小学一年级数学《认识钟表》教案

②有2袋红糖

【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教案相关资料，希望帮助到您。

小学一年级钟表试题_小学一年级钟表试题大全

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【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教案

教学目标：

2、使学生在观察、作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

教学重难点：

教学重点：认识整点的时刻。

教学难点：认识接近整点的时刻。

教学准备：

1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

2、学生课前了解：

（1）早上几时起床，晚上几时睡觉。

（2）每天的8时、12时、4时在干什么。

教学过程：

一、导入

1、谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

2、（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

3、揭示课题。

谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

二、探究

（一）认识整时的时刻

1、认识钟面。

（2）学生活动，教师参与学生的活动。

（3）指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

（4）谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

2、认识7时。

（1）谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

（2）交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

（3）总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

3、教学试一试。

（1）教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

（2）启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

（3）谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

4、交流小结。

出示以上几个整时的钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的`哪根针是一样的？指名3-4人说，说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

5、及时巩固：想想做做第4题。

（1）谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

（2）学生作。

（3）全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

（二）认识接近整时的时刻

1、7时不到一点。

（1）教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

（2）提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

（3）教师拨到6：30的时候，提问：到7时了吗？

（4）教师拨到6：45的时候，继续提问：到7时了吗？

（5）当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

（6）师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

2、7时刚过一点。

（1）教师继续拨，分针指向1师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢？2时，提问：现在是7时吗？

（2）教师继续拨，分针转到12和1之间。

①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

②提问：超过得多吗？（一点点）

③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

3、辨析。

（1）出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

（2）谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面，一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

4、及时巩固：想想做做第3题。

（1）出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

（2）谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

（3）提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

（三）课堂小结。

1、谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

2、指名回答。

3、谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

4、谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

三、练习

1、想想做做第1题

（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

2、想想做做第2题

（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

（2）多媒体逐一第2题。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

3、想想做做第5题

（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

（6）学生完成，教师巡视。

（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

4、想想做做第6题

（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

5、想想做做第7题

（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

【篇二】小学一年级数学《认识钟表》教案

教学目标：

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。（打一日用品）

师：大家猜一猜，他是什么？（时钟）这节课我们一起来认识钟表。（出示课题：认识钟表）

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方（有12个数字、12个大格、时针、分针）

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

（1）出示主题图

提问：小红在做什么？她几时起床？你是怎么看出来的？（指名学生回答）

（2）出示3个钟面：8时、3时、6时

（学生讨论后，汇报）

总结：分针指向12，时针指几就是几时

（3）巩固

您现在正在阅读的人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的教学资源！人教版一年级数学上册《认识钟表》教学设计我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a、教师拨钟，学生说几时。

b、教师说几时，学生拨钟。

c、学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

（1）介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

（2）介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时（提醒学生冒号写在数字的右下角）

（3）师拨钟，让学生用两种写法来表示（集体点评）

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么？

然后让学生有两种表示方法写在书上（学生写完后，集体讲评）

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要学生理解过1小时的含义（学生先做后集体订正）

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

【篇三】小学一年级数学《认识钟表》教案

一、说教材：

《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后时、分的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。

重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

难点：正确说出钟面上所指的整时。

二、教法学法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

三、总体设计：

本节课我安排了四个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）学生总结全课

层：创设情境，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的`学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

步骤是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步骤是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面板在黑板上，学生通过观察对比、讨论交流，达成共识：这三个钟面的分针都指12，总结出当分针指12时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。让学生动手作，拨一拨，在这里教师作按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。这为今后的教学作铺垫。

在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字时表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，出示主题图，学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。

第三层：应用新知，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境体验。

1、我用课件出示小朋友的一天，让学生边看录像边互相说小朋友什么时间在做什么然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。；

2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面、整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个。

3、通过去买东西的生活情景体验，启发学生用所学的知识解决身边的问题，初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

第四层：学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么样？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

小学一年级上册数学试题在线答题

一根60米长的绳子，做跳绳用去12米，修排球网用去30米，这根绳子少了多少米？ 算式：30+12=42米

3、巩固答：这根绳子少了42米。

淘气有300元钱，买书用去56元，买文具用去128元，淘气剩下的钱比原来少多少元？ 算式： 300-56-128=116元 300-116=184元

答：淘气剩下的钱比原来少184元。

6个小朋友分一袋苹果，分来分去多2个，问这袋苹果至少有几个

一根60米长的绳子，做跳绳用去12米，修排球网用去30米，这根绳子少了多少米？

淘气有300元钱，买书用去56元，买文具用去128元，淘气剩下的钱比原来少多少元

514

52102

549

5574

5690

571000

回答55：12-8=4

62-4=58

答：奶奶今年58岁

回答51题；6+2=8

答；（课件出示）：太阳刚升起的画面；太阳刚落下的画面。8个

回答52题；12+30=42

答；42个

小学一年级数学《认识钟表》教学设计

（2）学生与教师共同归纳小结整时规律：分针长长指12，时针指几就几时。（板书）

【 #一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学一年级数学《认识钟表》教学设计相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学一年级数学《认识钟表》教学设计

教学内容：人教版小学数学一年级上册第84——-87页

教学目标：

1、认识钟面，知道钟面上的12个数字、时针、分针；学生结合经验学会看整时，知道整时的两种记录方法。

2、通过观察、比较、作、交流等活动，培养学生的抽象的思维能力，合作、交流的意识，体验学习数学的乐趣。

3、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守事间的良好习惯。

教学重点：整时的认读、记录方法

教学难点：整时的认读、记录方法

教学具准备：每人一个钟表模型、课堂训练纸、PPT课件

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

播放课件《这是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你：什么时候起，什么时候睡。

师：同学们，你们知道这是什么吗？（钟表）今天就让我们一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）齐读课题。

二、合作交流，探究新知

1、认识钟面

①利用情境图，初步感知钟面

出示PPT：课本84页情境图

师：同学们，钟表是我们生活的好帮手，仔细观察：图中都有什么？小朋友在做什么？（明确：早上7时妈妈叫她起床）

②小组合作，认识钟面

师：拿出自己的钟表模型，看一看、摸一摸、拨一拨，你发现了什么？

A、学生自主学习

B、小组交流：钟面上有什么？

C、小组汇报

师明确：钟面上有12个数字，12个格，两个指针。又细又长的叫分针，又粗又短的叫时针。

依据学生的汇报，师张贴钟表模型，板书：12个数字时针分针

2、认识整时

①观察7时钟面模型

师：老师把情境图中的钟表给大家带来了。仔细观察，钟面上显示的时刻，你有什么发现？（提示：又细又长的’分针指着几？又粗又短的时针指着几？师肯定：分针指着12，时针指着7，就是7时。板书：7时）

多名学生重复认知过程。

②利用三个整时钟面，再次观察、认知

A、（PPT出示课本情境图中的三个时刻）按照整时的认知方法，跟大家分享这几个时刻。

B、再次观察三个钟面，你发现了什么？

a、小组讨论

b、汇报交流

c、明确小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书）

③动手作，巩固所学

A、师拨表生认读，并说出认识的方法

B、师说整时生拨表（例：拨出上午9时上时刻、中午11时放学、中午12时吃饭、下午4时放学……）

C、同桌一说一拨

3、整时的记录方法

同学们，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，我们怎样记录？（是几时，就在几的后面写上一个“时”。）另一种是像闹钟这样的电子表（出示PPT情境图中的电子记录7：00），是几时就在左边写上数字几，中间写上两个小圆点，右边写上两个“0”。（板书：7：00）我们一起书空一下。

A、（PPT出示3时、6时两个钟面）指名2生台前板演，其他学生作业本上记录

B、订正并强调记录方法

三、运用新知，解决问题

1、连一连（PPT出示课本86页题）

2、写一写（PPT出示课本86页第三题）

3、做一做（PPT出示课本85页：小明的一天）

A、同学们，结合自己的生活经验，说一说每幅图的内容，写出相应的时刻。

B、质疑：为什么有两个9时？（生谈想法）

C、明确：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9时，还有晚上9时。

四、学具准备畅谈收获，课堂总结

同学们，转眼这节课就要结束了，谁能和大家分享一下自己的收获？

结束语：同学们，在短短的时间里，我们一起“认表——拨表——记录时间”收获了钟表的很多知识。时间是宝贵的，珍惜时间、合理利用时间是非常重要的，希望我们每个人都做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子。

画钟表

同学们，课下利用自己灵巧的小手在钟面上画出自己喜欢的时刻，并用两种方法记录下来。

【篇二】小学一年级数学《认识钟表》教学设计

【教学目标】

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上的基本知识。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

4、培养学生的观察能力，并发挥创新认识的能力

【教学重点】认识钟面，认识整时。

【教学难点】区分时针、分针。

【教具、学具准备】

教具：多媒体课件、教具钟、大钟面、11份空钟面及其部件（纸制），45份练习纸。

学具：学具钟。

【教学过程】

一、导入：

1、“猜数字”游戏。

同学们，今天有十二位老朋友来了，他们要跟同学们玩个游戏，他们把身体的一部分遮起来，请你们猜猜他们的名字。你们有信心参加这个游戏吗？（课件演示）

2、情境引入：··

（1）12位数字朋友为我们带来了一位新朋友……（课件展示小朋友小智的房间）。我们的十二位数字朋友去哪了，你们能把他们找出来吗？（课件：钟面放大，数字闪动。）

（2）这张面孔这么熟悉，你们见过吗，在什么地方见过？你们知道他的名字吗？今天就让我们一起来认识这位新朋友“钟表”。（板书课题）

二、探究新知

（一）认识钟面

1、说钟面

请同学们仔细观察，说一说钟面上有些什么？

2、比赛摆钟面

以小组为单位，合作摆钟面，看哪一组摆得又快又好。

3、发现钟面知识

你们在摆钟面的过程中有没有什么新的发现？

4、认识时针、分针

A、认识

（1）找一找：在钟面上有两兄弟时时刻刻都在工作，一个是高高瘦瘦的，一个是胖胖矮矮的，你们能把他们从钟面上找出来吗？

（2）胖胖矮矮的是哥哥，名字叫时针。高高瘦瘦的是弟弟，名字叫分针。

（3）先小组内学生拿学具钟相互介绍指针名称。后请学生上台向全班介绍。

B、巩固

（1）看谁能最快说出指针名称。（课件演示：时、分针闪烁）

（2）贴指针名称。（请学生上黑板为钟面贴指针名称并领读。）

5、拓展钟面认识

你们能说说指针是怎样运动的吗？（课件演示指针运动轨道。）

（二）认识整时

1、直观认识时钟整时

（1）（闹钟声响）这是什么声音？你们能说说现在是几时吗？

（2）教师小结：当分针指12，时针指7是7时。

闹钟响了很久，小智才起床，你们知道是几时吗，你们是怎么知道的？（师评价）

小智迟到了，他是几时到学校的。？你们是怎么知道的？（先小组讨论，后汇报，师评价）

2、认识整时规律

（1）请同学们仔细观察这三个钟面，你们有什么发现？（课件出示刚认识的7、8、9时三个钟面）

（3）以归纳的整时规律说钟面时间。（课件出示3、6时两个钟面）

（1）教师说几时，学生拨钟。

（2）学生说几时，学生拨钟。

（3）小组内学生相互说几时，拨钟。

4、认识时间有白天与黑夜之分

（1）同学们，你们有什么发现？（课件出示小智白天9时与黑夜9时的活动情境。）

（2）教师小结：时针在一天里转两圈，所以，一天的各个时间都有白天和黑夜之分。

（3）游戏：“猜白天或黑夜”。（课件演示）

5、认识电子钟

（1）小智决定改掉迟到的坏习惯，让我们第二天早上再去看看。小智去哪了？房间里有什么东西变化了？（课件演示）

（2）电子钟和时钟有什么区别？它是用什么来表示时间的？

（3）你们有什么发现？（课件演示：电子钟表示随着时钟整时变化而相应变化）

（4）师生共同小结规律：“：”后面“00”，前面是几就几时。（板书）

（5）巩固游戏“找朋友”。

三、反馈练习：

1、找错误。（课件演示）

2、补充完整。

四、总结及学习评价：

1、今天你们学会了什么？

2、学生完成自我评价表。

五、布置作业：

1、完成课本页“看图填空”。

【篇三】小学一年级数学《认识钟表》教学设计

教学目标：

1、会认，读整时；

2、能够用两种方法表示整时；

3、学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学设计：

虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论：当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学过程：

引入课题：好了，大家坐的这么端正，老师就送大家一个礼物，猜一猜：有位，会走没有腿、会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起床、什么时候睡觉。（出示课件）提问：说一说你们在哪里见过钟表？

二、新授

1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？

板书（分针（长）、时针（短））还有12个数字，大家来读一下。

2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。

3、那我们认识了钟面，先把表放下，下面，我们来一起看一下，丽丽每天什么时候起床？你们认识钟面上的时刻么？

总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。

4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？

5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的。地方？

总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。

6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？

（1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨。

我们刚才学习了用中文来记录整时，那么你们知道整时的另一种表示方法么？出示课件“12：00”，你们知道这是几时么？你们在哪里见过呢？（手机上、手表上、车票上……）。那么，我们来看一下7时，该怎么用电子表示法表示呢？先写7，接着在7的右下方写两个上下并排的小圆点，然后写两个0，他们都读作7时、7：00

三、练习

我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。

四、总结：

我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！

人教版小学一年级上册数学《认识钟表》教案三篇

1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

【 #教案# 导语】《认识钟表》是人教版义务教育课程标准实验教科书册上册第八单元的内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后 “时、分”的教学奠定了基础。 准备了以下内容，供大家参考!

教学目标

1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。

2．培养学生的观察能力。

3．使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第～93页。

教具、学具准备

实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1．（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认识埋下伏笔，激发学生的表现。）问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？”

“钟表是用来做什么的呀？”

“你们认识时间吗？”指名学生回答。

[以问题引入，直接明了。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一部分知识的掌握进行了调查，发现大部分学生认识整时，一部分学生认识半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个展示自己的机会，使学生自然地应用已有的知识经验。当然，也有个别学生不认识时刻，所以拨不出来，但他们也会对知识感兴趣，认真地看其他人拨。]

2．结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。

让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。

3．投影展示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。）

可能出现三种情况：

a．拨出整时。b．拨出半时。c．拨出几时几分。

认识整时

1．结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。

说完三个时刻后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2．再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。）

3．通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。

4．出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

[整时的认识，主要是使学生认识分针、时针，并且总结整时的特征，使少部分不认识整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

认识半时

（前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。

师学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。

出示3个时刻巩固。

[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小朋友们仔细观察，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢？我们怎么来认呢？”这样可以突破认半时这个难点，并采用讨论的方法得到规律，让学生学会看半时。]

认识钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小朋友们仔3、适时评价，激励创新。及时发现学生的点滴进步和思维的闪光点，适时给予激励、评价，架起师生间情感交流的桥梁，使学生在学习的过程中，不断体验到愉悦感、成功感，从而进行创新性学习。细观察，你发现了什么？”

[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

写时刻

1．认识电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做准备。

2．写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1．找座位（课件作）。

2．小朋友的一天（动画演示），对所学知识进行巩固，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3．师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并及时反馈。

4．教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表认识整时的顺序，并对学生进行珍惜时间的教育。

结束语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？下课。”

篇二

教学理念

联系学生的生活经验，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，学生自主地观察、作、讨论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的氛围，让学生在自主探索与合作、交流中获得知识，使学生既学得轻松，又学得快乐。

教学目标

1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

教学难点

正确迅速地说出或拨出钟面上的时间。

教具准备

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

教学课时

1课时

教学过程

1、猜谜语

同学们听过谜语 吗？今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜？

（课件展示）谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间要珍惜。

2、逛钟表超市

师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可漂亮了，我们一起去逛逛吧！

（课件展示）各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为呀！那么咱们就看看它长什么样吧！

板书课题：认识钟表

二、合作学习，探究新知

1、认识钟面

（1）（出示实物钟面）这是一个钟面，仔细观察钟面上都有些什么？

指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

根据学生的回答师板书：时针 短 粗

分针 长 细

（2）生认学具钟的时针和分针

（3）我们知道时间是不知疲倦，停息的，所以钟面上的时针和分针也不会停止！那这2根针是怎样走动的？哪根针快哪根针慢？

生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

（课件演示）师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

2、补钟面（小组合作）

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来！用你们灵巧的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，完成的小组奖励一面小红旗。

3、认识整时

（1）（课件出示）三个钟面，指导认整时。

指名回答钟面表示的时间，并学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

（2）生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台展示自己拨的结果。

（3）（小组合作）一人说一人拨。

4、教学整时的两种写法

（1）可以用汉字“时”表示。生回答师点击电脑，钟面下分别出现8时、3时、6时。

（2）用数字表示法

点击电脑出现8：00，学生观察两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

（3）生动手写3：00、6：00

（4）点击电脑出示3：00、6：00，指导学生观察比较。

三、参与游戏，巩固练习

1、游戏：找朋友

（课件出示）游戏规则。随着《找朋友》活泼的音乐，生进行游戏。出现“12”时找不到自己的朋友，全体同学用学具钟拨12时，重点学生认识12时的钟面时针和分针重合。

2、（课件出示）P92页

小军一天的时间安排图。联系生活，让学生说自己一天的时间安排。

四、回顾，总结评价

1、今天，你学到了什么？上了这节课，你有什么话要对大家说吗？

2、时间像小马车一样飞快地向前跑着。一节课又要结束了，我们一定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小主人。

3、点击电脑欣赏歌曲《时间像小马车》。

五、课后延伸，生活调查

请大家把刚才看到画面的时间记下来，下次再讨论、交流。

板书设计

认识钟表

时针 短 粗

分针 长 细

找朋友

苹果钟面 桔子钟面 梨钟面

篇三

教学内容：

课本—92页的内容。

教学目标：

1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力和语言表达能力。

教学重点：

学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教 具：实物钟表、钟表。

学 具：实物钟表。

教学过程：

一、新课引入：

同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。

你早上是什么时候起床的？

（生：6点半、7点……）

你是怎么知道这些时间的？

（生：听家长说的、看钟表的……）

要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。

二、新授：

1、初步感知：

有关钟表的知识你知道哪些？

（请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……）

师根据学生的回答板书：数 长针 短针

谁还有补充？

（生：钟表上有大格、有小格……）

师根据学生的回答板书： 大格 小格

2、指导观察：

现在我们就来研究一下钟表。

拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。

你有什么想对大家说的？

（学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。）

长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格？

（生：有12个大格。）

你知道共有多少个小格吗？

（生：共有60个小格。）

有关钟表上的知识你还想知道哪些？

学生明确时针就是表示几时的。

3、认识时间：

出示钟面图：

8时 3时 6时

这几个时间你们认识吗？分别是多少？

你是怎么认识的？

想一想这些时间你在干什么？

仔细观察这三个钟面上的分针指向几？

你知道这是为什么吗？

（是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。）

分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：

你会认时间，会写时间吗？

我们来看个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

这种表示方法是这样写的“8:00”。

你见过这种表示方法吗？在哪见过的？你可真会观察。

你想试试吗？

请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

找两人板演，其他学生自己完成后集体订正。

认识钟表的方法是什么？

分针指着12，时针指着几就是几时。

下面就我们对这些知识进行练习。

三、巩固练习：

1、师拨表学生报时：

现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。

2、师报时学生拨钟表：

咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。

请同桌两人互相检查。

3、课本92页内容：

请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们用两种方法把图中的作息时间表示出来。

教师逐一批改及时反馈指导。

时钟花阅读一年级，这篇短文共有几句话？

五、布置作业你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗？，课外延伸

一、小学一年级语文试题《时钟花》有2段话。分别是：1、小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。2、太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴请轻地唱歌。二、其它问题和：1、小山羊送给小白兔什么花?小山羊送给小白兔三盆花，分别是：牵牛花、午时花、夜来香。2、( )花早晨开，( )花中午开，( )花晚上开牵牛花早晨开，午时花中午开，夜来香花晚上开。

一年级钟表认识

请点击输入描述

一年级钟表认识如下

1、观察钟面，找出钟面特点：钟面上有1-12这12个数，这12个数把钟面分成了12个相等的大格。

2、认识钟面上的指针：钟面上有两根指针，细长的指针是分针，短粗的指针是时针。

3、认识整时：分针指着12，时针指着几就是几时；钟面上的分针指着12，时针指着8就是8时。

整时的表示方法：整时有两种表示方法电子表的表示方法，另一种是用汉字表示的方法。

4、认识几时半：分针指着6，时针指向两个数的中间，时针过几就是几时半；钟面上的分针指着6，时针指向3与4的中间，时针过3就是3时半。

几时半的表示方法：几时半有两种表示方法:一种是电子表的表示方法，另一种是用汉字表示的方法。

5、认识大约几时：认识刚过几时和大约几时。钟面上的分针刚过12，时针刚过8，就是刚过8时，也可以说大约8时。

小结：当钟面上的时针刚过某一个数，分针超过12一点点时，就是“刚过几时”，也可以说大约几时。

认识快到几时和大约几时：钟面上的分针快到12，时针一点点到10，就是快到10时，也可以说大约10时。

小结：当钟面上的时针快指向某一个数，分针还一点点到12，就是“快到几时”，也可以说大约几时。钟表里的指针是配合走动的，秒针走一圈，分针走一小格；分针走一圈，时针走一大格。认识了表针，看表就容易了。

钟表一般4、两个数的和是15，一个加数是7，另一个加数是( )。由时针、分针、秒针组成，有的还有定时针：

1，时针：是钟表里最短的指针，每走一大格代表1小时，转一圈是12小时。

2，分针：比时针长，比秒针短，每走一小格代表1分钟，每走一大格代表5分钟；转一圈是1小时。

3，秒针：是钟表里最长的指针，每走一小格代表1秒钟，每走一大格代表5秒钟，转一圈是1分钟。

4，定时针：一般不太起眼，主要用于预定时间。

小学教育2014年一年级上半学期的数学题是什么类型

5312

大约就是10以内的加减法 和算术类的 不算难 全部都是加减法 而且数不超过100的 后面学才开始难 一年级的是基础 跟的不多

一年级数学上册的数学题目一般有：填一填，画一画，连一连，算一算，选择，判断，以及看图列式等等类型。

小学教育2014年一年级上半学期的数学题

1、认识10以内的数字，并学会写

2、学习方位，相对于参照物找出他的前，后，左，右所在的物品

3、学习排序，指定个人，他所在的位子是第几个，

4、认识形状，正方体，长方体，圆，圆柱并与找到生活中的实物

5、10以内的数字，比较大小及计算

6、认识3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？钟表，学会看时间

都很简单，帮助小孩学会观察生活

小学教育2014年一年级上半学期的数学题

1、认识10以内的数字，并学会写

2、学习方位，相对于参照物找出他的前，后，左，右所在的物品

3、学习排序，指定个人，他所在的位子是第几个，

4、认识形状，正方体，长方体，圆，圆柱并与找到生活中的实物

5、10以内的数字，比较大小及计算

6、认识钟表，学会看时间

都很简单，帮助小孩学会观察生活

小学一年级数学关于钟表的问题

认识钟表（整时和半时）说课

一、明确内容，说教材

小明的一天（认识整时和半时）是北师大版小学数学一年级（上册）第八单元《认钟表》的课时，是以学生的生活经验为基础进行教学的，主要是让学生知道钟表上的整时和半时的表示方法。通过这部分内容的学习，为以后学习有关时间的知识打下坚实的基础。

基于以上认识，我认为本节课的教学目标应确定为：

1、知识技能性目标：

（1）结合生活经验，认识钟面，学会认读整时和半时。

（1、一个星期你在学校上学（）天，在家（）天。2）培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

2、过程性目标：

（1）通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

（2）通过作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。

（3）能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

3、情感性目标：使学生初步建立时间观念，教育学生要养成珍惜和遵守时间的好习惯。

教学重点和难点：

（1）教学重点：会认读整时和半时。

（2）教学难点：在钟面上拨整时和半时。

二、发挥主导，说教法

对刚进学校的学生来说，在他们的生活中已经积累了一定的认识钟表的经验，而这些经验恰恰可以作为学生学习的起点，使课堂的学习活动成为他们原有生活经验的总结升华。依据《数学课程标准》（实验稿）“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，以学生的发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，运用联系生活、激发兴趣，自主探究、合作交流，适时评价、激励创新等方法，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中来，充分调动学生学习积极性。

1、联系生活、激发兴趣。教师充分利用学生已有的生活经验，创设“与小明交朋友”这一生活情境，学生学习数学知识，解决数学问题，从而形象地提示出数学源于生活，并与生活紧密联系的道理。

2、自主探究，合作交流。教师学生利用已有的知识经验，自主探索，在与小组同学合作交流中主动地获取知识，从而培养学生自主学习的意识、敢于创新的意识。

三、确定主体，说学法

1、观察辨析法：观察“小明的一天”的生活情境图，发现整时和半时的区别，培养学生运用对比分析、区分异同的方法进行学习。

2、小组合作法：在教师的下，围绕中心问题，展开同桌交流、小组交流，培养合作学习的精神。

3、动手作法：指导学生动手拨钟表，充分发挥学具的启智作用，进一步体会整时和半时的区别。

四、自主合作，说程()时做()序

小学生思维的发展是从具体思维向抽象思维过度的。为了使本节课教学内容能化静态为动态，使学生的知识和能力同步发展，我对本节课的教学过程作如下设计：

（一）课前，师生之间围绕时间这个主题进行聊天；上课伊始，通过创设“与小明交朋友”这一生活情境导入新课。

（二）在新课教学中，我分三个层次进行。

1、初次认读整时和半时。直接呈现“小明的一天”的生活情境图，让学生来认一认，说一说。

2、认识钟面。教师：钟面上有些什么？把你知道的教给小组中的其他同学。比一比，看哪位小老师当得最合格。学生开展四人一小组活动，然后进行全班交流，教师在此基础上进行小结。

3、再次认读整时和半时。小组合作再一次认读整时和半时，发现整时和半时的区别。

教学设想：这样开展教学，学生在同桌交流、小组交流、全班交流的过程中自然而然地将自己的生活经验提升为系统的数学知识既可以省略简单的重复现象，又能增加学生在课堂发挥自己潜能的机会。整个活动学生始终在积极参与，而不是被动接受，但认识是深刻的。

（三）巩固练习：“找朋友”、“拨一拨”。

教学设想：学习生活中的数学是课标精神的体现。设计一些生活性、趣味性的题目，对知识进行强化、巩固，为学生充分提供了一个广泛的、轻松的思维空间和创造空间。

（四）概括总结。对所学知识进行总结，同时对学生进行思想品德教育，使孩子们学会合理安排时间，做时间的小主人。

（五）拓展延伸。旨在唤起学生“用数学”的意识，再次让学生体验与感受到生活中处处有数学。

小学一年级数学认识钟表案例分析

（生：都是指向12。）

《认识钟表》是小学 一年级数学 上册的内容，指导学生认识钟表的组成，那么老师应该如何进行教学指导呢?下面是我整理的小学一年级数学《认识钟表》案例分析，供大家参阅，希望对你有帮助!

一、创设情境，导入新课

一年级数学《认识钟表》教学案例分析(上)

教学内容：

人教版义务 教育 课程标准实验教科书一年级《数学》上册第—92页的内容。

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活 经验 学会看整时，并知道整时的两种表示 方法 。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察能力、语言表达能力和动手作能力。

教具、学具准备：

实物钟、模型钟，远程教育课程资源课件。

教学过程：

一、情境导入

1、谈话导入，课件演示：我们每家都 饲养 有公鸡，每天清晨公鸡就会早早起床开始“喔喔喔”地叫起来。

2、提出问题：

师：(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”

生：起床。

师：(2)“你们每天早晨起床是谁叫的?”

生1：爸爸、妈妈。

生2：、奶奶。

3、揭示课题：

师：你们桌上摆着各式各样的小闹钟，好看吗?它有什么作用?你们想知道吗?

生：想!

师：好!下面我们一起来认识钟表。

板书：认识钟表

点评：运用远程教育课程资源课件演示，借助学生喜闻乐见的卡通动画形象，从 儿童 熟知的生活经验和已有的知识引入，使学生产生亲切感，符合儿童的心理特点和认知规律，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。

二、自主探究

1、初步认识钟面。

(1)比一比。

学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方?(小组讨论交流)

学生1：都有两根针。(长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针)

板书：分针时针

让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。

学生2：都有12个数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。

(2)说一说。(小组讨论交流)

自己转一转，钟面上的针是按怎样的方向转的?

学生3：顺着时针转的。

点评：教师提供了丰富的感性材料，如实物钟、模型钟等。设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学，通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动，充分调动了学生自主学习的积极性，把学习的主动权交给了学生，从而培养了学生的观察能力、语言表达能力和动手作能力。

2、认识整时。

(1)整时的常用表示法。

①学生尝试拨整时。

师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)

问：你拨得多少?“3点”刚才这个同学说的“3点”是口语，正确的书面用语叫“时”。

板书：时

指看三个钟面说“个读3时，第二个读5时，第三个读8时”，并板书：3时、5时、

8时。这些都是整时。

②观察比较整时针的特点。

小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同?

③学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。

④练习。

A、师拨钟面，生说时刻，2时、6时、10时……

B、生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。

a中午放学的时刻。b每天看动画片的时刻。c爸爸妈妈每天看联播的时刻。……

(2)整时的第二种表示法。

①教师出示标有“9：00”的卡片问：你们见过这种时间吗?在哪里见过?(小组讨论交流)

生1：在电视机的屏幕上。

生2：在学校的作息时间表上。

生3：在手机上。

……

师：这就是整时的第二种表示法，叫电子表示法。

②谁会写几时就写几，然后写上“：”再写上两个“00”。

③指黑板上面，问：你会用电子法来表示吗?请写在练习本上，看谁写得好。三人板演，评一评，谁写得好?

④今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?

师：老师写一种，请你写出另外一种。看谁写得又快又对?

生：个个跃跃欲试，热情高涨，等待老师的点名。

……

点评：由于小学生具有好胜、好强、有意注意不持久等特点，教学时，从学生已有的生活经验出发，大胆放手，让学生自由拨钟面上的时刻和尝试认识电子表表示的时刻，然后学生自主探究、合作交流，得出了认识整时的方法及整时的两种表示方法，再次通过比一比使学生的学习热情达到，激发学生积极探索数学知识的兴趣和欲望，这种开放性和创造性的 教学方法 ，设计新颖。

3、实践应用。

⑴师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小兵一天的时间安排(远程教育课程资源课件演示)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组讨论交流)

⑵师问：他的一天安排的合理吗?

生4：合理，我也是这样安排的。

生5：安排的很好，我要向小兵学习。

……

师：对，我们应向小兵学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。

点评：教师学生对小兵一天时间安排进行认识与评价，加强了学生对珍惜时间和养成良好作息习惯重要性的认识，也使学生体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。

一年级数学《认识钟表》教学案例分析(下)

三、综合应用

现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期六的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理)

⑴活动。上午()时做()

(：)做()

⑵评一评，获胜者是哪一小组?

点评：培养学生的应用意识和实践能力，是小学数学教学的重要任务之一，为了落实这一教学目标，教师特地安排设计了请学生自己做主当一次小设计家的练习内容，巩固练习环节充满浓浓的生活气息，也极其自然的进行了珍惜时间的教育，小组合作设计一天的作息时间表，丰富多彩，体现出学生一天的生活有序、丰富、充实、快乐。

总评：

1、《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，学生全身心地投入数学学习活动中，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说等一系列活动认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

2、《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式。”小学生的 思维方式 以形象思维为主，依据这一特点，教师在教学认识钟表的构建过程中创设了生动形象的生活情境，学生通过比一比、指一指、摸一摸、转一转、说一说、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究全过程，充分开展观察、作、探索与合作交流，相互帮助，促进了知识的内化，发展了创新精神与实践能力。

3、在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析 总结 ，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成。

4、在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程靠标，课程结构达标。