41.67%）比较受欢迎；在受访应届历史类（文科）考生中，则是汉语言文学（57.14%）、学（42.86%）和法学（33.33%）比较受欢迎。

应届高考生心仪专业榜（经济学门类）

物理类（理科）生心仪经济与贸易，历史类（文科）生更爱金融学

在经济学门类，受访应届物理类（理科）考生对经济与贸易（42.55%）、财政学（29.79%）、金融学（27.66%）和经济学（27.66%）比较感兴趣；受访应届历史类（文科）考生则对金融学（85.71%）、信用管理（42.86%）和财政学（33.33%）比较感兴趣。

应届高考生心仪专业榜（管理学门类）

历史类（文科）生喜欢土地资源管理，物理类（理科）喜欢工程管理与公共事业管理

在管理学门类，受访应届物理类（理科）考生对公共事业管理（52.94%）、工程管理（52.94%）、（47.06%）和人力资源管理（47.06%）都比较感兴趣；受访应届历史类（文科）考生则对土地资源管理（62.50%）、（43.75%）、会计学（43.75%）和人力资源管理（43.75%）和比较感兴趣。

应届高考生心仪专业榜（教育学门类）

物理类（理科）生喜爱教育学和学前教育，历史类（文科）生喜爱小学教育

在教育学门类，受访应届物理类（理科）考生对教育学（62.50%）、学前教育（62.50%）和特殊教育（37.50%）比较感兴趣；受访应届历史类（文科）考生则对小学教育（73.33%）、教育学（60%）、和特殊教育（40%）比较感兴趣。

应届高考生心仪专业榜（理学门类）

数学与应用数学及生物技术受青睐

在理学门类，受访应届物理类（理科）考生对数学与应用数学（44.74%）、生物技术（44.74%）、和心理学（34.21%）比较感兴趣，也有31.58%考虑报读物理学专业，各有28.95%考虑报读统计学和海洋科学专业，各有21.05%考虑报读化学和地理科学专业。

应届高考生心仪专业榜（工学门类）

人工智能及电子信息工程受青睐

在工学门类，受访应届物理类（理科）考生对人工智能（52.17%）、电子信息工程（52.17%）和电气工程及其自动化（43.48%）比较感兴趣，同时各有39.13%考虑报读软件工程和计算机科学与技术专业，34.78%考虑报读自动化专业，30.43%考虑报读建筑学专业。

应届高考生心仪专业榜（农学门类）

物理类（理科）生对植物保护最感兴趣

在农学门类，受访应届物理类（理科）考生对植物保护（50%）最感兴趣，对农学、园艺、林学、动物医学和水产养殖学感兴趣的受访者均占33.33%。

应届高考生心仪专业榜（医学门类）

物理类（理科）生对临床医学最感兴趣，历史类（文科）生喜爱中医学

在医学门类，受访应届物理类（理科）考生对临床医学（76.92%）、预防医学（53.85%）、口腔医学（38.46%）和麻醉学（38.46%）比较感兴趣；在受访应届历史类（文科）考生中，则是中医学（84.62%）、医学检验技术（46.15%）和学（46.15%）比较受欢迎。

应届高考生心仪专业榜（艺术学门类）

此外，受访应届高考生中还有13.79%为艺术类考生。问及他们的心仪专业时，绘画（40%）、动画（40%）、美术学（35%）、摄影（35%）、数字媒体艺术（35%）和视觉传达设计（30%）占比均超30%。

受访者选择心仪专业时最看重个人爱好

本次调查也尝试了解受访应届高考生心仪这些专业的原因。结果显示，45.52%的受访应届高考生表示是出于个人爱好，占比；各有42.76%认为该专业就业方向及行业发展前景好，所学内容适合自己；也有37.24%看中该专业是高校重点或优势学科；32.41%表示听取了父母、老师的建议；24.83%认为该专业属于近年热门专业；还有20.00%表示参考了同学、朋友的填报意向。

深入分析还发现，受访的物理类（理科）考生选择专业时更看重该专业就业方向及行业发展前景（42.68%）和所学内容是否适合自己（42.68%）；受访历史类（文科）考生则会优先考虑个人兴趣爱好（55.81%）；受访艺术类考生会优先考虑该专业是否高校重点或优势学科（50.00%）。

调查小结

综观本次调查结果，不难看出“双”高校对受访者的吸引力不容小觑，几乎在各个受访群体的心仪高校榜单上都能位居前列。

与此同时，深圳大学在多个受访群体中展现出不输传统老牌名校的吸引力。这其中或许有受访者结合自身实际作出的理性选择，也可能与深圳近年高速发展、提供就业机会丰富等因素有关。

本次调查中，有超六成受访者表示在粤港澳大湾区高校就读的原因是认为毕业后留在本地就业机会多、薪资水平高；受访应届高考生选择心仪专业时，看重就业方向及行业发展前景的比例也超四成。

需要说明的是，本份榜单以受访者的问卷填答内容为主要评价指标，未考虑各高校的招生、历年录取排位、办学成果等信息。因此本榜单的排名结果仅代表各高校对本次调查中受访者的吸引力，不能看作对各高校的办学优劣排名，更不应视为对今年普通高校招生志愿填报情况的预测。

应届高考生在志愿填报过程中，应该充分考虑个人志向、高校水平、专业发展前景等因素，多方面权衡后作决定，切忌盲目听从他人意见，或仅凭一时冲动就仓促填报，落下遗憾。

此外，由于高考志愿填报时间较紧张，考生在高考成绩放榜后，应该尽快定位到自己的排位有机会报读哪些高校，把握时间及早了解相关高校和专业详情，以免因咨询不充分而出现填报失误等情况。

调查说明

南都民调中心于6月10日至20日开展本次问卷调查，调查范围包括珠三角九市的56所本科高校，以及21所在内地招收普通高考生的港澳高校。本次调查通过网络推送和实地拦问等方式，共回收1590份有效问卷。受访者均为曾经就读或有意报读粤港澳大湾区内高校的学生，其中15.47%为高中在读生，27.36%为应届高考生，48.49%为高校在读生，8.68%为高校毕业生。从性别来看，受访者中45.85%为男性，54.15%为女性。从生源地来看，51.13%的受访者来自广东，1%来自港澳地区，其余受访者来自国内其他省（自治区、直辖市）。受访的应届高考生中，56.55%为物理类（理科）考生，29.66%为历史类（文科）考生，13.79%为艺术类考生。

调查与公共舆情研究课题

项目出品：南都民调中心

项目执行：南都研究员 李伟锋 沈红媛 涂长芳 实习生 资勤 周妮 韦力尹

制图：林泳希

如果选择生物、历史、地理，可以考广州的大学有：华南师范大学、中山大学、暨学、华南农业大学。这几个大学都会有在高校在读及毕业生心仪高校榜单的前二十位中，位于的高校占4所，比例高于其他受访群体。不少受访高校在读及毕业生有意前往攻读高级学位。很适合你的专业的。

如果选择生物、历史、地理，可以考广州的大学有：华南师范大学、中山大学、暨学、华南农业大学。这几个大学都会有很适合你的专业的。

如果选择生物、历史、地理，可以考广州的大学有：华南师范大学、中山大学、暨学、华南农业大学。这几个大学都会有很适合你的专业的。

可以上师范学校，华南师范大学、广东技术师范学院等

保险公司调查问卷分析报告:调查问卷汇总分析报告

保险公司调查问卷分析报告

保险实务专业人才培养目标调查问卷分析报告一、高等职业教育的培养目标及其特点培养目标是人才培养的总原则和总方向是开展教育教学的基本依据。有关专家将人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才等四类。其中学术型人才主要从事研究和发现客观规律的工作工程型人才主要从事与为谋取直接利益有关的规划、决策、设计等工作技术型人才和技能型人才是在生产一线从事为谋取直接利益的工作使工程型人才的规划、决策、设计等变换成物质形态。技术型人才与技能型人才的区别在于前者主要应用智力技能来进行工作而后者主要依赖作技能来完成任务。实践证明劳动者的素质和创新能力不高已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则即使有的产品设计的研究成果也很难制造出的产品。高等职业教育正是为满足这种需要及时发展起来的。因此其目标是培养与我国现代化建设要求相适应的掌握本专业必备的基础理论和专门知识具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力在生产、建设、管理、服务线工作的高级技术应用型人才。例如工科机电一体化专业的培养目标是培养在生产一线从事机电设备或生产线的安装、调度、检测、运行、维修与管理等工作的高级技术应用型人才。它既不同于普通高等工科教育培养的理论型、设计型人才也不同于中等职业教育培养的技能型人才。它具有以下鲜明特点1人才层次的高级性高等职业教育是高等教育的重要组成部分属于高

等教育的范畴。高职人才必须具备与高等教育相适应的基本知识、理论和技能掌握相应的新知识、新技术和新工艺以较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力区别于普通高等教育以较宽的知识面和较深厚的基础理论知识区别于中等职业教育。2知识、能力的职业性高职教育是一种职业教育它对学生进行某种职业生产和管理教育以提高职业技术水平为目的。它以职业岗位群的需要为依据开发 教学 在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上确定培养目标和人才规格明确列出高职毕业生应具备的职业道德、职业知识和职业能力进而组织教学。其中职业知识和职业能力的提高要着眼于产业结构和产品结构的调整面向21世纪科技发展不断更新教学内容调整课程结构注重知识的横向拓展与结合体现知识的先进性和应用性培养学生掌握新设备、新技术的能力。因而毕业生具有上手快、适应性强等特点。高职教育人才知识、能力的职业性体现了它隶属职业教育的本质属性。3人才类型的技术性高职教育的培养目标是面向生产和服务线的高级技术应用型人才他不同于普通高等教育培养的理论型、学科型人才也不同于中等职业教育培养的单纯技能型人才。高职毕业生不但懂得某一专业的基础理论与基本知识更重要的是他们具有某一岗位群所需要的生产作和组织能力善于将技术意图或工程图纸转化为物质实体并能在生产现场进行技术指导和组织管理解决生产中的实际问题。他还应善于处理、交流和使用信息指导设备、工艺和产品的改进是一种专业理论够用生产技术作熟练和组织能力强的复合型人才。4毕业生去向的基层性由于高职教育培养的学生是为生

产线服务的因此高职人才毕业去向具有很强的基层性。例如工科类高职的毕业生主要去企业生产线从事施工、制造、运行、检测与维护等工作艺术类高职的毕业生主要到门从事艺术工作经济类高职的毕业生主要去财经部门或企业部门从事财经管理工作等。高职毕业生去向的基层性是高职教育的生命力之所在。5培养手段的多样性高职教育培养目标的复杂性决定了其培养手段的多样性。在教学形式上不一定的理论教学使学生掌握基本理论与基本知识而且有大量的实验、实习、设计、实训等实践教学培养学生的综合职业能力。在实施教育的参与对象上既有学校的专职教帅又有校外教师和实习单位的指导帅傅。在教学过程中实施双向化教师是学习的指导者、促进者、组织者和管理者为学生学习提供资料、咨询等方面的支持学生不再是被动接受者而是主动探求者教和学成为双向式教学过程。在教学手段上实现现代化计算机和多媒体技术的广泛应用将迅速、高效地为高职教育教学提供各种所需信息极大地提高教学效率和教学质量。二、保险实务专业培养目标与课程设置1、培养目标保险实务专业的培养目标是本专业培养适应市场经济需要具有大专文化程度德、智、体、能全面发展专业理论知识适度、专业技术能力强、知识面宽、素质全面、具有创新精神的能从事保险核保核赔、展业、风险管理、、保险、保险经纪、保险公估等工作的复合型保险专业高等技术应用性专门人才。保险实务专业毕业生就业方向及岗位为保险行业及金融领域的业务工作岗位包括财产保险和人寿保险公司的展业、承保、核保、查勘定损、核赔、风险管理咨

询、职业培训、、保全服务等相关业务岗位以及保险经纪公司、保险公估公司、保险公司等保险中介公司的业务岗位和保险监管部门、再保险公司的相关业务岗位银行邮政、证券、信托投资公司的银行保险业务、理财规划业务的销售及管理工作以及其他与金融、保险相关联的各类工商企业的岗位。2、课程设置在课程体系方面打破传统学科框架以保险实务岗位职业能力为主线整合课程体系重构教学内容建设“保险实务基础理论保险职业技能培训”为主的新型课程体系开发保险实务课程、保险业务推动与策划课程、保险展业技能、产寿险核保课程、保险中介从业人员资格证书培训课程和保险职业技能培训课程。在课程结构上保证理论适度的基础上注重专业核心课程强化素质课程和实践性课程实践性教学占40以上。专业基础课程思想、理论和“”重要思想概论、思想品德与法律基础、体育、经济数学、保险应用写作、英语含保险基础英语、保险信息技术、就业指导、概率论、精算原理与实务、保险经济学、保险会计、财经法规含保险法、汽车构造与维修等。专业主干课程保险学概论、风险管理、财产保险、人身保险、保险营销、汽车保险、健康保险、营销心理学、保险销售技术、公关与礼仪等。详细介绍如下素质课程心理健康教育、职业生涯规划、普通话培训、演讲与口才、保险职业道德、艺术欣赏、保险讲师与组训技巧、逻辑学等。三、我院我系保险实务专业培养目标设计方案1、关于对保险实务专业人才的培养目标设计方案的市场调研为对保险实务专业的设置和人才培养目标的确定提供科学的依据我们进行了相关问卷调查统计结果如

下表1商业保险系保险实务专业设置和培养目标的调查分析共发问卷100份回收86份有效问卷74份。本卷共10个问题现就部分问题进行统计。第2题1您认为我系保险实务专业就业市场前景如何单选题1很好2比较好3一般4不太好5不好调查结果很好16份比较好41份一般10份不太好6份不好1份第3题2您认为我专业毕业生应需具备哪些综合素质多选题1创新能力2工作态度科学的态度和科学道德是研究性学习追求的高尚人文精神。真理的追求，需要脚踏实地，来不得半点虚。在通向成功的崎岖道路上，只有不畏艰难才能到达终点。研究性学习虽不能与先辈们的上下求索和科学家们的创造历程相比，但同样需要同学们认真踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人的想法和成果，养成严谨求实的科学态度和追求进取的精神，磨炼不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。3心理素质4管理能力5学习能力6合作意识7工作稳定性调查结果创新能力36份工作态度60份心理素质41份管理能力35份学习能力65份合作意识68份工作稳定性42份此调查结果显示保险实务专业就业市场前景比较好也可以看出由此专业符合时代要求紧跟时代步伐与保险市场发展相符合。图1保险实务专业就业市场前景饼图描述数据分析其中77的被调查者认为保险实务专业就业市场前景一片光明9的被调查者持悲观态度。总体而言此调查结果显示保险实务专业就业市场前景比较好也可以看出由此专业符合时代要求紧跟时代步伐与保险市场发展相符合。图2保险实务专业毕业生需具备哪些综合素质柱状图描述保险实务专业就业市场前景描述22551481很好比较好一般不太好不好48.6481.0855.4147.3087.84.9056.760.0010.0020.0030.0040.0050.0060.0070.0080.0090.00100.00各项综合素质所占百分比1各项综合素质保险实务专业毕业生需具备哪些综合素质创新能力工作态度心理素质管理能力学习能力合作意识工作稳定性数据分析此调查结果显示.9的被调查者认为保险实务专业毕业生应具备很好的合作意识要

求学生能过做到务实、真诚合作第二学习能力与工作态度都很重要。

2、保险实务专业人才培养目标通过对保险行业的人才需求的分析与判断和对保险实务专业人才培养目标的问卷调查分析我院我系对保险实务专业人才培养目标设计如下1保险实务专业培养目标本专业目的在于“为不断发展的保险市场培养具有大专文化德、智、体能全面发展作技能强且具一定管理能力了解经济、金融、管理等相关知识具备一定的英语水平和计算机作技能的能从事保险核保核赔、展业、风险管理、、保险、保险经纪、保险公估等工作的复合型专业高等技术应用性人才和基层管理型人才”。2本专业相关资格证书★为必须获得☆必须任选一门获得★获得书☆获得保险人资格证书☆获得保险经纪人资格证书☆获得保险公估人资格证书☆获得保险行业协会寿险管理师资格证书☆获得保险行业协会寿险中/高级理财规划师资格证书★获得非计算机专业计算机应用知识和能力等级证书★英语通过门考试中心大专英语考试3保险实务毕业生就业方向及岗位保险公司、银行邮政、证券、信托投资公司的银行保险业务、理财规划业务的销售及管理工作财产保险和人寿保险公司的核保、核赔等业务管理工作保险公司与保险经纪公司经营的保险业务与保险经纪业务的作与管理工作保险公估公司、保险监管部门、再保险公司的相关业务管理工作3、保险实务专业课程教学设置理论教学和实践教学是本专业教学的两种基本形式在充分发挥教师的主导作用的同时培养学生的自学能力增强实践环节实践时间不

少于总课时的40。采用启发式、讨论式、案例分析、电化教学等先进的教学方法充分调动学生学习的积极性、主动性和参与性努力提高教学质量。一理论教学活动1、课堂讲授在课堂讲授过程中要贯彻理论知识适度、够用原则使学生掌握基本的概念并贯彻理论联系实际的原则把传授理论知识和培养学生技能结合起来注重课内实践知识的传授。2、讲座和学术报告为了活跃学术空气拓宽学生的知识面每学期安排若干讲座和学术报告聘请有关专家、学者和实际工作者讲授与本专业有关的理论成果、实务动态。为了提高学生综合素质每学期将适当安排国内外经济形式分析、人生观、就业观、道德观等多方面内容的讲座。着重培养学生的实际动手能力和提高学生分析问题、解决问题的能力。二实践教学活动实践教学对于学生专业技能的培养、能力的形成与发展起着重要的作用。因此在安排教学的同时必须加强实践环节使理论与实践相结合使学生将掌握的知识向能力转化又为学习理论提供感性认识。实践性教学环节的安排必须有利于开发学生的智力培养和发展学生的能力。实践教学包括认知学习、模拟实习和毕业实习。1、认知实习。认知实习是为了初步了解本专业的业务范围、公司业务环节以及本专业在经济领域中的地位、作用增加感性认识。拟安排学生去保险公司、银行或其它企业参加认知实习二周。2、模拟作或实践演练在实训室进行保险业务流程模拟作和专业技术作的实践演练提高学生的动手为增进个部门间的联系，我们与宣传部进行了联谊活动，在我们享受欢乐的同时更重要的是让我们有了进一步的了解，增强了部门间的友谊，也为以后各部门开展活动奠定了基础。能力培养学生的职业技能。3、基本技能培训。为了进一步提高学生的职业技能加强技能训练学生每学期必须通过一定项目书法、应用写作、演讲与口才、中

英文录入、系统作、社交礼仪的技能考核。技能考核的主要目的是结合专业要求对学生基本技能的掌握程度进行测试使学生更好地掌握专业技能为走向工作岗位打好基础。4、毕业实习与1毕业实习毕业实习是教学阶段的主要的实践性环节安排在一年“21”模式或一学期要求学生到保险公司或其它相关企业具体管理岗位顶岗实习主要任务是将理论知识应用于实践提高业务技能和沟通公关及组织管理能力培养学生分析、正确处理有关问题的能力培养学生具备获得信息能力、处理人际关系能力、工作文件写作能力和管理决策能力培养学生养成良好的工作作风。2毕业生在指导教师指导下通过对保险公司实地调查根据论文写作要求收集有关资料综合运用所学专业知识对保险实务进行地分析和评价结合自己观点写成一篇较完整论文字数一般在5000字左右。成绩评定由书面成绩和答辩成绩组成成绩记入。4、考核与毕业课程考核分考试和考查两种。考试课程按百分制记分考查课程按及格、不及格两级评定。学生修完教学规定的课程并经考核合格符合学籍管理规定即准毕业发给大学文凭。

完美的个人求职

3、分工具体、安排合理。在每次活动没有开始之前，就已经将劳动任务合理分配。(如我们社团部男生负责搬东西，女生则负责记录;同时，也注意到工作时间的协调，比如工作实行轮流值班制。

对于很多初入职场的新人来说，不知道该如何做好自己的职业规划，那么对于初入职场的应届毕业生来说，职场规划应该怎么做呢？下面就让脚步网来给大家介绍五条职场新人指南：

1. 做好选择

对于职场新人来说，份工作是非常重要的，也是对自己的职业生涯影响非常大的，因为这有可能决定了你以后的从业方向，那么应该如何选择份工作呢？可以根据自己的性格，结合自己的兴趣来找工作，一份对的工作能够让你在工作中感到快乐并且让你能获得工作完成之后的成就感，反之，那么工作就会变得非常枯燥。

2. 不停学习

对于应届生来说，在初入职场的时候，就会发现其实职场里面用到的东西跟自己在大学里面学到的东西其实别很大，在学校中学到的东西大多以书本理论知识为主，而在工作中需要结合实际的东西，因此对于应届生来说需要学习的东西还有很多，所以可以多与公司中的前辈、同事学习，多交流；保持学习的习惯，经常看一些与工作相关的书；多对工作进行复盘思考。

3. 对工作不要有抵触心理

初入职场，不要存在太多的负面情绪，对于上级安排的工作不要抱着“我刚毕业我不会”、“我专业与这个不相关，为什么我做”这样类似的心理，在职场中，其实你所做的任何事情都是在给你积累经验，不断地去试错去锻炼，才能提高自己的工作能力，所以应届生应该更多地去协助工作，让自己更好地融入团队。

4. 锻炼与人打交道本届学生会自成立学生利益，反映学生心声。怎样地学生利益一向是想的最多的事情，及例会、座谈会、调查问卷、生宿舍等，收集同学们的意见和提议，地信息，以工作放矢。在宿舍，信息分院团总支学生会生活部每周一次的卫生检查制度，并总院团支部检查卫生工作。校风学风建设，科技、文化、艺术、体育活动，同学业余生活，营造健康向上、活泼的学校文化。建设的学校育人环境是实施科教兴国的保障，大学生自身文化素质的要求，本届学生会自成立就以此学生会工作的多层次、多样式的系列活动。的能力

我们所处的是由人构成的，因此对于大部分工作来说，是一定要与人打交道的，很多应届生或怕或羞于与人打交道，其实这是不对的，一定要提升自己的情商以及处事方式，建立自己的人脉，会让你的工作做起来更顺畅。

关于大学排名，，高分拜求

正因为如此，老师也就不是同学们在研究性学习过程中的依赖者，而是这项学习活动的组织者和指导者。在学科学习中，同学们对老师的依赖性很大，不仅课要靠老师讲、题要靠老师出、作业要靠老师批，甚至有些同学连学习也要靠老师看管。而在研究性学习别强调同学们的主体性，提出问题、解决问题都要靠同学们自己动脑和动手。但是，这并不是说老师就撒手不管了，整个活动老师要协助你们去组织，在选择问题、设计研究、完成研究任务的各个环节老师都要给予你们指导，向你们介绍一些有益的经验和可行的方法。当然，你们不要企图像学习学科知识那样直接从老师那里获取，研究性学习这门新课程对老师的指导是有严格要求的，只能指导学生如何去探究，不能迁就学生向老师的直接索取。

2007大学排名的计算原则和计算方法

计算公式如下：

计算原则：为了使指标体系中各项评价能够合并，以计算每所院校总得分，我们采取对每分项指标排名计算相对分、将各项相对分加权相加的原则。

计算相对分的过程，就是分项数据或分项计算结果标准化到[0-100]区间的过程：每项指标中，数据或计算结果数值的院校，在该项最终得分为100分，其它院校在该项的得分为其数据或计算结果数值除以数值的相对百分数。

2007年排行对标准化过程有一处改进：如某项经标准化后第二名得分少于90（即第二名的相对分比名的90%还要低），我们将把第二名的得分提升到90，以下各院校采用同等比例扩大得分。选择第二名时，如有多名并列100分者，则顺推至个分数少于100者。这样线性变换的目的是避免个别院校在某分项上的特殊表现打压其他所有院校的得分、甚至影响到整个评价指标体系的准确含义。此项修改，避免了往年排行中院校物资资源等指标得分略有偏低的弊端。

每项指标均按照此原则，逐一计算，标准化过程在下文表述中不再每处特别强调。

如下对各项指标计算方法进行重点说明，供各界专家、、教师、学生和家长批评指正。

（一）关于"录取新生质量"得分的计算

新生质量采用2005年各院校录取新生的高考平均分数据（不是录取分数线）进行计算。

由于各省高考计分方法不一，有些省采用标准分，有些省采用原始分，因此在排名时，我们首先在每一个省对各院校排名，因为每个省考生的评分标准是统一的。

按照高考成绩统计口径，我们将考生分为三个类：文史类、理工类和综合类（不分科）。文史类包括的专业为：哲学、法学、经济学、历史学、教育学、文学和外语类;理工类包括的专业为：理学、工学、医学、农学、管理学。每所院校在三科录取考生的表现都要考虑。

录取新生质量的计算，就是首先分科各省打分，然后分科各省表现综合起来计算院校分科全国排名，将院校各分科在全国的表现综合起来，每一步累加都是使用相关录取人数作加权平均。计算公式如下：

（1）单科各省排名

每省单科录取考生高考平均分分的院校得分为100分，排名，其它院校该单科该省得分为其录取考生平均分与名院校考生平均分的相对分。公式如下：

（2）单科全国排名

各院校的分科各省排名得分，按照各省单科招生人数加权累加求算平均值，公式如下：

计算结果要标准化。

（3）全国综合排名

计算结果要标准化。

（二）关于"科研经费"得分的计算

总的原则是按科技、社科两大类分别排行算分，然后根据各院校科技、社科活动人员在总人员中的比例加权合并两科得分。计算要考虑总量和人均指标。分析如下：

(1) 科技和社科"科研经费"得分的院校都得100分，这样就使科技与社科经费相当；

小、但人均经费很高的院校得分太高，因为总经费可以反映院校的科研实力，同时也可以反映院校在多学

科研究、群体合作方面可能具有的优势；

(3) 在计算科技、社科科研经费得分时，人均得到的相对分和总量得到的相对分的权重都为50%，这种权重分配

是专家从人均图书和总图书量给予的权重中得到的启发。

(4) 考虑到不同院校科技、社科科研活动人员的构成比例不同，在计算各院校科研经费的合并得分时，用科

技、社科人员的比例进行调整。这样可以更客观地反映各院校科研的总体水平。

科技活动人员数据选择的是科技活动总人员，而非研究发展人员，因为考虑到院校中教学人员与研究发展人员的难以分割性。社科活动人员数据选择的是人文社科活动总人员。

(1) 总量科研经费得分

(2) 人均科研经费得分

(3) 科研经费得分

（三）关于"学术成果"得分的计算

学术成果的计算方法类似"科研经费"，将学术成果按科技、社科分成两大类分别计算，然后按两类活动人员加权合并。计算要考虑总量和人均指标。

分类办法：SCI、EI归入科技类，SSCI、科学引文CSSCI归入社科类。

采用这个方法计算，解决了科技与人文社科成果无法比较的难题，能更客观地反映不同类型的院校的学术成果在综合序列中的位置。

(1) 科技成果与社科成果

(3) 人均学术成果经费得分

(4) 学术成果得分

属下的7所院校，"学术成果"数据（各类发表或被引用文章数）首先乘以系数1.2修正，再用于计算，以平衡这些院校因某些学术成果不能公开发表导致的潜在评估损失。

（四）关于"声誉"分平衡

因为声誉调查问卷设计技术因素，不可能将所有几百所院校全都列入名单。对于未列入声誉调查名单的院校，我们将参照其它指标表现给出弥补的声誉分，再计算总得分。折算的声誉分未在榜单中明显列出。

很显然，列入声誉调查名单未必就获得额外优势，如果院校声誉不够高，参与调查反而拖累最终总得分表现。反过来，即使未列入声誉调查，只要院校本身其他项表现好，折算出来的声誉分也超过某些参与调查的院校。

（五）关于"物资资源"项下图书和校舍建筑面积的计算

图书一项同时采用总图书量和生均图书量两项，然后各占50%相加。在人均之外增加总图书量，是考虑到总图书数量意味着多可以为学生提供更多、更广的利用图书的机会，这对学生是十分重要的。

校舍建筑面积采用同样办法处理，同时考虑总量与生均面积的表现。

（六）关于"学生人数"的折算

计算研究生在全校学生中所占的比例、师生比、生均图书量、生均校舍建筑面积时，学生人数均按照折合全日制本专科人数计算。

计算研究生在全校学生中所占的比例时，研究生数同样按层次（博士生／硕士生）折合成全日制本专科等效人数，再与全校折合学生数一起求算比例。

（七）关于"学生情况"数据空缺的处理

少数院校（特别是某些体育、艺术类院校以及民办院校），没有研究生、又缺少详细准确的新生高考录取分数据，为避免学生指标表现空缺， 需要进行平衡。平衡的办法是，参考该院校的教师情况与物资资源表现，折算学生情况指标得分。学生情况的平衡没有象声誉分一样，在所有指标中进行，因为我们认为这些院校的学术资源及学术成果等表现，与录取学生的情况关联比较弱。

作为此项处理伴随的结果，往年少数缺失学生指标数据的院校，表现终于归位。

（八）关于"专任教师数"的选取

有附属医院的院校，在计算专任教师人数时不包括附属医院的非教学人员。

少部分院校在上报的统计资料过程中，专任教师数据有低估倾向，已参照不同来源资料进行特别验证和校正。

（九）关于若干数据或分项的界限

为避免类院校学术资源集体表现偏高，博士点对本科学位点比例上限为2,硕士点对本科学位点比例上限为4；

研究生占全体学生比例上限为0.67;

生均图书量上限按本/折合学生计算；

生均校舍建筑面积上限为100平米/折合学生。

（十）关于小语种等冷门本科专业的排除

计算学术资源时，2007排行用“对本科学位点比例”代替自2003年排行以来一直沿用的“每千名学生的拥有量”计算。这样更有效地刻画了博士点、硕士点、重点学科、重点实验室/工程（技术）研究中心及人文社科重点研究基地等学术资源的品质，避免高估某些院校大而不当的专业设置。

这样改进之后，某些院校如外国语大学、传媒大学等，因为开设很多小语种等冷门本科专业，甚至全国的专业，如将这些专业算入除数，显然是不合理的。处理办法是计算学术资源时将冷门本科专业排除在外。

去网大看看吧 最权威的了

哎好苦啊

甘肃艺考选择服表专业有什么优势吗？有的培训学校吗？

一、部门建设及工作方面

24年甘肃艺考选择服表专业那优势可太大啦！首先点服装表演专业是24年甘肃艺考新开设的专业，与美术、音乐等专业相比，服表专业的艺考生人数较少，所以竞争压力就会小一些，对于高校的选择上也有更多的空间和余地。另外服装表演专业对于身高的限制，再加上形体、形象等方面的要求，无形中又刷掉了一竞争对手。第二点，培训周期相对短，相较于音乐、美术等专业需要很长时间的学习打基础或是童子功，服装表演培训的时间段，见效快，通常3个月左右就能速成，不但节约时间还能有更多的时间学习文化课。第三点就业前景好，除了能够在模特领域深造、发展，也可以在未来就业和职业规划上选择从事服装设计与表演、奢饰品管理、教育行业、时尚传媒等领域的职业。这个专业是一个非常不错的选择。兰州市集影飞扬学校就是专门针对艺考服表专业系统培训的学校，老师专业性强，认真负责，能够针对每一位考生做出多元化的教学方式，做到因材施教的的教学原则。学校环境优美，设施完善，建议你去学校参观咨询。

受访艺术类考生偏爱绘画和动画专业

怎么写研究性学习报告

考虑到一些院校本身特点（如艺术类院校）、或生源不足，师/生比特别高，在计算该项得分时，给师生比设定上限为1/11。即如果师生比超过1/11，按照1/11计算；

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

鼓励以专项活动方式开展理解教育

1、前言。有几种写法：

种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来。

第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来。

第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和。

基本组成部分：

1、全文提要：提要就是研究工作的概述；必须能够准确地反映报告的内容和目的，文字清晰易读，要力求忠实于报告，并要避免评述。其字数以-300字为适宜，至多也不要超过600字。

2、研究的目的和意义。

3、研究工作的简单过程。

4、研究的对象、范围和方法等。

5、国内外前人这个问题上，所做的工作情况。

6、研究结果的分析，这一部分是报告的核心，它的撰写工作，要根据研究的设或研究的目的，作一番清晰描述，也就是对研究结果的描述。 这一部分除了用文字叙述外，还可借助图表的设计，把结果显示出来，从中可以更清晰、直观地体现重要的研究结果。

以上内容参考：

1、题目

2、班级、姓名（如果是课题组，那么按照贡献大小排列，先大后小，一般不要超过5个）

3、内容摘要

4、

5、开题报告中的前面几部分内容：问题的缘起、选题理由、研究内容、目的、意义、核心概念界定、国内外研究综述

6、正文：

（1）研究对象、研究方法

（2）研究内容、研究设

（3）研究步骤、过程如何

（4）研究结果分析和讨论

7、结论

8、参考文献

●给你一个范文参考：（这个范文并没有完全按照格式来写，但基本套路是一样的，并且内容质量更重要，这是比格式或形式更重要的东西）

XX中学学生买零食情况的调查报告

一、 研究背景：

由于现在的初中生，几乎都是独生子女，家长都比较疼爱，对于孩子提出来的要求，基本上都答应，造成孩子偏爱零食，再加上我校是寄宿制学校，同学们买零食情况普遍存在，为此，我们小组在这方面进行了调查研究。

二、研究目的：

通过调查了解学生们买零食基本情况以及买零食的原因，针对部分同学偏爱零食的不良习惯，提出整改措施。

三、研究方法：

观察法、问卷法。

四、研究时间：9月25日至11月20日

五、小组分工：

组长：付爱仙（负责撰写报告及汇报）组员：付万英、朱建军、张苏杭（负责观察及问卷调查）吴倩倩、付子姣、金莹莹（负责总结材料）

曹铮、张靓、张晶（负责课件的制作）

六、研究问题：

1．同学们每月的零食的消费数目的调查；

2．导致同学们买零食的原因是什么？

3．如何改掉偏爱零食不良习惯？

七、研究过程：

1．实地察看；

2．问卷调查。

从调查的情况看，早餐和中餐买零食的不多，而晚自习结束后买零食的就多得不得了，同学每月买零食花费25元左右。通过问卷得出同学买零食的原因有以下几方面：

（1）零食的味道好，就像上瘾一般，无法离开它；

（2）有人请客，不吃白不吃；

（3）看到别人在吃，当然自己忍受不住；

（4）由于部分同学存在着偏食的习惯，不喜欢有些饭菜，没有吃饱，到小店买零食填肚子；

（5）买零食可以边走边吃，节省时间，又美味可口，实在一举两得；

（6）零食的外面包装，很有吸引力，不得不买来尝尝。

早餐有部分同学进餐厅还不到5分钟，就出来到学校商店买零食，原因是偏食造成的，椐我们调查组了解，我们学校供应的早餐是相当丰富的，有面包、包子、麻球、粽子、鸡蛋、蛋糕、稀饭、蛋炒饭和牛奶等。

由于部分学生存在着浪费现象，包子只吃里面的肉，而把包子皮剩下，造成浪费，导致早餐没吃饱，而找借口到小店买零食。晚自习后，为什么有那么多人买零食呢？原因是肚子饿了，其实睡觉前吃零食是很不好的。因为睡前因饥饿吃些零食，在吃完以后又不及时刷牙或漱口，清洁牙齿和口腔，很容易引发龋齿。

八、调查后我们小组提供如下建议：

1．提倡节约，反对浪费，发；

节约型校园:

无论大海多么广阔，也是由每一滴水汇集而成。节约就象大海中的水滴，点点滴滴的节约行动会回报给我们一片浩瀚的海洋。为此我班决定开展以“节约每一滴水，节约每一度电，节约每一分钱，节约每一粒米，节约每一张纸。”为主题的“节约五个一”活动。让我们同心协力，积少成多，聚沙成塔，做勤俭节约风尚的传播者、实践者、者，让“节约光荣，浪费可耻”的理念在后中校园蔚然成风，让我们行动起来!为创建节约型而努力!

2．多吃饭菜，因为零食没有营养，矫正偏食的坏习惯；

3．平时父母零用钱少给一点，把零用钱转移到精神消费上来；

4．建议学校食堂，在早上10点钟左右供应营养餐，因为吃早餐与午餐之间间隔时间过长，吃中饭时，我们肚子早就饿了，第五节课上课效率很低。

由于种种原因，早餐总是吃得急匆匆，造成早餐吃得少就匆匆去上课，而未到午餐就感到肚子饿了，直接影响第四、五节课的学习效果。在这种情况下，如果在上午10点左右吃一点零食，就可以地解决这一问题。

感想与体会：

1．部分偏爱零食造成早餐和中餐都不吃的同学，应及时改正饮食习惯；

2．针对班级里买零食开销大的同学，我们将做同学之间的思想工作。

先了解一下什么是研究性学习

1．研究性学习的特点

大凡已经进入高中的学生，绝大部分都已经顺应了学校的学习生活，形成了接受式学习的惯性。

首先，你不必考虑"学什么"。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到你的手中。书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？既然我们（当然包括我们的父母和相当数量的教师）只关心那些大家都必须学的东西，那么科技人员人好割舍自己的兴趣，任个性特长、潜质潜能消磨殆尽。

你也不必心在什么地方跟谁学。学校、教室、课桌就是学习的战场。方寸之地，流失十几年的岁月，常常是"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"。古训说："师者，所谓传道授业解惑也"，老师先生于我，必先学于我，凡事依靠老师，凡疑只问老师是十分正常的现象。既然我们将自己封闭，那么只好远离火热的生活和，任眼界日趋狭窄，实践能力难以形成。

当然，也没有太大的空间让你去思考"怎么学"。自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试……学生不断介绍"怎么听"、"怎么练"的经验，老师天天练习"怎么讲"、"怎么考"的基本功。知识发生的艰辛过程，科学探索的曲折经历原本已被教材浓缩为简洁的定义原理，再加上老题多年"应试经验"的提炼，全都变成了两点间的直线。既然我们只愿意吃别人嚼过的馍，那就不能品尝探索和发现的快乐。

最终，你也没有权利决定"学到什么程度"。标准是统一的，考试的分数就是学习程度和水平的代表，别人学习成绩的高低就是衡量自己的惟一参数。为此，你不得不去多做几遍不知来源于什么需要的习题，多答几份不知来自什么地方的试卷。既然我们把学习的缰绳放给分数去把握，那就只能失去对学习价值的选择权。

以上就是同学们目前学习方式的粗描。当然，这并不说明接受式学习就没有存在的必要了，而是说接受式学习自身需要改革，同时还需要有新的学习方式来完善补充。日新月异的时代告诉我们一个现实：知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何获得知识，如何在知识获取过程中，开发我们的各种潜能。

2．研究性学习的目标

研究性学习鼓励学生自主选择主动探究，但决不意味着它是一门放任自流的课程。在研究性学习过程中，同学们如何判别自己和别人的学习成效，如何逐步深入理解开设研究性学习课程的必要性和重要性，从而更加自觉地参与研究性

学习，提高研究性学习水平呢？为此，同学们就需要了解并掌握研究性学习的课程目标。

研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华。

具体说，同学们应关注如下几个方面：

获得亲身参与研究探索的体验

亲身参与是研究性学习的要义。只有参与进去，才能体验出解决任何一个实际问题的不易，才能感受到书本上每一项知识的来之不易，才能体会克服困难，顽强进取的酸甜基苦辣，才能品尝获得成功的无比喜悦。据上海七宝中学介绍，他们学校曾有一个由7个学习成绩不好的男同学组成的课题小组，其中最"好"的一个学科考试成绩排名年级300名，最""的是一名留级生。结果，他们的研究成果是全校71个课题组中惟一选中向全市专家现场展示的课题。七个"孬"学生在台上介绍自己研究成果时的自信和风采，令同学、老师、家长感慨万千。有了这样的亲身经历和体验，相信他们会逐渐形成日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发起他们获取知识并运用知识解决实际问题，不断发现创新的积极欲望。

在开放的环境中发现并提出问题是研究性学习的关键。提不出问题，就无从谈及设计解决问题的方案，也无从知道围绕什么主题收集分析资料信息，更无从着手总结提练研究的成果。俗话说："人生识字糊涂始"，讲的就是越是有学问、有思想、有能力的人，越善于发现问题，提出问题的道理。在中外科学史上，流传着不少由于在司空见惯的现象中发现别人不曾注意的细节、追问别人不曾怀疑的问题而引发有价值的科学发明的故事。正因为如此，研究性学习要求同学们在发现问题的过程中激活各科学习中的知识储存，在解决问题的过程中提高自己的综合实践能力。

培养收集、分析和利用信息的能力

收集、分析和利用信息是贯穿于整个研究性学习全过程的活动主线。研究性学习最终的结论和成果不是凭空得出的，它需要加工的原料，研究性学习的原料就是各种信息。从这个角度来分析研究性学习可以有三个层次划分：层次是能够熟练运用各种方法工具获取所需要的信息；第二个层次是能够通过复杂的思维活动来分析处理信息；第三个层次是运用高超的智慧综合的能力重新组织信息，从而获得解决问题的新意和创意。三个层次合在一起就是研究性学习要求同学们逐步形成的信息素养。

学会分享与合作

学会与人交往合作，学会与人共同承担素任、共同分享快乐和成果是完成研究性学习任务的基本保证。即使选择的课题是采取研究的方式，同样离不开与人打交道，离不开别人的支持与帮助。前边提到的连写五封信向专家请教的那位女同学，原本性格十分内向。据她说，研究性学习是她改变孤僻性格的导火线，在交流、请教、合作的过程中，她与同学和集体融合在了一起，体会到了无比的欢愉。合作交流的意识和能力是现代人必备的素质。研究性学习为同学们的人际沟通创设了广阔的空间，在开展研究活动过程中同学们要发扬团队精神，学会合作与分享。

培养科学态度和科学道德

培养对的心和使命感

增长促进进步和发展的才干是我们参与研究性学习的价值取向。创新意识和实践能力只有与时代前进方向一致才能创造出价值的成果。原子能的知识和技术、现代网络的知识和技术、基因的知识和技术都能造福于又能危及，其关键就在掌握它的人有无心。在研究性学习过程中，同学们通过实践，要深入了解科学对于自然、和人类的意义价值，学会关心和的进步，学会关注人类与环境的和谐发展，形成积极的人生观和人生态度。

3．研究性学习的实施类型

研究性学习致力于改变学生被动的学习方式，着力于培养发展学生的创新意识和实践能力。因此，研究性学习的实施方式也必然会在学生与老师们的实践中不断被完善和创新，呈现发展变化的态势。从目前已经开展研究性学习活动的学校与地区经验看，其实施类型可以做如下划分：

依据研究对象和内容的不同，研究性学习的实施可以分为两类，即课题研究类和项目（活动）设计类。

课题研究类是以认识客观世界和人自身为主要目的。在前面开列的大连市2000年~2001年度部分高中一年级学生提出的研究性学习题目目录中，诸如以下各题均属此类：

巴以关系的历史、现状与前景…………………………………………………………（1）

墨子的思想………………………………………………………………………………（2）

高中生出国热兴起原因…………………………………………………………………（3）

篮球与NBA………………………………………………………………………………（4）

市民文化消费现状………………………………………………………………………（5）

大棚菜与田间菜的区别…………………………………………………………………（6）

植物浇水、施肥与生长速度的关系……………………………………………………（7）

锻炼与体重………………………………………………………………………………（8）

以上问题都围绕客观事物是什么样的或事物之间的关系、事物发展变化的规律是什么提出。解决途径可以是：

项目（活动）设计类是以研究作问题，提出实际解决办法为目的。在前面开列的大连市2000年~2001年度部分高中一年级学生提出的研究性学习题目目录中，诸如以下各题均属此类：

市售食盐中碘的检验

学校草坪病虫害的防治

煤气报警器试制

学习时段的选择

依据研究性学习的组织形式划分，可以分为三种类型：小组合作研究、个人研究和学校、班级、小组联合研究。

个人承担研究题目并完成研究任务是一种比较灵活的方式，它可以充分照顾到个人的兴趣爱好，独特的研究视角，行动便利快捷。但缺点是力量单一，孤军作战，缺乏研究的支持力量和互补性。

学校、班级、小组联合研究是指在学校统一设立的主题下，班级承担下一层次的子课题；在班级子课题的主题下，小组再分解出下一层次子课题，实施大联合式的专题研究。例如上海市某中学高中部的三年级分别设立的主题是"人与"、"人与自然"、"人与自已"。高一某班在"人与"的主题下选立了"名人"的研究子课题，这个班级的某小组则选择"文学家--鲁迅"进行专题研究。这种研究方式的优点是联合攻关，对主题的研究广阔而全面。且经过不断的轮回研究，其成果会形成系统，提高研究成果的质量水平。这种方式的缺陷是对同学的个体有一定的限制性，很难照顾到个别需要。

小组合作式介于前两种研究组织形式之间，兼顾了上述两种组织形式的优点，是经常被学校和同学们选用的一种组织类型。在实践中，有的学校进一步将小组合作式发展成开放式和变式。

开放式是指研究题目由学生提出并自由组合成小组，各小组的研究题目互不重复。这种组织方式选题领域不受限制，适于发展学生兴趣特长；成果丰富多样，经展示交流成果共享，能够拓宽学生视野；选择面宽，学生与的沟通渠道多。

变式与开放式有一点不同，每一个研究题目至少有两个小组各自地开展研究。变式基本保留了开放式的优点，同时形成"组内合作，组间竞争"的良性机制，在交流时通过比较更能激活同学们的思维和加深以过程的体验。

4．研究性学习中的师生关系

研究性学习转变了同学们"学"的方式，必然就要转变老师"教"的方式，从而使师生的关系获得了新的意义和新的内涵。

首先，在研究性学习中老师不再是同学们所要学习知识的权威代表，而是和同学一起探究知识一起应用知识的共同参与者。研究性学习围绕着问题展开，而问题来源于所有学生感兴趣的所有领域。我们的老师就是再勤奋再博学也不可能涉猎到那么广泛的知识体系。某学校的一位物理老师曾介绍过这样一个经历，学生的研究性学习小组选择了光污染问题的进行探索。同学问他"什么是光污染？"，这位老师在长期教学中对光是什么、光的性质、有关光的科学发展史均有丰富的知识积累，但就是对近代才产生的光污染问题知之不多。结果，这位老师和同学们一起查阅资料，访问环保局、医院，共同完成了这一项选题。

老师是研究性学习的促进者。在研究性学习的过程中，同学们会遇到各种各样的困难，现实不可能像同学想像的那样一帆风顺。这时，老师是离你最近的援助者，苦恼、困惑可以向老师倾诉，活动的修正调整可以和老师商量。有一位女同学在回顾她做课题的过程时说，期间她真想打退堂鼓不干了，幸亏老师及时地鼓励她，和她一起分析了研究题目的意义价值，并帮她想出解决困难的办法，一起重新调整了研究方向、步骤，使这位同学终于获得了的成功。在汇报研究成果的交流会上，这位女同学真诚地向老师表示了感谢。

在研究性学习中，学生充分发挥学习的主动性，老师则帮助、指导学生去实现自己的主体地位、尊师爱生、师生共进将会在学习方式的转变中得以实现和程式华。

与同学们熟悉的学习方式相比，研究性学习对同学们提出了完全不同的要求：

在研究性学习中“学什么”要由你自己选择

在研究性学习中“怎么学”要由同学们自己设计

在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定

============================================================

精简一下

研究性学习是学生在教师指导下，从自然、和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

研究性学习要求学生具备一定的基础，也就是第零步是和技能准备。技能包括工具使用，论点论证论据的结构和关系，资料收集整理加工，交流的技巧等等。

步是 确定命提

第二步是 初步准备和讨论

第三步是 论文准备

第四步是 报告和讲评

研究性学习报告格式如下：希望能对你有帮助，呵呵

调查报告写作指导与范文

调查报告是对某项工作、某个、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和汇报调查情况的一种文书。其特点是具有写实性、针对性、逻辑性。

根据调查报告的要求：

一、标题要求

标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。陈述式如《东北师范大学毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践调查》等。

二、列出调查的主要内容，格式如下：

调查时间：

调查地点：

调查对象：

调查方法：

调查

人：

调查分工：（以小组形式调查的要求，小组人数不得超过3人）

三、报告正文。

正文一般分前言、主体、结尾三部分。

1．前言。有几种写法：种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。

2．主体。这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。

3．结尾。结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和。

当前的托管机构前景怎么样？

这是遵循教育的规律

现在托管机构的前景还是很好的，随着二胎政策的开放，越来越多的适龄二胎，父母的精力有限，很多就会把孩子送到托管机构，市场潜力大，前景好。

我们不妨做个近景分析。近十年内的教育路线不会因应试教育而改弦易辙，综合素质教育也只是个的教育目标。由此而言，应试教育将会一直伴随着教育走向更远。但究竟有多远，没有确切的数据表明和证实。根深蒂固的一方地域文化必会制约着新的文化理念的更新，由古至今沿袭下来的封建传统文化，比如那些四书五经、各种科举制度都在潜移默化着的文化和教育理念。致使一代代学子志士不断重蹈历史的覆辙，穿着新鞋走老路，换汤不换地走着所谓革新之路，难辞其咎带来的苦害。i直到今天，或者未来的某一天，他们因应试教育的存在，必然会将课外托管班奉为一种教育改革的必然产物。

因此可以说，近十年内，课外托管班将会有很好的发展前景。只要应试教育一天不取缔，课外托管就有它生存的广阔市场空间。据市场分析，某学校在一次问卷调查中得出这样惊人的数据：全校185名学生中就有150多名学生参加课外托管班，占总人数的百分之八十四。足以说明课外托管班是一个炙手可热的文化产业，也是老师家长众心所望的理想教育机构。

应该说课外托管班是应试教育的西湖区是全国阳光体育先进区，首批全国青少年足球试点区。缔结者，它不是因应试教育而存在，比如一些艺术类的课外托管班。而是因应试教育而不断完善、拓展。两者之间的关系相辅相成。

相对于孩子在机构只有双休日两三个小时而言，孩子在入托机构留存期为每周五天，每天在五小时以上。那么孩子的人身安全，饮食卫生，吃饱穿暖，爱眼护齿等等让家长心的问题就太多了。而人的欲望又是没有止境。同时随着的生产力发展，不少人手里会有用于孩子消费的资金。在这多重因素作用下，所有的孩子家长为了使自己的幸福指数不下降，必然花更多的钱，买托管机构在托管自己的孩子时的那种价值的效用——被除数大了，指数（商）才会大！这句话是晋级托管在书里面写到的，评论的对，希望对你有所帮助。

少先队员主要事迹怎么写

各院校单科全国得分，按各科全国录取人数加权求算平均值，公式如下：

少先队员主要事迹写法如下：

对学生的考勤不太规范，虽然点名，但没有做好签到记录;有个别情况需要调整时间，没有及时地通知学生，需要改进;另外，我在低年级的儿童画教学所选的内容，有些画较丰富，构图较难把握，需要根据学生的情况来选择教学内容。

1、范文一

XXX，女，2010年8月出生，12岁，南京市盲人学校少先队大队长、五年级中队学习委员。XXX，积极参加校内和校外的各项实践活动，多次担任主持人，并光荣地成为了一名升旗手，经常走进社区、田间地头，寻访身边的榜样和模范人物。团结友爱，乐于助人，帮助同学解决疑难，用自己的行动影响着周围的每个人。

勤练本领，不断成长，努力提升自己的技能；热爱音乐、热爱演讲，兴趣广泛，坚持全面发展，获得南京艺术学院艺术水平考级钢琴十级证书，曾获“南京市普通中小学励志奖学金一等奖”“七彩语文杯”青少年诗歌朗诵大赛特等奖、2019年“音才奖”钢琴总决赛二等奖等。

2、范文二

XXX，女，2011年6月出生，11岁，昆山市实验小学少先队大队长、五（4）中队中队长。XXX，特长突出、集体荣誉感强，入学以来担任校内外各项活动主持，曾代表学校参加游泳、讲故事、朗诵等活动并获一等奖。XXX热情友善、乐于助人，主动结对帮扶乡镇困难队员。

生活中，勤俭节约、自强，在父母投身抗疫一线长期外出情况下，自主照顾87岁的外曾祖母。主演小话剧《礼物》获江苏省第七届中小学艺术展演活动戏剧展演小学甲组一等奖，在第九届苏州市少先队员形象大使“苏苏”“州州”选拔活动中获得“苏苏”提名称号。

3、范文三

XXX，男，2011年2月出生，11岁，如东县实验小学少先队副大队长、五（4）中队中队长。XXX是一个脸上有笑、眼里有光、心中有爱的少先队员，课余时间积极参加各项活动，年年被评为校“三好标兵”“安全小卫士”。

XXX兴趣广泛，架子鼓、主持、播音、书法、游泳等样样在行，参加江苏省爵士鼓大赛儿童组获金奖，通过全国架子鼓十级考试，曾参加如东县少儿春晚汇演。XXX热心公益，在社区志愿者服务中，发放调查问卷、清洁街道卫生，并多次跟随江海义工队伍走进敬老院，做自己力所能及的事情。

4、范文四

XXX，女，2010年3月出生，12岁，无锡市育红小学少先队大队委、六(4)中少先队队员。XXX，成绩优异，兴趣广泛、坚持全面发展，擅长钢琴、琵琶、竖笛、唱歌、绘画，热爱文学创作、乒乓球，多次在艺术类比赛中获金奖、特金奖，从2020年到现在，创作了六十多首诗歌，还画了五十多本、累计超过两千页的原创故事。

XXX积极参与各项活动，参演无锡教育台建百年大型话剧《风雨红舟》，配合无锡疾控中心录制《守护无锡蓝》宣传片等。热心公益，先后向“梦想改造+”、遭受洪灾的郑州市捐款，长期资助云南尼史小学家庭小学生。

5、范文五

XXX，男，汉族，2004年11月出生，江苏省南京市金陵中学仙林分校中学部少先队员积极参加雏鹰日小队活动，和队员们一起利用节日寻访红色足迹，倾听先辈们讲述过去的革命光荣故事。2017年曾荣获“江苏省十佳少先队员”。

XXX积极参加国内外各种级别的“机器人”大赛和创客大赛，曾荣获2015年WER世界教育机器人加拿大温哥华锦标赛“世界冠军”和2016年ROBORAVEASIAOPEN公开赛“一等奖”。

6、范文六

XXX，女，汉族，2007年3月出生，浙江省宁波市行知实验小学少先队员。积极参加、策划学校的各类环保行动，带领中队队员开展绿色环保小调查活动，去三江口调查污水排放情况，并向队员们宣传“五水共治”的意义。

热爱科学，发明的《一种折叠式洗衣板》和《一种新型吸汗背心》先后获得实用新型专利；在市、区各级各类机器人比赛表现优异，曾参加世界教育机器人锦标赛获得积木式机器人二等奖。2017年被评为“宁波市美德少年”。