走进一线课堂——《鲁滨逊漂流记》（节选）

《鲁滨逊漂流记》（节选）是六下第二单元的首篇课文。

《鲁滨逊漂流记》的课文_《鲁滨逊漂流记》课文解析

《鲁滨逊漂流记》的课文_《鲁滨逊漂流记》课文解析

《鲁滨逊漂流记》的课文_《鲁滨逊漂流记》课文解析

本单元是外国文学名著单元，人文主题就是“跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。”

语文要素：1.借助作品梗概了解名著的主要内容。2.就印象深刻的人物和情节交流感受。3.学习写作品梗概。

结合本单元后面安排的快乐读书吧，我们便可以得知，本单元的根本任务是围绕整本书的阅读的方法策略和相关读写能力发展来安排的。毋庸置疑，我们需要做的就是了解名著的主要内容，同时学习写作品梗概。怎么了解名著的主要内容呢？在本单元给我们的提示是：借助作品梗概了解名著的主要内容。

针对这样的一个语文要素，我们在教学当中需要做的是首先要揭示梗概这一概念让学生知道什么是梗概。那么在学习。了解作品梗概之前，我们可以让学生联结自己曾经学过的概括文章主要内容的学习经验总结梳理梗概的写法。

本单元的第二个语文要素：就印象深刻的人物和情节交流感受——什么意思呢？就是对印象深刻的地方进行简评，积极与他人交流研讨——而三篇节选课文学习，都聚焦同一个学习任务。我们若要把这一条语文要素落实好，首先得先将这三本书读起来，然后熟练运用圈点、勾画、批注等读书方法，梳理整本书的内容和结构。

概括一下，本单元主要包括三个学习任务：

一、了解什么是作品梗概和作品梗概的价值，结合实例了解作品梗概的写法，学习为自己读过的整本书撰写作品梗概。

二、课堂阅读《鲁滨逊漂流记》节选，《骑鹅历险记》节选，《汤姆.索亚历险记》节选，并用圈点、勾画、批注等读书方法和提问、预测、联结等阅读策略，梳理故事情节，初步体会人物形象，针对印象深刻的地方写出简评，有理有据地与同学交流分享对故事情节和人物的感受、看法，并有意识地迁移整本书阅读，结合更加丰富具体的内容信息，立体地评价人物形象。

三、共读《鲁滨逊漂流记》，开展阅读一本书，分享交流活动，体会不同读书方法和策略运用的价值，积极借鉴他人的有益经验，对比鉴赏不同译本的语言，提高自己的整本书阅读水平。

在提及第2单元的教学时，我们首先要让学生在开学伊始就咱对快乐读书吧的阅读书目进行有的阅读。

针对第五课的学习，我们首先让学生知道什么是梗概，同时让学生读一读《鲁滨逊漂流记》的梗概，让学生结合自己阅读的《鲁滨逊漂流记原著》，其发现梗概语言的特点：运用叙述性的语言，简明清晰，语意连贯。其次发现梗概的价值，即：可以很快地了解整本书的主要内容。接下来通过梗概再度梳理凝练，列出梗概的小标题。

在节选部分我们主要完成以下两个任务，：结合梗概让学生明白，节选的内容出自于梗概的哪一个部分，然后结合课后思考练习第2题让学生。通过圈点勾画批注进行阅读，了解鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？鲁滨逊是一个什么样的人？在文章的写法方面，我们可以让学生结合自己生活当中遇到的困难或烦恼，像鲁滨逊一样把坏处与好处列出来再说说这样做对你是否有帮助。

除此之外，我们还要关注课文当中的泡泡：读了这个片段，我能推断出他在的哪个部分——这其实是在告诉我们接下来名著阅读的方法：随机出示名著中的片段，让学生在故事梗概当中找到对应的部分。