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职业院校英语论文(中职英语论文题目)

职业院校英语论文(中职英语论文题目)

1、31、浅谈微课对中职英语教学的影响浅析高校英语听力教学中存在的问题与对策分析论文论文：高校英语 听力教学 问题分析论文摘要：从目前的情况来看，在高校的英语听力教学中还存在着一些亟待解决的问题，我们必须解决这些问题，才能真正提高教学质量，促使学生英语综合运用能力的提高。

2、有语言学家曾说过，能听懂语言是学会语言的前提。

3、英语作为一种语言交际的工具，能听懂是非常重要的，因此，加强学生英语听力的教学非常重要。

4、2007年颁布的《大学英语课程教学要求》进一步明确了大学英语教学的目标，就是要培养学生的英语综合应用能力，尤其是要加强学生听说能力的培养，使他们能够有效地用英语进行交流。

5、但就目前的高校英语教学情况来看，仍然存在着一些问题，我们必须充分分析这些问题，提出切实有效的策略，提高大学英语听力教学的有效性。

6、从跨文化视角论商务口译中的文化异及其策略 1高校听力教学中存在的问题从高校英语听力教学的现状来看主要存在着以下几个方面的问题：1.1学生自身基础较从英语和汉语的特点来看，它们之间的别比较大，不管是语音、语调，还是两种语言的词汇和句子结构之间都存在很大异。

7、学生的语音基础知识是学生在听辨能力方面提高的重要基础，如果一个学生的语音基础知识不够扎实，就很难切实提高英语听力水平，常见的问题主要表现在：一是对语素之间细微的别和语音中的变化掌握不够。

8、比如连续、省略、同化、重音的.因素没有很好地把握。

9、二是学生所掌握的词汇量不达标，影响了自身在听力方面的辨析能力。

10、在英语学习中，学生只有掌握了足够的词汇量，才能很好地理解别人的语句，否则就会影响听力的质量，给听力方面造成一定的困难。

11、按照《大学英语教学大纲》的有关要求，高校在读大学生中的非英语专业学生英语词汇量要达到5500个，从教学现状来看，有相当一部分学生达不到这个标准。

12、学生在听的过程中经常会遇到一些比较生疏的词汇，如果学生遇到这些生疏词汇的时候停下来思考，就会影响到他对这段语音所表达意思的理解。

13、三是学生对语法知识的掌握还不够，也影响到学生听力的提高。

14、在英语中，语法是英语这门语言规律的系统总结，我们研究和学习语法，就是为了掌握英语中一系列类似的语法现象，但是，往往语法是比较枯燥的，有些语法知识还比较复杂，因此有些学生没有好好地掌握，在听的过程中不能准确判断句子的结构，因此在理解所听到的内容方面存在一定的困难。

15、1.2学生对英美文化背景知识的学习不够英美文化背景知识是英语这门语言的载体，掌握足够的英美文化背景知识对学生英语听力的提高有很大的帮助，如果学生在这方面的知识比较缺乏，就不能够采用中西不同的思维方式理解听力内容，更不能将一些内容放在特定的文化背景中进行准确地理解，在这样的情况下，学生想提高自己的听力水平是有一定困难的。

16、我们在教学中经常会遇到一些本来并不是很难的语段，学生也能够从字面上弄明白是什么意思，但是，学生的理解只是表面的，肤浅的，不能真正理解语段中所表达的实际含义，不能领会说话人所要表达的真实意图。

17、例如：Jane：Is Mark a good cook?Kate：He’s English.这样的对话，从表面上不难理解，但是，有很多学生听了以后感觉很迷糊，认为Kate答非所问。

18、实际上，英国人通常都是“bad cooks”，所以，Kate已经回答了John的问题，Kate所表达的意思是：Mark is a bad cook.因此，大学生应该多学习一下西方的风土人情，了解英美的制度和人们的风俗习惯，熟悉他们的思维方式和价值观。

19、1.3在教学过程中缺乏对学生心理素质的培养很多教师在听力中，过分的注重向学生传授语言知识，而没有真正理解听力的过程实际上不仅仅需要学生具备一定的语言知识，还需要具备一定的心理素质，他们需要对接收到的信息在短暂的时间内进行有效地分析和加工，如果在这个环节上出现了问题，就会产生焦虑的情绪，感到非常的紧张，如果教师不能及时地帮助学生克服这种心理障碍就会使学生产生对听力教学的一种恐惧心理，将影响到学生听力成绩的提高。

20、我们在调查中发现，即使两个学生在听力的水平上是相当的，但是，心理素质较的学生往往不会取得理想的成绩，这两个学生之间的成绩相比会有比较大的悬殊。

21、所以，我们要在教学中注重培养学生语言知识的同时，培养他们的学习兴趣，通过有效地，让他们克服心理障碍。

22、 2改善英语听力教学的策略根据以上对目前高校英语听力教学中存在主要问题的分析，结合我们的调查情况，我们应该在教学中采取以下几方面的措施，切实加强高校英语听力教学，促使学生英语听力水平的快速提高：2.1在教学过程中强化英语基础知识教学2.2注重培养学生的听力技巧很多学生在听的时候喜欢逐字逐句进行翻译，这就需要我们帮助学生掌握一定的听力技巧，让他们能够更好地提高听力水平。

23、一是学生找出所听内容的和关键句，也可以做记录，善于筛选主要的信息。

24、二是改变学生的被动状态，让他们能够主动地预测听力的内容。

本文到这结束，希望上面文章对大家有所帮助。