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东奥会计网校首页(cpa报名条件要求)

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1、一、会计学科“网络课堂”教育模式网络课堂教学主要有两种形式，一种是基于实体课堂的教学，网络课堂只作为实体课堂教学的一种补充形式；另一种是网络课堂作为整个教学过程的主要形式。

2、对于高校会计学科的教学来讲，适合采用种形式，以充分发挥网络课堂的作用，提高教学效果和教学质量。

3、（一）“网络课堂”教育模式是以学生为主体的新型教育理念利用多媒体制作的会计教学课件，能创造出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境和交互交流作方式，改善学习效果和学习环境。

4、学生主动参与教学过程，根据各自的学习基础、兴趣通过网络选择所要学习的会计课程和教学内容，通过丰富的人机交互方式按照网上配有发音、图解的课程视频学习知识，回答作业问题，并测的正确性。

5、这样能充分调动学生的感官，身临其境地去感受和体验，按其水平和能力去学习，会激发其学习欲望。

6、这种充分发挥人机对话、双向交互、思考、强化训练等方面的优势，使学生充分发挥能动性，从而改变传统“满堂灌”方式，转向以启发和研讨为主的新型教育理念。

7、（二）“网络课堂”能很好解决传统课堂重讲解、少实践，只模拟、不实战的教学不足会计专业对学生实际作能力要求较高，“网络课堂”教育模式的出现将改变目前学生的学习方式。

8、例如在讲解环节，教师采用多媒体屏幕展示理论内容，把更多的精力用于理论剖析、思路和观念点拨；在实践环节，多媒体课堂系统可适时切换到实际会计工作现场，使学生身临其境地体验到会计实际工作中从建账、过账、结转到生成会计报表的实务全过程；同时对关键环节和过程可随时回放重播或在线帮助；训练学生的实际动手能力方面“网络课堂”更具有不可替代的独到优势，系统可提供整套电算会计软件供学生随时模拟账务处理，使其既学到系统的理论知识又得到丰富的实践经验，走出校门即是合格的会计人员。

9、（三）“网络课堂”教育模式充分体现了个性化学习传统会计课堂教学条件下，因材施教和个性化学习只是理想化的追求，而“网络课堂”使之成为可能。

10、计算机网络教学中提供多种信息，让学生自己选择，按照学生的水平和个性因材施教，可由计算机系统把握学生下一步的学习内容和跨度，学生也可主动请求计算机重复当前内容或前面的内容，或中止学习。

11、此外，计算机网络教学满足了学生的学习心理愿望：大多学生想试用自己所获得的新知识解决问题；渴望能对自己解题的马上得到评判。

12、而教师则利用先进的网上教学平台、教学教务管理平台、学生作业平台和答疑平台跟踪学生的整个学习过程，学生可根据自己的特点，在网上自由地向教师发问、交流而不影响他人。

13、从而限度满足因材施教，个别辅导的人性化教学需要。

14、二、会计学科“网络课堂”教学环境网络教学环境是会计学科“网络课堂”得以运行的必要场所，是为了让学习者能够方便快捷地访问教学资源、为学习者完成学习、达到学习目标提供的辅助环境。

15、会计学科“网络课堂”主要为学习者提供硬件与软件环境。

16、（一）硬件环境建设1.信息技术网络化教学的基本环境：依托外接互联网的校园网。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。