什么是心理沙盘游戏

沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。沙盘游戏疗法做为心孩子在其他地方有接触过沙盘，对沙盘的上课程序比较清楚。基本上每次的摆放过程中使用时间比较短，基本上在25至30分钟完成，对沙盘的解释比较干巴巴的，基本上是老师提问才有回答，老师不问就没有表达，对细节的解释不是特别主动。在前三次上课过程中，主要以场面为主，军事类物品使用频率比较高，场面冲突和混乱突出，而且对做完的沙盘在一定要求自己毁掉，用手推到，或者用沙子掩埋。孩子自己的想法还会比较混乱，对一些问题的认识和解释比较模糊。理咨询的一个良好平台，帮助学生在简易而丰富的箱庭世界，将自我的心理冲突或矛盾通过箱庭制作有意无意地进行释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。

心理沙盘沙盘游戏又称箱庭游戏。采用的心理映射技术，沙盘游戏治疗是目前上很流行的心理治疗方法。

心理沙盘的意义和作用_心理沙盘培训课程

心理沙盘的意义和作用_心理沙盘培训课程

上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。

什么是沙盘游戏疗法?

沙盘游戏（也扩展资料叫箱庭）疗法

就是一个世界

一、 沙盘游戏疗法的起源

1、 威尔斯与“地板游戏：，11年出版的《地板游戏》，描哈里特·弗里德曼和瑞·米切尔多次前来洗心岛进行心理分析与沙盘游戏专业培训。她们是经典著作《沙盘游戏：过去、现在和未来》的作者，两人合作默契，教学培训充满智慧。述自己的两个小儿子的游戏过程，他认为孩子们每天在一起玩得很高兴，而且还为他们以后的生活开辟了一种广阔的、激励人心的思维模式。正因此书，沙盘游戏开始了它的历史。

2、 洛温费尔德和他的“世界技法”，1928年创立的儿童诊所，受威尔斯地板游戏的影响，与那些患有神经症的孩子沟通，借助于一种“载体”让孩子表达，同时治疗师也可观察与诊断，在盛有水和玩具的箱子里摆放。1929年，来他的诊所的孩子们发现了沙，把沙放进盘子里摆自己的世界，这时孩子们由衷地欢呼“The world”, 世界技法由此诞生。

3、 卡尔夫与沙盘游戏，1956年完成了荣格学院的分析心理学的所有课程，第二年，他把洛温费尔德的“世界技法”和荣格分析心理学相结合，把东方的思想（易经、等）融会在更为有效的儿童心理治疗实践中，命名为“沙盘游戏”。

沙盘疗法可以作为正常人心理活动投射的体验。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与他（她）内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理健康教育的一种有效方法，能够在培养自信与人格、发展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。张日升在专著《箱庭疗法》（教育出版社，2006）的《后记》里，以“心·无意识·箱庭”为主题，总括了沙盘疗法的精髓．更多信息可以到京师博仁上了解！

心理沙盘游戏是在心理工作中重要的一个工具，可以理解来访者潜意识层面的表达。通过沙具和沙盘表达出来。

沙盘游戏疗法

沙盘游戏疗法<3>

三、沙盘游戏疗法与文化

正如沙盘游戏治疗学会对于沙盘游戏治疗的定义所言，沙盘游戏治疗技术以荣格心理学原理为基础。荣格分析心理学的重要基础是文化，沙盘游戏治疗的最重要基础也是文化。荣格以及卡尔夫本人，都对文化有着系统而深入的研究，并以此作为其心理学体系的最重要的哲学和方基础。

(一)沙盘游戏之文化基础

文化以及哲学思想，是沙盘游戏疗法的重要基础。卡尔夫创立沙盘游戏疗法的莫基性著作：《沙盘游戏：治愈心灵的途径》之章，用了“沙盘游戏：心灵之路”(Sandplay:A Pathway to the Psyche)这样一个标题，这也是沙盘游戏疗法的哲学基础所在，其中最为关键的，也正是文化和周敦颐的哲学思想。

卡尔夫自幼学习中文，在其成长过程中精读《易经》和道家哲学，精研周教顾的哲学体系，并将其整合为沙盘游戏疗法的基石。在她的《沙盘游戏：治愈心灵的途径》一书所列举的9个个案中，我们随处可见卡尔夫运用哲学，比如《易经》和《道德经》，对沙盘游戏疗法之心灵治愈过程的发挥和阐释。同时，对于卡尔夫来说，文化不仅是其沙盘游戏治疗的重要指导，而且也正是其心理分析的自我追求，正是其自性化发展的内在指引。

① 荣格在其自传《回忆·梦·思考》结束时作了这样一种表述：当老子说，“惚兮，其若海；恍兮，若无所止”时，他所表达的就是我在老年的现在所感觉到的。老子是个有着与众不同的洞察力的代表性人物，他看到并体验到了价值与无价值性，在其生命行将结束之际希望复归其本来的存在，复归到那永恒、不可知的意义里去……

(二)沙盘游戏与箱庭疗法之比较

最近十余年来，沙盘游戏技术(Sandplay Therapy)在国内受到普遍的关注，也逐渐被引入学校心理教育领域，成为心理咨询和心理辅导的重要方式。在接触沙盘游戏技术的过程中，人们常会遇到“箱庭疗法”(Ha-ko Niwa)的名称，在这里，仅将沙盘游戏技术与箱庭疗法的异同，以及其在学校心理教育中的应用性考虑略作比较与分析。

首先，就沙盘游戏技术的文化背景和哲学基础而言。由多拉·卡尔夫所创建的沙盘游戏治疗本来是以文化为基础的，而箱庭疗法则是日本学者河合隼雄(Hayao Kawai)将沙盘游戏技术介绍到日本，再用日本文化所改造了的一种临床治疗方法。可以说两者同源，但风格和内涵以及其生长的文化土壤不同。

这源于河合隼雄最初的敏感，面对一种他认为有效的西方治疗方法，一定要考虑它是否适合的心理、的和文化，以及的心理学。对此，我们与河合隼雄、桶口和彦和山中康裕都有过个人的交流，他们都同意这样一种基本的理解：源于荣格心理分析师卡尔夫的沙盘游戏本来以文化为基础，而沙盘游戏治疗在的发展也必然要考虑文化和心理的需要，正如当年河合隼雄等将沙盘游戏引入日本并将其改造为适合心理需要的箱庭疗法一样。在面对无意识和心灵探索的时候，最为重要的不是外在的理论和方法，而是我们自己的文化，我们自己的文化基础，我们自己心灵深处的实在。

其次，就沙盘游戏与箱庭疗法技术层面和作实践而言。沙盘游戏治疗的内涵支持性技术，是荣格的“积极想象”(Active Imagination)。这是从“催眠”经由“自由联想”而后形成的心理治疗方法中的方法。而积极想象技术，其中所包含的也正是荣格所感悟的道家思想的心理学应用；其中所包含的关键是感应与转化，以及转化与心性发展的境界。

卡尔夫在设计沙盘游戏技术的时候，充分考虑了文化中阴阳和五行的哲学思想及其实际的心理学意义，以及中医的治疗原理和实践。阴阳的相辅相成以及五行运作与交互影响，心病还需心医的传统，分析心理学会的原型与原型意象，都被内含在了沙具的制作、沙盘游戏治疗的设置，以及沙盘游戏治疗的技术与实践中。

因而，以文化和道家思想为基础，沙盘游戏的作具有开放和自然与自由和保护相结合的风格。文化中的具象性思维与寓意性表达，正是沙盘游戏作的要点和主要特征。

然而，经由日本本土化改造所形成的箱庭疗法则带有明显的日本文化的特质，凸现在其对于箱庭疗法的表述上：“箱子中的盆景小物件”。日本盆景和庭院别具一格，这也包括其居山环海的特殊国民心性。因而，熟悉与习惯日本文化的人都应该觉得箱庭疗法的亲切，正如文化之对于沙盘游戏治疗在的发展。

(三)沙盘游戏疗法在的发展

卡尔夫所建立的沙盘游戏治疗是在荣格分析心理学基础上的一种发展。分析心理学会(the International Association of Analytical Pay.chology,IAAP)1994年对于的正式访问，同时也开启了沙盘游戏治疗在的发展。

与时任分析心理学会的托马斯·科茨(Thomas Kirsch)和分析心理学会名誉秘书长默瑞·斯坦(Murray Stein)一起前来访问的Jean Kirsch(金·科茨)便是的沙盘游戏治疗师，而简·斯坦(Jan Stein)则既精通沙盘游戏，也是艺术治疗的资深学者。

这也是我们对于沙盘游戏治疗的最初接触。1995年当我们前往瑞士苏黎世参加第13届分析心理学大会的时候，参加了美国沙盘游戏治疗学会哈里特·弗里德曼(Harriet Friedman)关于沙盘游戏治疗的工作坊，实地参观了瑞士沙盘游戏治疗师的工作室，带回了有关的专业资料和书籍，开始了沙盘游戏治疗的系统研究和学习。

申荷永1995年在瑞士参加分析心理学会大会期间，正式开始了沙盘游戏治疗的专业学习和研究

1996—1997年，作者在美国继续荣格心理分析与沙盘游戏治疗的学习和研究。1998年受分析心理学会的委托，组织了届“心理分析与文化”。一些的荣格心理分析师和沙盘游戏治疗师与会，在广州和肇庆举行了为期5天的专业研讨与学术交流。

届心理分析与文化与会者合影(1998年)

师范大学儿童心理与发展研究所的张日升，在赴日学习期间接触沙盘游戏治疗，曾于1998年撰文介绍日本的“箱庭疗法”[载《心理科学》 1998(6)]。一些国外沙盘游戏治疗师和日本箱庭疗法学者曾于1996年陆续到国内做有关的介绍与讲座。山西大学心理学范红霞曾于1997年在《临床心理学杂志》上撰文介绍“沙盘游戏疗法”，并探讨其在发展的意义。

2003年，我们受邀请参加了在美国西雅图举行的第17届沙盘游戏治疗大会，并作了“沙盘游戏与文化”的大会报告。会议期间，沙盘游戏治疗学会专门召开了“沙盘游戏在”的特别会议，由茹思·安曼主持，沙盘游戏治疗学会前任黑格曼(Gretchen Heseman)、沙盘游戏治疗学会瑞·米切尔、美国沙盘游戏治疗学会哈里特·弗里德曼，及高岚和申荷永等参加，商议制定了沙盘游戏治疗在发展的正式。

第二届心理分析与文化与会者合影(2002年)

随后，在分析心理学会和沙盘游戏治疗学会的支持下，由广东东方心理分析研究中心组织，茹思·安曼、哈里特·弗里德曼、瑞·米切尔、伊娃·帕蒂丝·肇嘉、乔西·考宁汉和鲁伊基·肇嘉(Luigi Zoja)等，每年都会前来进行心理分析与沙盘游戏治疗的专业培训。在第18届沙盘游戏治疗大会期间(意大利罗马，2005年)，沙盘游戏治疗学会瑞·米切尔介绍了沙盘游戏治疗在的发展，高岚作了“沙盘游戏治疗在”的大会报告，申荷永向沙盘游戏治疗学会理事会做了沙盘游戏治疗在及其发展的特别报告。

(左起)申荷永、高岚、瑞·米切尔、哈里特·弗里德曼、黄崇坚

(左起)高岚、乔西·考宁汉、茹思·安曼、伊娃·帕蒂丝·肇嘉、申荷永

(左起)乔·凯布雷、申荷永、克里斯琴·盖亚尔、茹思·安曼、默瑞·斯坦

2006年，分析心理学会与沙盘游戏治疗学会，共同参与了第三届心理分析与文化的组织与策划。分析心理学会前后四任：克里斯琴·盖亚尔(Christian Gaillard)、默瑞·斯坦(Murray Stein)、鲁伊基·肇嘉(Luigi Zoja)和乔·凯布雷(Joe Cambray)，沙盘游戏治疗学会茹思·安曼以及200余位学者与会。大会以“灵性与智慧”为主题，探索心理分析与心灵与自性化发展。

第三届心理分析与文化与会者合影(2006年)

在大学举办的届“荣格学术周”(2006年)和在复旦大学举办的第二届“荣格学术周”(2008年)，都把心理分析与沙盘游戏作为主要的专业培训内容。2009年，第四届心理分析与文化在复旦大学召开，心理分析与沙盘游戏治疗仍然是大会最吸引人的内容。

第四届心理分析与文化与会者合影(2009年)

沙盘游戏治疗学会茹思·安曼在写给第四届心理分析与文化的信函中说：“盘游戏治疗学会为拥有申荷永和高岚作为沙盘游戏治疗在的如此代表而感到骄傲……感谢申荷水为沙盘游戏治疗学会和沙盘游戏治疗所作出的努力和贡献。”

为了配合沙盘游戏治疗在的发展，华人心理分析联合会与广东东方心理分析研究中心，共同组织策划了《心灵花园；沙盘游戏与艺术心理治疗丛书》，中荷永任丛书主编，凯，布菜德威。茹思·安曼、伊娃·帕蒂丝·肇嘉、哈里特·弗里德曼等为丛书顾问，梁信惠、高岚、芭芭拉。图纳(Babara Tuner)、乔西·考宁汉等为编委会成员。入选的沙盘游戏治疗专著，包括卡尔夫的《沙盘游戏：治愈心灵的途径》、瑞·米雪尔和哈里特·弗里德曼和瑞·米切尔的《沙盘游戏：过去、现在和未来》、茹思·安曼和伊娃·帕蒂丝·肇嘉主编的《沙盘游戏与心理疾病的治疗》等，涵盖了目前沙盘游戏治疗领域的经典和主要代表著作。

(四)沙盘游戏疗法与心灵花园

2008年“5·12”汶川大，震撼了整个，震撼了，震撼了世界，震撼着所有人的心灵。华人心理分析联合会成都负责人雷达，在当天下午便已赶往参加救援。由会长申荷永带队的心理分析志愿者团队一行12人，在大后的周便赶赴汉旺和德阳震区一线，先后建立了7个心灵花园工作站，以心理分析和沙盘游戏为主要工作形式，动员了数百位专业志愿者，一直坚持工作至今。

首先是建立有效的工作关系。所有的心理辅导和心理治疗都会b、家庭沙盘游戏，可以有效的改善家庭成员关系，呈现成员的无意识反馈，促进成员间深层次的心灵沟通，尤其是对培养孩子的良好性格习惯有积极作用;强调“医感关系”的意义，但是，建立怎样的关系却并没有共识。我们以心理分析与文化为基础，突出了“容纳”(contain)、“抱持”(hold on)、“共情”(emtby)，以及“自由与保护的空间”fre and pioteted ag等喜义，尤其重视“安全感”和“现实感”的建立。我们将这些要点教作为建立有效关系而打下的基桩。

那么接下来，便是如何才能建立这种有效的工作关系。我们采用了理分析与沙裁游戏之“共鸣”和“感应”的技术，采用了音乐、绘画和身体工作的形式。比如，由于我们的工作对象多是羌族，我们便采用了羌族音乐和羌族的舞蹈，借以发挥心理分析和沙盘游戏之“集中提炼身心生命能量”的意义和作用。

其次是象征性的寓意表达。在建立有效的工作关系的基础上，我们采用了以心理分析与文化为基础的沙盘游戏治疗和意象体现技术，发挥的是感应心法中的寓意表达，注重守护与陪伴、陪伴与倾听，以及主动倾听(active listining)和积极想象(active imagination)中的表达及呈现。

因而，不仅是心理分析与沙盘游戏以文化为基础，我们心灵花园的心理援助工作也始终以文化为基础。以我们所提倡的主动倾听为例，其心理意义也体现在我们汉字的“听”中。“听”之繁体为“听”，在左边有“耳顺之圣”的意象，右边可谓“十目一心”，顿现“听”之极深心意。同时，听也有不同的水平，正如庄子“心斋”所述，若一志，既可以听之以耳，也可以听之以心，亦可以听之以气……由此可获得那天籁之音的消息。

是心灵花园与心理重建。我们强调以心为本，强调来访者的内在主动效应，用慈悲与创造转变创伤，发挥文化原型(命名一驯养一转化)的治愈与转化作用。

我们在汶川大后的周，便用“心手相牵在一起”的标语，放在了我们“心灵花园”的帐篷边上，其中正是“爱”的体现，犹如汉字“爱”的意象中所包含的诚信与感应、保护与滋养、友谊与支持，以及正心与诚意。汉字的“慈悲”，以及佛家的“慈悲行”，也是我们工作的基础与指引。

三川之间不大禹的故里，也留有神农和伏羲的足迹。其中也包含着三种文化原型：大禹与命名和启蒙(naming and initiating)、神农与驯养和滋养 (tming and murtuing)，以及伏羲与时机和转化(timing and transforming)。正是由于此文化原型的鼓舞与激励，我们才获得心灵花园之心理重建的信心和努力。

作者在四川震区心灵花园工作现场

“心灵花同”最初是我们出版“沙盘游戏系列发书”选用的名字。2007年开始，我们着手在全国范围的孤儿院理立心理辅导中心，也使用了“心灵花园”，用我们的专业能力来帮助我们孤儿的心理成长。

作者在孤儿院心灵花园工作站工作一让求助者自由的放松的投入到游戏中。沙盘游戏疗法本质上也是一种游戏。游戏是具体经验与抽象思考之间的桥梁。具有象征意义，是儿童成长过程中不可缺少的内容。游戏的治疗作用不仅仅体现在儿童身上，对同样有效。只有当人充分是人的时候，他才游戏。只有当人游戏的时候，他才完全是人。

由于种种原因，我们目前有100万左右的孤儿。尽管我们能对抛弃了孩子的父母表示某种程度的“理解”，若不是万般无奈哪个父母又舍得扔掉自己的亲生骨肉呢，但是，从整体来说，我们人不能扔掉自己对于孩子的，不管这孩子是由于疾患还是由于性别。于是，我们建立心灵花园的最初考虑，便是为拾起被扔掉的尽我们力所能及的努力。所有的孤儿都与我们有关，他们也都是我们的孩子；正如所有的震区受难同胞都与我们血肉相连，他们也正是为我们受难，为我们中华民族受难。

伊娃·帕蒂丝·警熹和鲁伊基·肇嘉赶来四川震区，直接参与心灵花园的心理援助工作

分析心理学会秘书长 Paul Kugler参加珠海孤儿院心灵花园的启动

我们曾在《三川行思：汶川大中的心灵花园纪事》的前言和后记中这样写道：

2008，我们的生活和我们的生命，注定要被“5·12”汶川大所改变，挥洒为震区的风风雨雨，凝聚为三川的日日夜夜。我们的心理分析志愿者团队，在时间赶赴震区一线，直到今日仍然坚守在震区的心灵花园……

……我们是志愿者，当需要的时候，我们共赴国难，义无反顾，无怨无悔；若是再逢需要，我们仍将一如既往，依然前行；遵从命运的呼唤，追求生活的意义，探索心灵所能达到的境界。

(五)洗心岛与沙盘游戏

在广州北郊龙洞凤凰山的幽深处，有宁静怡人的天麓湖。天麓湖汇集自然山泉，形成了一个自然的湖心岛，那就是华人心理分析联合会和广东东方心理分析研究中心所在地的洗心岛。

“洗心岛”之名源自《易经》。我们当初与友人来到此处，但见氤氲交融之山泽气象，竹林环绕的松莲意境，于是撰写了这样一副对联：“洁静精微以洗心，退藏于密以咸晦”。《易经·系辞》中称易之能说诸心，能研诸侯之虑。《易经·说卦传》释坎时说，坎为水，为隐伏……其与人也为加忧，为心病……那么，在我们看来，这流传千古之《易》，本身便包含了医治心病治愈心灵之“心”，包含着人性所能达到的心灵境界。

第三届心理分析与文化便在这洗心岛畔召开，来自世界各地的心理分析师和沙盘游戏治疗师，关注心理分析与文化事业发展的学者们再度聚会于此，如切如磋，如琢如磨，极深而研几，探索治愈心灵的途径和自性化的道路。既吸纳了这凤凰山和天麓湖的氤氲交融、山泽与天地一色的灵气，也把源于五湖四海的智慧留住于此，留给了洗心岛的美丽。

美在其中，而畅于四支，发于事业，美之至也。

当被问及如何做好心理分析和沙盘游戏治疗，在心理分析和沙盘游戏治疗的过程中，主要的治愈因素是什么的时候，时任分析心理学会的默瑞·斯坦回答说，“治愈的因素源于一种德性的力量，正如求雨者的故事所寓意的一样。”默瑞·斯坦接着说，身在洗心岛，更能让人感受那本来源自的求雨者故事的意境和神奇。在这求雨者的故事中，包含着荣格积极想象技术的秘密，也包含着心理分析所追求的自性化的要义。

(左起) Katica Pasic、申荷永、琳达·凯布雷(Linda Cambray)、乔·凯布雷、默瑞·斯坦、Josip Pasic

(左起)托马斯·科茨、高岚、金·科茨、申荷永

我们也曾向托马斯·科茨和金·科茨请教心理分析和沙盘游戏的治愈因素。托马斯·科茨的回答是：“治愈的力量源于原型……你不是说‘荣格说汉字是可读的原型吗’？其中也就包含了治愈的道理。”

托马斯·科茨是分析心理学会的前任，曾有机会与荣格做个人的心理分析，他也曾与约瑟夫·汉德森(Joseph Henderson，1904一2007 保持了40余年的心理分析关系，为心理分析史上留下了充满传奇的篇章，对于他的回答我自心领神会。这出正如孟子的主张：“吾知言，吾善养浩然之气……”这也正是洗心岛自然气息中的蕴涵。

托马斯·科淡和金·科茨都是卡尔夫的，金·科茨与卡尔夫一起做沙盘，并且发展了沙盘游戏治疗的技术和理论。她对于治愈因素的回答是“爱”，她自信而坚定地说：“爱能治愈”。

或许，这也正是告诉我们，如何才能够营造出沙盘游戏治疗的“自由与保护的空间”。我们汉字“爱(爱)”的意象，其中至少包含了这样五种要素：诚信或信服、保护或陪伴、滋养与守护、友谊和支持以及正心和真诚。于是，这也便是对金·科茨所强调的“爱能治愈”的自然注解。

正是托马斯·科茨的母亲希尔德·科茨(Hilde Kirsch)把卡尔夫的沙盘游戏治疗奠基著作翻译成了英文，并且突出表达了其对于沙盘游戏作为心灵镜子的理解。而托马斯·科茨在撰写其经典著作《荣格心理分析史》的时候，也特意将沙盘游戏治疗作为其中的一章。

凯·布菜德威是我们的沙盘游戏老师(沙盘游戏治疗学会主要奠基者)，当我们问她有关沙盘游戏治疗的治愈因素的时候，凯·布莱德威回答说：“共情，一种包含了移情和反移情的共同移情……”

1907年，荣格从苏黎世前往维也纳与弗洛伊德次会面，二人一口气畅谈了13个小时。其间，弗洛伊德问荣格，你怎样看待移情。荣格回答说，我们的心理分析自始自终都必然涉及移情，这事其中的关键所在。听到荣格的回答，弗洛伊德感叹不已，深情地表示，你已经把握了精神分析的精髓。

我们把凯·布莱德威老师的“共情”，既理解为包含了移情和反移情的共同移情，也将其融会于曾被翻译为“神入”的“empathy”。这也正是我们从老师的言传身教中所领会的内容。

沙盘游戏治疗学会茹思·安曼在做培训(张敏任现场翻译，左图右)；茹思·安曼在做现场指导(右图左)

沙盘游戏治疗学会茹思·安曼多次在洗心岛进行心理分析与沙盘游戏专业培训，当被问及沙盘游戏治愈因素的时候，她的回答是“共鸣”。茹思·安曼认为，我们沙盘游戏过程中的许多元素，如声音、色彩，我们的沙具和工作气氛，以及大自然和工作环境中的许多内容，都与“共鸣”有关。俄耳普斯(Drpheus)用其音乐挪动石头，便是他能将其自己内心的振动传达给了石头的“心”。去移动来访者内心深处的石头，感动人类的心灵，正是我们沙盘游戏治疗的奇迹所在。

刘建新(心理分析博士，师范大学珠海分校心理学系主任)曾问哈里特·弗里德曼，沙盘游戏对她本人意味着什么。哈里特回答，“对我来说，沙盘游戏为我打开了通往无意识的窗口。”由此，便可着手建立意识与无意识之间的桥梁，也便是建立通往治愈的途径。

瑞·米切尔将沙盘游戏的治愈元素比喻为炼金术；从原始物质中发子的过程。这也正是我们常说的沙盘游戏之“沙里淘金”的过程，一世界，其中所充满的正是那种炼金术所称的原始物质。得之于心应之于手，沙盘中亦有披沙见金的效应，那便是来访者心性的呈现和心灵治愈的收获。

(左起)申荷永、鲁伊基·肇嘉、伊娃·帕蒂丝·肇嘉、高岚

从2002年起，分析心理学会前任鲁伊基·肇嘉和沙盘游戏治疗学会秘书长伊娃·帕蒂丝·肇嘉每年都前来洗心岛进行心理分析与沙盘游戏专业培训。我们也曾前往罗马和米兰对他们几度拜访。当讨论起心理分析和沙盘游戏的治愈因素时，鲁伊基，肇嘉说：“我认为，最重要的因素是自性化……”对此伊娃·帕蒂丝·肇嘉也表示赞同。治愈是个体发展的需要，每个来访者内心深处的需要，正是我们沙盘游戏治愈的基本考虑。

同样的问题，我们还问过许多资深的心理分析师和沙盘游戏治疗师，包括约翰·比贝(John Beebe)、克莱格(Adolf Guggenbuhl Craig)、罗伯特·伯尼克(Robert Bosnak)，我们的心理分析师马里奥·雅各比(MarioJacoby)、鲁西克(Louis Vuksinick)，以及日木箱庭疗法学者河合年雄、樋口和彦和山中康裕。看似遗憾，我们所得到的总是不同的。但也正是我们的幸运所在，心灵的治愈需要心灵的探索，需要我们每个人持续不断的努力。

2006年9月，分析心理学会和沙盘游戏治疗学会在广州天篇湖洗心岛共同举行一次特别高峰会议，参加人员有沙盘游戏治疗学会茹思·安曼，秘书长伊娃·帕蒂丝·肇嘉，分析心理学会克里斯琴·盖亚尔，秘书长乔·凯布雷，分析心理学会/沙盘游戏治疗学会发展组织负责人申荷永等。此次会议达成了一项重要决议，分析心理学会正式将沙盘游戏治疗列为分析心理学的应用分支，这对于分析心理学和沙盘游戏在21世纪的发展都至关重要。

分析心理学会/沙盘游戏治疗学会广州天能湖洗心岛高峰会议(2006年)，会议确定了将沙盘游戏作为荣格分析心理学应用分支的决议

此次会议重申与强调了荣格分析心理学作为沙盘游戏治疗技术的基础，以及分析心理学会和沙盘游戏治疗学会共同致力于在的整合性发展。洗心岛也因此被写进了荣格心理分析和沙盘游戏治疗的历史。

心理沙盘治疗人的心理有依据吗？

咨询师可以这样介绍：我咨询过几个类似于你现在情况的案例，通过沙盘游戏，他的问题得到了很好的解决，你可以尝试一下。过程中要保持微笑和亲切，让来访者感觉到你可以信任，至少不反感。（怎么介绍并不重要，只要能建立起联系）

沙盘游戏作为一种治疗方法，是受荣格积极想象技术及其理论的启发。同时，据说还受到了阴阳的启迪……

它可以看做是一种变相的投射测验，在沙盘中，当事人会无意识心理沙盘就是在一个类似箱子的小空间内，依据沙具的自由组合、摆放、排序来表达心理行为。在学校和，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。地流露出自己内心的情绪和冲动。

咨询师可以从这个侧面去了解当事人，而当事人本身这个行为，也可以视作情绪释放的一种方式。

沙盘心理治疗发展这么多年过了来，无数的心理学家专注于此领域。这说明这种治疗方法是有依据的，因为不可能这些人都没发现…………

有一定的依据的

心理沙盘中建筑物沙具的象征意义

哈里特·弗里德曼和沙盘游戏疗法是以荣格的分析心理学为理论基础的,尤其是他的无意识理论和他发明的积极想象技术。由于沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流,因此,对不易用语言进行沟通的对象,比如儿童,有语言障碍者、自闭症患者、抑郁症患者以及比较内向的来访者,是一种很好、很有效的沟通和治疗的方法。瑞·米切尔多次前来洗心岛进行心理分析与沙盘游戏专业培训

沙盘游戏的原理，和具体步骤？

心理上面就比如说心里像心里已经像一盘沙了，那么散漫那么不知所措，那么就是让人心里很失落。

沙盘游戏的作用原理是什么呢? 一、面对着光滑的沙子平盘，旁边有值得信任的辅导师，沙盘游戏者的心目中自然而然的会产生很多的意象，而那些各种玩具模型，以及对沙子和水的感官经验，也了无意识的发生。 二、沙盘游戏的本质在于唤醒人的无意识及躯体感觉，碰触里面最本源的心理内容。 三、沙能捏造，水能倾倒，火能点燃，空气能流通，沙盘游戏中最基本的流动和平衡，能够反映出人的心灵以及整个自然界的过程。沙盘游戏像一面窗能，可以打开或人的心灵，使人能够重新体验前言语和非言语的状态。孩子们在会说话之前已能听懂语言，在回忆之前已能进行现认。 沙盘游戏对儿童的特别意义：1． 沙盘游戏对弱语言要求特性 儿童在学习说话之前已经能够听懂许多词语，在学会回忆之前已经能够进行再认，但儿童言语发展水平使得儿童不能够表达特殊的需求和特别的想法。因此，我们通常无法通过话语去理解特殊儿童的行为以及对应的内在心理状态；我们也无法将具有创造性的破坏与随意的破坏区别分开，无法将超常儿童的异常行为与病理性异常行为区别开来。而沙盘以及沙盘游戏像一面窗，可以打开或人的心灵，使人能够重新体验前语言与非语言状态；在沙盘游戏过程中，游戏者的无意识自动流露在沙盘中，分析师能够根据沙盘游戏场景去洞查游戏者的潜意识内容。在接触沙盘游戏的初级阶段，游戏者可以意识到自己在做什么，为什么会选择这种或那种模具；但随着沙盘游戏的深入，支配游戏者的主要是无意识，游戏者本人不清楚自己在做什么，为什么这样做。在沙盘游戏过程中，意识中的内容和倾向首先浮现，然后便出现了无意识的内容，这些内容的交锋促进了游戏者的完整性。因此除了在初几次沙盘分析师会向游戏者询问一些简单而明确的游戏外，在整个数次沙盘游戏中，并不需要太多的语言表达。分析师也不需要向游戏者解释，只在数月或数年后做一些延迟性的解释和交流。2． 沙盘游戏对儿童人格的影响 童年期经历对人格发展有着重要的影响，这些经历主要以早期婴儿与父线的依恋关系状况以及儿童的早期的探索行为受到阻断的程度有关。在沙盘游戏过程中分析师基本不干预游戏者的活动。因此儿童可以非常自由的表达自我，宣泄不良情绪，以及在深层修复受到创伤的早期人格结构。沙盘游戏的本质在于唤醒个体潜意识与躯体感觉，碰撞出某种最本源的心理内容。 此外，游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童接受，不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中，儿童的投入与合作程度也是任何其他形式治疗无法达到的。 沙盘游戏特别适合语言能力还没充分发展的儿童或语言能力有障碍的儿童。该疗法最初主要用来治疗受虐待儿童、自闭症儿童、情感障碍儿童、恐惧与焦虑儿童、学习困难儿童。目前，此法不再局限于儿童，而是广泛的运用于心理治疗中，一些临床家也将该法应用2 心理教育于非临床人群，如在学校、企业和团队的组织和管理中的应用。

心理沙盘作品该如何去分析?

如何分析心理沙盘作品，对任何特定的沙盘游戏场景进行解释时，都需要考虑诸多因素。例如：历史及现实的外部环境、治疗时的内容、情绪和情感反应、空间的使用方式。

任何解释，都需要考虑到来访者的历史及现实的外部情境。这也包括来访者特定的临床病史及其病理学本质。同一场景对于不同背景的人来说，意义可能不同。在对基于意象的变化发展进行考察时，需要结合来访者的外在生活处境及其对幸福或痛苦的主观感觉。

这包括来访者表现出的外在进展及变化，以及来自外部情境的积极与消极的影响，还有来访者对它们的反应。然而，我们必须意识到一个事实：沙盘游戏过程中所展现的许多发展变化是一种预期，可能要到后来的某个时刻。

它才会在外部生活中得以实现。对来访者所说话语的记录与互动；治疗时气氛；自己的反移情；来访者对沙盘游戏的评论及情绪反应；以及应当注意沙具的摆放是否迅速，是否伴有表达愤怒的身体姿势，或是否伴随着仔细的思考。

此外，通过来访者的梦，也能够获得对某一沙盘意义的重要启示。当我们开始解释一个沙盘游戏场景时，首先关注我们对它的情绪或情感的反应是有助益的。在允许这种感受出现之后，我们还可以检验，在看到那场景之前。

我们个人的感受方式是怎样的，把这些感受与我们自己的人生处境及经验相关联，由此把这些带入意识中(1)自闭症等言语和交流困难：。这有助于帮助我们意识到自身的投射，并觉知到自己的反移情。为了识别出自己的投射，我们还有必要把自己的反应与来访者的感受相比较。

我们可以注意沙盘中空间的使用方式。一个场景是拥挤还是空旷？非常拥挤的意象可能指向充溢的无意识活动，而空旷景象可能指向抑郁或缺乏内部能量。另一方面，此外，沙箱是一个有边界限制的空间，将个体的注意集中于这一有限的空间内，也有助于对他们注意力的训练。根据场景的特点，也可能看出它是否表明内部的明晰。

平静，或是在新事物浮现之前摆脱旧意象的空虚。如果在一系列沙盘中持续出现空旷的半边或部分区域时，可能指向深层的内部失衡，以及无力表达危险的或痛苦的内部体验，特别是当使用的那部分区域里包含了积极的。

非攻击性的要素时；有时，低自尊的怯懦人格也会导致仅仅使用沙盘的一小部分。除此之外，我们还应当观察一个来访者的若干沙盘，来看看对空间的使用是如何变化及发展的。

沙盘游戏作用不包括

沙盘游戏功能

由科学院心理研究所主持完成的第1本心理健康蓝皮书——《国民心理健康发展报告2017-2018》22日在首发，该蓝皮书指出，国民心理健康服务需求巨大，但寻求心理健康服务尚不够便利，国民不同人群都具有大量的心理健康服务需求，尤其是在心理健康科普知识获取方面普遍存在需求，但与此同时，国民寻求心理健康服务尚不够便利。

心理咨询中有种特殊的心理咨询技术，叫做沙盘游戏，又叫做箱庭疗法。沙盘游戏和多人会好奇，这到底是用来做什么的，这个技术使用起来有什么好处吗，主要针对什么人群或什么问题吗。针对这些问题，给您做一个心理沙盘基础的功能介绍，让您更加清楚的认识沙盘游戏的魅力和重要性。

一、沙盘游戏的主要功能和作用包括：心理诊断与综合性心理评估；各种心理压力、紧张和焦虑的辅导与缓解；各种心身疾病的专业性心理分析与治愈；同时，沙盘游戏治疗也可以作为一种综合性的心理教育技术，可以在心理健康的维护与人格发展，艺术表现与创造力的培养和生活质量的提高中发挥积极的作用，来访者获得以自性化为目标的人格发展与心性完善，感受心灵所能达到的境界。

二、 沙盘游戏在儿童心理治疗的应用沙盘游戏自问世以来，逐渐获得临床心理学界的推崇，被公认为最有效的心理治疗方法之一。与传统的儿童心理疗法相比，沙盘游戏特别适合儿童，国内外已经将其广泛运用于儿童诸多心理疾病的治疗在儿童的健康成长方面，如培养自信与人格、发展想象力和创造力等都发挥着积极的作用。

三、沙盘游戏在心理治疗的应用随着沙盘游戏理论和实践的日趋完善，沙盘游戏的治疗对象已不再局限于儿童，而被广泛应用于的心理治疗中。国内外许多研究表明：沙盘游戏能有效地治疗的各种心理疾病，如抑郁症、边缘型人格障碍、物与酒精依赖、人格失调和自恋型人格障碍，以及各种身心疾病等。 四、沙盘游戏的工作原则更注重其内在心理的充实与发展，因此特别符合心理教育的基本主张，为学校心理教育开辟了一条新的途径。根据国内外一些实证研究，沙盘游戏尤其对于学校中存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。对于缓解学生考试焦虑、改善注意力缺陷、多动和冲动问题、改善言语沟通及人际交往能力有很好的效果。

心理沙盘的应用范围及人群

以沙盘游戏对言语和交流存在困难的孩子进行干预，个体的挫败感和心灵创伤都得到适当的表述，并得以减弱。而这些未曾得到表现、宣泄的挫败感和心灵创伤往往是造成学业失败、心理沮丧、技能缺乏的主要原因。

(2)焦虑等情绪困难：

学习和考试焦虑是当前学校心理咨询的主要课题之一。沙盘游戏是一种集认知重构、情绪表达、感觉统合、心理动力等于一体的心理临床方法。通过玩沙子、玩具模型，可以宣泄自己的消极情绪，让个体得到放松，重构自己的意识或无意识认知。

沙盘作品制作过程提高了个体的创造力，这种感觉进一步提升了他们的自信和自尊，沙盘游戏有助于减轻焦虑和压力等，在国内的心理临床研究证明沙盘游戏对考试焦虑的学生具有长期的咨询效果。

(3)注意力不集中、多动：

注意力不集中、多动属于认知与行为问题的一种类型，主要表现为注意困难、过多、多动、冲动性、容易激怒以及无法容忍满足的延迟等。

运用沙盘游戏能帮助孩子将注意力集中于一种可具体感知到的、自我主导的活动，沙子和玩具的可触性、可移动性可能通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经，从而使他们的注意力集中于具体的物件和活动。

(4)攻击：

情感宣泄是矫治攻击的重要方法。

对于自控力弱的孩子来说，烦恼、攻击、挫分析心理学会和沙盘游戏治疗学会的数任，以及诸多资深的心理分析师和沙盘游戏治疗师，都曾前来洗心岛传授经验，交流心得，共同探索心灵治愈的途径。折沙盘游戏不仅可以用于多种心理疾病的治疗，在其发展过程中，沙盘游戏治疗师和研究者们还看到了其作为一种临床诊断工具的潜力。维也纳大学儿童发育研究者Buhler把沙盘作为诊断和研究工具，在沙盘游戏发展的历史上占有重要的地位。她把自己的技术命名为“世界测验”，并将其标准化。她以儿童为研究对象做了一系列实证研究。结果显示：“世界测验”作为一种诊断技术可以用来区分“正常人”和“病人”。她还发现，这种技术有助于诊断情感障碍或智力障碍。随后，有学者等在“世界测验”的基础上，研究对象转向。他们将自己的这项诊断技术命名为“小世界测验”，研究证明了病人与正常人存在着异。教育心理学家Bowyer首次把世界技法用于儿童的临床指导并使此研究方法更加标准化，她制定了用于分析沙盘作品的5个评分标准(沙盘中所使用的区域、攻击性主题、对沙盘的控制、沙的运用和沙盘作品的内容)，并且发展了分析正常和异常组沙盘作品的常模。除了区分正常与非正常之外，Bowyer还指出了年龄和智力因素对沙盘的影响。国内的沙盘研究者申荷永、蔡宝鸿等以初始沙盘为研究对象，选取65个小学生测试，分为行为问题儿童和正常儿童两组。然后把他们按照研究者在理论和临床经验基础上总结出来的初始沙盘主题特征编码表进行编码分析并计分，用logistic回归分析找出了对行为问题儿童具有诊断意义的沙盘主题特征。他们认为初始沙盘具有特殊和重要的诊断意义，不仅反映来访者的问题，也提供治愈的希望、线索和方向。 ;、愤怒等侵犯性情感是点燃攻击的导火线,侵犯性情感积聚越多，其表现攻击的可能性愈大。

宣泄可以减弱侵犯性情感的强度，而过分压抑侵犯性情感只能使其获得暂时的安宁而不会因此消失，反而深入到无意识中，危害其身心健康。过分压抑的结果，往往会爆发出突然的、猛烈的攻击。

沙盘游戏为这类孩子提供了一个表达的机会，可以让他们在虚拟的空间里将其愤怒、攻击性的行为和情感物化地演示出来，以替代性活动耗散其攻击性心理能量，并从沙盘游戏所建构的故事情境中习得与人相处的适应。

沙盘游戏设备作为心理咨询室开展工作的主要工具，需要保证沙盘游戏的科学性与规范性。湖南智心心理科教设备主营：多种音乐放松训练产品、各类情绪宣泄器材、沙盘游戏器材、心理测评软件、心理音乐反馈、心理音乐反馈训练软件等、团体活动器材箱、艺术团体活动包、团体活动桌椅等整体咨询室心理设备，智心心理始终坚持以专业且完善的服务体系服务于全国各地机构，助力心理体系建设提供心理中心的规划、设计、施工、售后等提供一站式服务！

心理沙盘游戏的应用和治疗过程

实际上，文化和哲学，同样也是荣格分析心理学的重要基础。荣格自认为是文化的忠实学生，庄子的信徒和追随者。他在其传记的开始，将其自己的一生描述为无意识自我实现的故事。细心的读者可以发现，他的传记也正是由庄子的梦蝶开始，以老子的“恍惚”为结束①。而他与卫礼贤合著的《金花的秘密》中，借助文化和哲学，完成了其“积极想象”的表达和“自性化”思想的发展。

心理沙盘游戏的应用和治疗过程

沙盘游戏治疗作为一种有效的心理治疗手段越来越多地被运用，特别是应用在儿童心理障碍的治疗中。以下是我整理的关于沙盘游戏的应用和治疗过程，希望大家认真阅读!

沙盘游戏构成要素

沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型。沙(sand) 是儿童玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在《天真之歌》中写到,我们可以“ 在中看到整个世界”。

沙盘游戏的理论基础

自沙盘游戏从产生到现在的几十年中,沙盘游戏疗法的实践已经有了飞速的发展,除了可得到的缩微模型的数量及种类越来越多外,沙盘游戏疗法的对象也开始逐渐从儿童转向成年人,从病人转向所有的正常人。另外,沙盘治疗师们在沙盘游戏中对出现的古代象征符号的价值的兴趣也在日益增加。这些象征有上帝和女神,荒野中的生物,以及关于英雄的传说。它们对沙盘治疗师的价值在于,通过认识到沙盘布景的物象和象征与古代世界中的原型之间有某种关联,可获得关于治疗过程的更深一层的知识。可见,沙盘游戏治疗的过程不仅触及了我们情感的核心,即心理情结,还触及到深不可测的集体无意识领域,即各种心理原型。因此,沙盘游戏疗法本身不但可以起到心理诊断与治疗的作用,同时还可以起到心理辅导与教育的作用。运用沙盘游戏及其治疗方法于正常的教育过程,尤其是关于想象力和创造力的教育过程,正被看做是沙盘游戏疗法的一种新的`发展。

沙盘游戏的应用

一、沙盘游戏可用于儿童、

a、沙盘游戏对有自闭症、症、社交困惑、躯体化等心理障碍的儿童提供心理辅导，可以广泛应用于及中小学。

b、做沙盘游戏，可以提高自信心、完善自我性格、提高人际交往技巧、有效的宣泄消极情绪、释放压力等。

二、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成

c、某一特定团体进行沙盘游戏，比如，学生、教师、医护人员、病人、企业高层管理人员、销售人员、等，可以促进团队精神的升华，提升团队凝聚力，培养协作性人才，发现团体中的共性，加强成员间的精神交流，改善团队气氛。

一般情况下，个人进行沙盘游戏宜采用自由完成沙盘，团体进行沙盘游戏适宜选定主题。

各种方式有其特别的程序，但是都遵四：沙盘摆放结束后，治疗师开始陪同来访者对沙盘世界进行探索，努力对沙盘世界进行深入的体验和经历，在适当的地方给予共情，以及在必要的情况下给出建议性、隐喻性或提问性的诠释。循容纳、保护和自由的无意识工作方式，其根本目的和治愈原理都是要通过沙盘游戏的过程来接触无意识，进而达到心灵发展和转化的目的。

沙盘游戏的治疗过程

沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(MargaretLowenfeld) 和多拉·卡尔夫(Dora Kalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。

沙盘游戏治疗的过程包括几个步骤：

一：向来访者介绍沙盘游戏的沙和水的使用，介绍各种模具的类别和摆放位置，让来访者感到安全、自由，让他明白有充分的条件可以选择任何模具来做任何形式的创造。

二：治疗师帮助来访者以一种自发游戏的心态来创造沙盘世界以及自由地表达内在的感受，帮助来访者唤起“童心”。

三：来访者开始摆放沙盘世界，此时所奉行的是“非言语的治疗”原则，治疗师尽可能保持一种守护性和陪伴性的观察和记录，并努力让来访者自己和沙盘交流。

心理沙盘是什么

以下是西安金博智慧注意力训练中心张老师的一个沙盘游戏治疗案例解读：

在心理沙盘游戏中，来访者选取各种小玩具，利用沙子，在沙箱之内制作各种各样的沙盘场景。这些场景就蕴含着很多种原型，如果心理治疗师帮助来访者意识到这些原型，也就能帮助他们了解了自己的内心世界，从而在一定程度上消除一些心理困扰。

心理沙盘游戏的基本构成：

沙盘游戏有两大基本构成要素：沙子和人或物的缩微模型。沙是儿童玩的材料之一，几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验，不同、不同时期的儿童都几乎不例外。

沙的流动性和可塑性，使人们可以任意发挥想象力，可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流，以及其它任何东西。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的，沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料。

参考资料来源：

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什么是心理沙盘？心理沙盘有什么功能？

这个心理沙盘是不是一种像实战沙盘一样的模拟心里的一个过程吧，可能是这种这里被称之为世界上最美丽的心理分析学苑，也被称之为沙盘游戏治疗师的摇篮。东西。

【沙盘游戏.心理咨询】为何说沙盘游戏治疗自闭症有效？（一）宣泄情绪

a、个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要;

如果根据目前的标准以及现有总人口数量估计, 目前至少有50 万至100 万左右的自闭症系列症患者, 其中包括典型意义上或的和非典型意义上的或轻度的自闭症患者。有迹象表明, 由于多方面的原因, 自闭症的患病率还在继续上升。 陈顺森在2010年的研究（原题目《箱庭疗法治疗自闭症的原理和作》）中发现，沙盘游戏对自闭症有很多有益的帮助： 近年来, 游戏治疗已被普遍公认为处理儿童情绪困扰最适当的咨询、治疗模式。从国内外对自闭症儿童的治疗实践来看, 除了采用前述那些传统的方法外, 也非常强调游戏在儿童自闭症治疗方面的应用价值。游戏是儿童生活的主体, 正如Lowenfeld 所认为的, 游戏对于儿童的意义就相当于语言、艺术对于, 儿童可以从游戏中得到轻松、愉悦、休息和享受。在游戏中, 儿童可以充分地表达自己的情感、思想和行为。因此, 要了解和治疗儿童的发展障碍,游戏相对来说是一个比较适合的途径。Seach 通过对6 名自闭症儿童的游戏的描述, 认为可以以互动方式帮助自闭症儿童通过游戏获得自我认识。她强调,不要过于关注自闭症儿童在游戏活动中的不足。通过游戏体验, 自闭症儿童能够传达他们的内心思想和表达自己对周围世界的独特理解。魏轶兵等人认为, 游戏不仅能促进正常儿童的重要活动, 也是对孤独症儿童进行功能训练的重要内容。由于自闭症儿童的身心发展特性, 在学习上不但要简化课程, 在教学活动中甚至须以游戏方式来带动,才能提升他们的注意力与学习意愿。陈顺森认为,沙盘游戏适用于言语和交流困难的学生。沙盘游戏可以让儿童在安全、支持的环境下学习和练习新的技能, 包括语言技能、活动技能、交往技能等, 可以为自闭症儿童的康复提供一个的新方向与新领域, 给予自闭症儿童有益的帮助, 为自闭症的治疗作出贡献。 来自网络沙盘游戏治疗自闭症的原理： 1.宣泄受压抑情绪并产生新的学习结果 正如何长珠所认为的, 但凡心理咨询与治疗, 其意义当包括以下两点: 一是放松受压抑的情绪, 以解除焦虑、紧张、愤怒、害怕、攻击等负面之情感体验; 二是在这一恢复平衡的过程中, 原先处理问题的模式重新得到思考与整理,继而产生了新的学习结果。沙盘游戏是一种设性的游戏活动, 可缓和儿童情绪方面的困扰, 使用的材料通常是具有想象和表达功能的各种不同的素材, 藉由沙盘游戏隐喻、象征的方式, 以及通过与沙游师的互动, 儿童可以体验到情绪的表达、冲动的转移, 同时也可能降低其麻烦发生的可能。 沙盘游戏有别于一般游戏之处, 在于其特有的媒介——沙子的作用。沙对儿童而言相当具有吸引力, 几乎在他们意识到要玩沙之前, 他们的手早已伸进沙堆里去了。当个体触摸了沙子后, 就可能随之想到在沙盘里表现出山川、河流、庭院、隧道等各式各样的情境, 沙盘中就如同上演着生动的剧情。在沙盘游戏过程中, 来访者很容易将个人的困扰投射、扮演到沙盘游戏的故事中。

2008年5月18日，华人心理分析联合会一行12人赶赴汶川震区一线这是以心理分析与文化，以及心理分析与沙盘游戏专业学者们组成的志愿者团队，我们的工作技术可以归纳为如下的要点：