大学生早读应该怎么做

一、 活动背景：

如何不上学校早读呢_不想上早读怎么办

如何不上学校早读呢_不想上早读怎么办

荏苒光阴，白驹过隙，转眼间，17级新生来到重大已逾一月。怀着对大学生活的向往与期待，新生们各自规划着自己理想的大学生活。但从繁忙的高中生活到相对空闲时间较多的大学生活的转变中，仍有相对较多的新生会感到迷茫，会觉得无所适从，甚至对学习产生懈怠情绪。大学里，学习仍是最主要的任务，因此，我们学院特地为新生筹划了早读活动，帮助新生保持学习热情，营造学院良好的学习氛围。

二、 活动：

早读活动是由材料学院团委学生会主办，学习部承办，针对大一新生开展的活动，旨在保持新生在大学保持积极向上的学习状态，营造良好学习氛围。早读活动是材料学院的优良传统，同时也在传承中不断地发展和完善，以期更好地为学生的学习服务。

三、 活动意义：

大一新生开展早读活动，借助高中惯有的学习方式，帮助大一新生完成从高中到大学自主学习的逐步转变。一天之计在于晨，早读能帮助新生调动学习积极性，保持积极的学习心态。同时还可以为今后的英语4、6级考试打下良好的基础，增加过级的。同时也可以增加学习部与各班联系，加强班级之间的交流与合作，同时，考勤情况也可作为评定班级“争先创优”先进红旗班的重要指标。

四、 活动组织：

主办：重庆大学材料学院团委学生会

活动策划：重庆大学材大学的上课相对自由一些。料学院团委学生会学习部

活动主题：备战英语4、6级，我早读，我快乐！

活动时间：10月17日—11月18日（一个月）

早读时间：周一 ——周五7:40 ——8:10

活动地点：教学楼自习室

（具体地点待定）

活动对象：材料学院2011级新生

活动形式：按专业组织分班进行

人员分工：等纳新成员确定后再做具体安排

活动策划：袁宵

海报制作：宣传部

活动发起人：大一辅导员

教室申请：魏铁林

照相：魏铁林

考勤表：袁宵

各教室负责人：学习部干事、各班学习委员

五、 活动流程：

1、 活动前期：

1）10月12号，拿出策划书；

2）10月12号，联系大一辅导员老师，由辅导员老师在年级大会上，向学生说明早读活动，学生响应；

3）10月14号，申请早读教室

4）10月15号，学习部人员分工安排，由干事联系各班班长和学习委员，建立各班学习委员通讯录，方便以后活动联系；

2、 活动具体过程：

1）周一到周五，学习部干事7:30前必须到各负责教室，干事与学习委员合作，早读时间为7:40到8:10；

2）同学们到教室后，负责人须提醒他们签到。

考勤表，每周一发放，周五回收；

3）早读过程中，大一辅导员老师、学习部肖伟将不定时进行巡查；

3、 活动后期：

1）写活动稿；

2）学习部进行活动分析与总结；

由大一辅导员老师参考平时巡视状况和学习部的考核表来确定，评选出3个教室的班集体为早自习先进班级，其余班级为早自习班级并颁发奖状表彰。以此调动同学热情

大学生早读早锻炼的现状调查

大学生早读早锻炼的理论探究

一、大学生早稿：袁宵读早锻炼的现状调查

一、大学生早读早锻炼的现状调查

目前，不少高校强制大一新生必须进行早读早锻炼，有的高校早读早锻炼的范围延伸至大二年级，其他年级则提倡开展。不少高校在作息时间表里都有早的时间规划。另外，为了保证早读早锻炼的开展，院系安排相应的纪律监察进行考勤。据调查，有些院校将学生早读早锻炼的出勤记入班级工作日志，最终与学年奖学金、入等挂钩;对出勤纪律不良的学生进行通报批评。

(1)生活方式和生活环境的改变不利于早读早锻炼

以前人们追求的生活方式是早睡早起，但是随着节奏的加快，信息化时代的来临，大多人白天上班或者劳作，将娱乐时间放在晚上，晚睡晚起的习惯对于现在的大学生是早已养成。

(2)组织行为学的群体管理不支持统一安排的早读早锻炼

统一安排的早读早锻炼不再是个人的活动，而是属于组织行为。从组织行为学上讲，这个群体具有从众性，即个体受到群体压力，在知觉，判断与行为上和群体中多数人趋于一致的倾向。由于刚刚从高中步入大学，心理的放松和大学生活的不适应以及惰性的使然，强制要求的

应该好好利用，早上的时间很宝贵，而且早起也挺困难的，更不能浪费

学校要求早读和升国旗教师必须到，这样的要求合规吗？

4、 表彰事宜（此处可以作为办公室先进红旗班评选参考）

当然是合规矩的。因为本身早读就需要老师去对学生的情况进行监督，而且也要给学生去制定学习目标。而且观看升旗仪式也是必须要做。

我个人认为这样的要求早晨的记忆力是一天里的时段，所以晨读、晨练是事半功倍的！这是有科学依据的。早上起来神清气爽，脑子比较清醒，而且记忆力也不错。而且语言学习是不可不读的，从学、从记、从说的角度来说，晨读的好处有很多，它是一个增长知识，积累语言的大好时光，长期坚持还可以增强孩子的语感。每天早上晨读，并且习惯成自然，时时读、处处读，良好的习惯将会受益终身。是不合规的，因为对于早读和升国旗来说，如果教师适当的放手，是能有效培养孩子的性，如果有这样的规定，无疑会加重老师的工作量。

我认为学校这样的要求很合规，早读和升国旗都是特别重要的事情，尤其是升国旗教师一定要到场，这是一种尊敬。

孩子早读课不早读

第二、早读的形式一定要灵活。

早读课是语文学习的一个第四，教师在晨读课的时候，应该要在教室里多走动，让每一位学生都觉得老师在注意着自己，不能贪玩。因为孩子有贪玩的天性，只要觉得老师没有在注意他，他就会思想开小，所以这一点，每位教师要多加注意，不要对您的学生太自信。重要环节，它不仅能培养学生的朗读能力、记忆能力、审美情趣，激发学习语文的兴趣。还能扩大学生知识面，完善知识结构的功能，对学生进行思想教育、美学熏陶等。很多学校根据自己的情况安排了30—45分钟不等的早读时间。

这可能是学校安排的吧，我们要相信学校的安排，不要一味的感觉不早读会影响学习什么的，现在很多新式教育，早已不是我们上学那会的模式了

怎样才能让学生上好早读课呢？

（一）明确早读任务。

早读课是语文学习的一个重要阵地，可是许多老师面对一天天的早读认为只要到岗就行，放之任之。学生在早读课上也没有一个明确的目标，东一鎯头西一棒槌，兴趣所至，还吼上几声，可那些基础、自觉性又的学生，一个早读下来，收效甚微。那么该如何上好早读呢？

一、明确早读的教学目标

“一日之计在于晨”，一天当中，人在早上的学习效率是相当高的，广生一定要充分利用好这一黄金时段，千万不可放任自由。早读课，它不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。所以早读课的教学目标依然丰富多彩，每一节课都朝着既定的教学目标努力，同时也能大大激发学生的兴趣，大大提高课堂质量。

二、如何上好早读

早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。

（二）创造竞争向上的氛围。

没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。笔者曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生积极性。

（三）怎么读。

1、领读。

学生的朗读水平参不齐，个别学生也许会背诵这篇文章，但不一定就代表其已经会读这篇文章，能读好这篇文章，教师在早读课上还要领读，也可以让一些朗读能力强的学生领读，让大家读准、读好、读出美感，读出享受。也可以让一些朗读能力的学生读，边读边点拨，这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养学生的审美情趣。让学生在学习中得到美的享受。

2、朗读比赛总指挥：肖伟。

个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。

3、背诵比赛。

比一比，谁先完成任务，哪一组完成任务的人最多。看谁背的诗歌多，以“春”为内容，看谁背的诗句多……组与组比，男女生之间比，对表现突出，进步明显的要及时予以奖励，对落后的要予以指导。

总之，学生的主体性、教师的主导性在教学中无处不在，而且又辨证地统一，教师在早读课中的主导性加强了，学生的主体性也相应地得到进一步体现。学习语文本是一乐事，我们要努力走出早读课的一些误区，望早读课精彩起来，让学生在兴趣的海洋里快乐地掌握知识，培养能力。

初中生早读如何安排

方法：

初中生早读的安排方式是安排读记单词10分钟，读记课文10分钟，读记笔记10分钟。

早读的概念：

早晨读书，可以默读或大声朗读。但大声朗读，早晨读书有益于记忆，读的可以是课本、笔记或是报纸、杂志。大多学校把早读当做早晨学习任务，通常需要开口朗读并且要求整齐阅读（便于管理因素）。

教学目标：

不仅能培养学生的朗读记忆能力、审美能力，激发学习语文的兴趣；不仅具有扩大学生知识面，完善知识结构的功能，而且还具有对学生进行思想教育、美学熏陶的功能。

零碎时间的利用：

1、睡前和醒来后的时间，睡觉前是记忆时间，可以记忆英语语文等需要背诵，要求准确并长久记忆的知识点，然后醒来是回忆时间，如发现遗忘的地方可以拿出来看一下，提醒一下自己。

2、乘车等车时间，这个时间可以看看公式定理，解决自己的小马虎，也可以用一些背单词的软件看看单词，或者刷刷，看点时事。

调动初中生早读积极性的做法：

1、创建追赶的背诵氛围

家长可以让孩子和他的朋友一起行动，并积极采取能者多劳，鼓励多背，往后背的原则去背。背得快的、多的大力表扬，并在电脑上找其他的诗词来前面背诵，这样大大调动了孩子们的积极性，背得快的越来越多，越来越快，形成追赶的背诵氛围。

2、明确早读任务

早读任务是学生开展晨读活动的行动指南。没有晨读任务，学生会迷失方向，势必会造成一盘散沙，事倍功半。晨读任务要明确，也要合理。若早读任务不合实际的过多，会挫伤学生的学习积极性；而晨读任务安排的过少也会对学一般来说，小学早读时间一般是半个小时，初中高中早读的时间一个多小时。学生的有效注意力时间没有这么长。我们一般的做法是学生一口气读下去，读到下课铃响。其实这样做的效果并不是很理想。生没有压力，晨读的实际效用也不好。

3、鼓励孩子

学校要求早读和升国旗教师必须到，这样的要求合规吗？

二、大学生早读早锻炼的理论探究

当然是合规矩的。因为本身早读就需要老师去对学生的情况进行监督，而且也要给学生去制定学习目标。而且观看升旗仪式也是必须要做。

我个人认为这样的要求是不合规的，因为对于早读和升国旗来说，如果教师适当的放手，是能有效培养孩子的性，如果有这样的规定，无疑会加重老师的工作量。

我认为学校这样的要求很合规，早读和升国旗都是特别重要的事情，尤其是升国旗教师一定总而言之，早读课该出声诵读则出声诵读，该默读则默读，该背诵则背诵，该思考则思考。目标要明确，指导要到位，形式要灵活，这样的早读课，才有趣味，才有实效。要到场，这是一种尊敬。

早自修很乱,怎么才能安静下来,让同学乖乖读课文呢？

孩子作为未成年人，总是有要求自己不够严格的时候。家长则应把好坚持关。要鼓励孩子别放弃，别间断，关键时刻咬咬牙，挺一挺也就过去了。如果放弃，好习惯绝难养成。

轮流做值日生，自己抓，到位分工清楚这是最根本的原则。

看到路边的交通文明宣建议你可以选一些自己比较薄弱的科目来早读，然后大部分要求记忆的科目像语文，英语，以及文科类的课程，理科类中的生物。这些都可以进行安排。教点了啊，简单，

谁说话让他上讲台上说，直到他找到下一个人代替他他才可以下去，否则站够一定的点再下来。就不信里当着全班的面在讲台上还说

初中生早读如何安排

2、我们都说读书得读出来，在清晨，因为人少，我们不用担心别人因为自己读的难听而嘲笑自己，我们可以大声读出来，一遍又一遍，增强我们的语感，强化记忆。

早读一般都是在学校中学校有固定安排的，听从学校安排，早读一定要读得大声，，高中表示很有用，在者课前读书也是非常重要，如果有不是固定的读书时间，可以尝试读自己的弱势科目

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大学里需要上早读么？

如果节有课且很困的话，我觉得可以睡会儿，学习看个人精神状态吧。

有的学校要求比较严格，需要去上早读课，但是大部分学校没有这个要求，你去不去都是可以的

没5）10月15号，宣传部进行活动宣传，在竹二和松六贴出海报； 6）10月17号，早读活动开始；有早读一说。

高中时代的早晚自习，在大学没有，你自己愿意，你就找个教室或者读书馆去看书学习就好了。

大学比较自由，是不用上早读的，但有一些学校需要上晚读，而且课程比较轻松，根据课程去上课，没有课程就自己安排时间，

个人经验在大学里是不要上早读的，但是大一大二要上晚自习。另外一个从大一到大四每天都要早起打卡，6:00左右在校门口要打卡。

我们那会大一、大二都要早晚读，看具体学校的要求，反正到了大学也不能放松，不比高中轻松

看学校的要求有的学校不用

早读怎么上才有效

早读来到班里，学生们读的很认真，很投入，我正在暗自窃喜，声音却逐渐弱了下去，再过一会儿，就只听见少数同学蚊子般的声音了。

这是我们班的早读情况，可能也是大多数学校班级的早读情况。

我见过很多班级的早读课。好一些的班里呜哩哇啦，人声鼎沸，一点的班级声音弱一些，有读的不认真的老师就让他站到教室外面读。

这也让我记起了我上小学、上初中时的早读课。到现在晚上有时候还做梦梦到自己早早的到学校上早读。

我小时候的早读很简单，只要你扯开喉咙读书就行，顶多就是背诵而已。如果早读没有声音或者声音太小，老师就会批评，这样，全班几十个人必定要扯高嗓门，书声琅琅，才算认真，才有气势。

现在想想，好多第三，，晨读的时候一定要眼、耳、口和手并用。因为学习的时候，只有同时调动多种感官，才能使学习效率更高。的早读课，无非是要把该读的读下去而已，顶多就是能背下来。至于别的方面的收获，比如读出什么味道来，似乎很少。老师呢，多数情况下则是威严地站在前面监督，有的时候就是盯背课文。

这是我们惯常的早读形式。

但是这样的早读形式，很明显效果并不是太好。整个早读大约有一个多小时的时间，这期间一直读很容易产生疲倦。

早读的形式如果慢慢来就会好的，声音会一点一点变大。晨读时候读写诗歌和散文或者优美的英文也是好的，去山上读书肯定很好。站着读书就行了，大约45分钟到1个小时就行，呵呵，我的体会变一变，做到指导有法，形式灵活，组织有趣，读书有效，是不是要好一些呢？比如:

、早读教师一定要指导有法。

学生早读，教师不能单单起一个监督的作用。

①教师要。文字优美的文章（包括英语），教师要诵读，带动学生。即使是学生自由朗读，教师也要有事可做，我以为，的就是自己也读书。

②教师要对早读进行设计和指导。早读的目标是什么，师生们都要心里有数，要明确。不能为了读书而读书。早读采用什么形式，要不要教师范读，是诵读还是默读略读，教师都要进行设计和指导。

经典的文章诗歌，需要诵读，需要背诵。教师一定要范读好，在此基础上学生读准字音，把握语气、节奏，感知内容，体会感情，可以组织学生齐读、领读、自由读。形式一多，方法一活，学生就有兴趣，有热情，不容易犯困，不容易麻木。

一般的文章，完全没有必要放声去读。像小学的一些较长的课文，特别是语文课，如果仍然让学生出声朗读，太费神，太费力，学生容易疲乏，也没有多少效果。这样的早读课，就要按照学习目标指导学生默读略读，重点在于读中去感知，去思考，去概括，去品味，去理解，去批注。

一日之计在于晨，学生该如何利用早读时间，提高每日早读的效率呢？

3、晨读能帮助我们早起，我们需要早起的话，必定会早点睡，而这之后我们也就逐渐养成早睡早起的习惯，身体也能变得更加健康。

早读的时候应该集中注意力，打起精神来大声朗读你所要背诵的内容，不要交头接耳，正确规范自己的坐姿，让自己精气头十足，这样就能够提高早读的效率。

首先你自己要对每天早上的晨读有规划，并且就是你有想过在晨读完成并且达到怎样的目标。并且一定要保持比较好的精神状态。

我认为首先就是早读内容要任务化，早读形式要多样化，可以根据不同的教学内容和不同的学习情况，安排不一样的早读培养和发挥课代表的积极作用。

如果想要提高每日早读的效率，承办：重庆大学材料学院团委学生会学习部就一定要努力调整自己的状态，树立正确的内心定位，然后学校属于适合自己的学习方法。