关于学校针对老师规章制度，学校老师规章制度范本这个很多人还不知道，今天小篇来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！

学校针对老师规章制度(学校老师规章制度范本)

学校针对老师规章制度(学校老师规章制度范本)

学校针对老师规章制度(学校老师规章制度范本)

1、四、身先士卒，增强执行制度的严肃性教师特别是同一所学校、同一个年级的同一科教师，不仅不能竞争，反而应该是合作！现实都知道，应试教育，职称，绩效……下的教育，既让教师互相不信任，以求水落石出，同时也把这种不合理的竞争，过早的灌输给了学生。

2、是想，教师一方面倡导集体主义，一方面却在不择手段，为了一己之利，相互竞争，这岂不是自相矛盾！又怎能以身作则、为人师表呢？当然，这种现实不是教师自愿为之，应试教育中，以分数评价学生，以升学率评价学校，用职称、绩效为诱饵，貌似提高教师的积极性，消除教师的职业倦怠，实则把学校、教师，甚至是教育，引入尴尬的境地！所以，教师之间不应该存在竞争，应该合作，共同完成教育强国梦想！教师之间一直存有竞争，而且竞争力较7、建立班团干部定期述职制度。

3、有人说，竞争出质量，竞争出效益。

4、 很多学校为提高教学质量，将竞争机制引入学校管理，并以奖惩为手段，教师和学生展开竞争，这样做难道真得就能大面积提高教学质量吗？近读一本有关思维科学方面的书籍，一个有趣的心理学实验引起了我浓厚的兴趣。

5、实验是由心理学家敏茨于1951年设计的，他在一只窄口瓶子里放了几个纸圆锥体，每个圆锥体有一根细线通到瓶外，瓶口每次只能拉出一只锥体。

6、瓶子的底部，有一个可以与水管相连接的细管，可往瓶中通水。

7、实验让被试在群体条件下进行。

8、具体作是：实验一开始就往瓶里通水，谁在锥体沾湿之前拉出锥体，谁将获得金钱的奖励；谁没在拉出，则要受到一点小惩罚。

9、由于注水管很细，因此实验实际上留出了足够的时间使被试都有成功的机会。

10、如果他们合作按序拉出锥体，则大家都可以获得成功。

11、但是，实验的结果发现，实验一开始，被试就争先恐后试图先拉出自己的锥体，结果大家的锥体都被堵在瓶口，谁也不能通过，致使大家都遭到失败。

12、由此引发我们思考是：在学校管理实践中，到底要不要引入竞争？如果需要的话，我们需要建立什么样的竞争机制？通过上面敏茨的心理学实验，我们似乎可以得出这样的结论： 竞争的引入有利于激发师生工作和学习的积极性，学校需要建立一个以全体成员“相互信任、团结互助、合作共赢”为特征的良性竞争机制。

13、这一机制的建立首先需要管理者正确的舆论导向，要在全校上下倡树团结向上的风气，并强化以良好人际关系为核心的校园心理文化建设，使全体成员心往一处想，劲往一块使。

14、其次，要在广泛征求意见的基础上，制定为全体成员所共同认可的学校发展目标以及不同群体的发展目标，使目标的达成与每个成员的切身利益息息相关，以激发全体成员团结协作的内驱力，使他们真正意识到单靠个人的力量难以完成共同任务。

15、再次，强化管理措施，完善规章制度和评价方案。

16、 如有的学校将教师个体的奖惩与群体目标的完成情况挂钩，凡是集体目标没有达成的备课组或教研组，教师个人不得受奖；有的学校通过开展扎实有效的集体研讨活动和不同群体之间的竞赛活动，激发每位成员集体荣誉感。

17、这都是一些非常有效的措施，重新回到敏茨的实验，如果换一个思路，开始的时候将被试分成两组开展比赛，哪一组拉出的圆锥体多，哪一组受奖，否则受罚，我想会产生另外的结果。

18、教师之间不仅存在竞争，而且竟争还很激烈，这主要是由当前职称制度造成的，大家都想早点晋级，而名额少之又少，这就形成了万马奔腾争过独木桥的现状。

19、目前形势下，学校改变竞争机制不会起太大作用，因为大政方针由上级主管部门制定，晋级指标也是由上面分配到乡镇，符合条件的多，晋级名额少，竞争现象短时间内不会有大的改变，只有进行的职称改革，打破现有评聘制度，够条件就晋级，不再受名额限制，这样不仅可以缓解教师之间的竞争，而且还能够充分调动广大教师的教育教学积极性。

20、比 学 赶 帮 超 ！竞争是不可少的，只有竞争才能推动学校良性发展，关健是制定一套有效公正的评价机制，让教师们愉快竞争，不产生怨言，不激化矛盾，不阻碍学校的发展。

21、教师之间需要竞争吗？学校应建立怎样的教师竞争机制？面对每个教师个人素质的千万别，业务水准的参不齐，学校应该建立促进教师不断加强自身修养，提高业务水平，更好履行教师职责的教师竞争机制。

22、学校在建立教师竞争机制时。

23、一定会有强化教师在工作中相互合作的条款。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。