蔡元培: 培养完全的人格，“德智体美劳”全面发展

在学生培养上，我认为家长和学校是关键，首先他们要转变一部分思想，就是不能认为只要与学习无关的事情都要禁止，他们要更辩证的看待学生，让学生走在学习这条大道上时，也能够施展一些自己的才华和特长，让学生这个群体可以变得更完整，更立体。

17年，大学迎来了一位新。这位新的身份可不简单——他十七岁考上秀才；22岁考中了举人；25岁，就又考上了进士。这样一个人，按说思想应该很刻板保守吧？恰恰相反，他不仅是早的一批接触西方先进思想的人，还组建了清末早的革命团体之一的光复会；之后，他又成为了革命时的左膀右臂；建立以后，他又成为了任教育总长。

培养德智体美劳全面发展 培养德智体美劳全面发展的学生

培养德智体美劳全面发展 培养德智体美劳全面发展的学生

他的名字叫蔡元培。在北大当期间，蔡元培倡导“学术自由”、鼓励“兼容并包”，他完全改变了大学的教育气质，为北大保护了一大批知识分子，同时塑造了一大批先进的青年俊杰。

蔡元培还把自己的“教书育人”的理念，带到了家庭生活中，所以，除了是北大外，蔡元培也是一名“育儿高手”。

在他的培养下，他的儿子蔡柏龄成为了的物理学家，在电磁领域做出了突出的贡献。而且比较有意思的是，蔡柏龄在法国读完书之后，就一直旅居法国，从事科学研究，但始终没有更改国籍。他行事低调，很少在媒体上公开露面，以至于咱们人，对这位物理学家知之甚少。

总的来说，蔡元培的几个子女，都非常，在各自的领域，都成为的人。那么，蔡元培一边要搞革命，一边又要当教育总长，还要当大学，蔡元培到底是如何在高强度的工作当中，把子女教育得这么出色的呢？

在教育孩子方面，蔡元培有一个基本的教育观：“决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。”那么，该如何帮助孩子建立健全的人格修养呢？

蔡元培在当教育总长的时候，提出了一个叫做“五育并重”的观点，也就是要注重孩子“德、智、体、美、劳”的全面发展。这个观点，直到今天仍然是非常先进的教育理念。

在这里，“德育”指的是，将中西方先进的道德融会贯通，培养正确的人生观，价值观。

在北大当时，蔡元培教导学生，既要多接触传统道德准则，又要多接触西方的先进思想。所以，在当时的北大，既有辜鸿铭这样代表着旧道德、儒家思想的“清朝遗民”，也有刚刚从美国学成归来的21、孩子学会交往。让孩子从小就生活在在伙伴的友谊之中，是避免虚拟时空重要的保障。坚持自由主义的胡适，还有思想激进前卫的鲁迅、等人。

而“智育”指的是，通过读书和学习，提升科学文化素养，开发自己的智力。

众所周知，在古代，我们更重视文科教育。到初年，这种局面仍然没有被打破。

但蔡元培为了培养学生们的科学素养，专门聘请了大量的理工科人才。比如，他先是任命国内个介绍爱因斯坦相对论的夏元瑮先生，来做理科学长；又请在矿业司任地质科长的丁文江，主持开创地质学科。

大家要知道，当时的爱因斯坦才刚刚提出广义相对论，蔡元培就已经开始在北大中向学生们介绍这门学问了，作为一名从小接受儒家思想的前清进士，他能做到这一点，真是非常了不起。

此外，在“体育”方面，蔡元培认为，传统教育重文轻武，导致人身体素质普遍较，在应对外敌时，往往占劣势，所以，在教育孩子时，必须要培养孩子强健体魄和尚武精神。

17年5月，年轻军校教官白雄远来到北大，成为北大的体育教师。同年，北大举行了届运动会、成立体育会，不久又成立技击会。蔡元培听从白雄远的建议，将“体格考察”列入北大招生的条件之一，体育课也成为大学预科的必修课。

为了帮助学生们学会欣赏美、学会陶冶情、学会告别空虚，他亲自给学生们开设了《美学》课程。18年，在他的支持下，北大开设了国文课、英国文学课、哲学课。他还鼓励学生成立各种社团，比如哲学会、学术演讲会、雄辩会、研究会、音乐研究会、画法研究会，等等。为了推动学生社团的发展，他还经常请各种知名人士来指点学生，比如，音乐研究会就请来首位音乐博士萧友梅担当导师；画法研究会先后请来陈师曾、徐悲鸿等人做导师；记者邵飘萍，则于18年11月应邀来北大，每周为研究会的学生做讲座。

在家教育方面，蔡元培用的也是同样的方法。比如，她的女儿蔡威廉喜欢绘画，他就带着女儿去法国、德国和比利时等游学，让她有机会接触多措并举，促学生德智体美劳全面发展：到西方的名画名作。

说下“劳育”，它指的是培养学生的劳动能力。

蔡元培认为，“为贫而役，本非可耻”，因为经济原因而参加劳动，有什么可耻的呢？所以他非常鼓励学生们积极劳动，多参与实践。

与此同时，他也非常鼓励普通的劳动者来北大学习，所以，他在北大开设了夜校，让附近的工人晚上来北大上课。这样一来，工人们能尽可能地学到知识，学生们也有机会多接触工人阶层。

也有经济比较富裕的家庭，从小就把孩子送到国外读书，完结接受西方的思想教育，等孩子读完大学回国之后，却发现自己的思想和行为跟有点格格不入。所以这两种极端的、非此即彼的做法，对孩子们来说都是不利的。

蔡元培先生在教育孩子的时候，并没有一味地给孩子灌输某一种思想，而是尽可能地给孩子提供接触各种思想的机会。所以，在北大的课程表里，既有传统的儒学、国学教育，也有西方的哲学、思想和文化教育。这样做的好处在于，可以给孩子更多比较、选择的机会，终形成自己独特的人生观、价值观。

因此，作为家长，可以多带孩子读一读书。无论是传统的思想精华要学，还是国外先进的理念和知识，我们都要有所了解。

在智育方面也是如此，做到中西结合、文理并重，不要逼着孩子只学英语，而忘了数理化的重要性；也不要一味地逼着孩子只学数理化，而忽视了语文和历史方面的教育。

对家长来说，体育和美育，也许是容易被忽略的两大教育模块了。绝大多数家长，都更加重视对孩子的智育和德育，反而对孩子的身体素质、体育兴趣，以及孩子对艺术的欣赏能力、洞察力，基本上不闻不问、不管不顾。

这就导致，孩子把主要的时间和精力都放在了学习上，等好不容易上了大学之后，觉得自己一下子“解放”了，除了玩游戏、睡觉之外，再也不想去寻找其他的兴趣爱好。你如果走到大学里面看一看，你就会发现，许多学生除了玩游戏就是睡懒觉。但正常的孩子，在大学阶段，除了学习和睡觉，除了学习，他们还会进行体育运动，比如篮球、足球；或者是在文学艺术上，读读书，学学画，欣赏下画展。

，在“劳育”方面，家长要学会让孩子在参与劳动的同时，多接触各个行业的劳动者。

绝大多数家长，都会让孩子适当地做一些家务，体会父母照顾家庭的艰辛；有些家长，还会让孩子在暑时出去做做、打打零工，体验体验赚钱的艰辛。

我们从蔡元培的教育理念中可以看出，家长在教育孩子时，尽可能多带孩子去接触接触各个行业的劳动者。为什么要这样做呢？因为仅仅让孩子做家务、打零工，他们只能体会到劳动中艰难的一面，但让他们多接触劳动者，他们能收获更多的思考：比如，在各行各业的劳动者的世界里，不仅艰辛，还有乐观和积极；不仅仅是在过好当下，他们也有梦想……

总而言之，蔡元培的“五育并重”理念，告诉我们要想全面发展，“德智体美劳”一个也不能少。

有这样一个真实的案件：有一个叫做汪佳晶的年轻人，24岁，在日本留学五年。在留学期间，他从不勤工俭学，没钱了就找母亲要。母亲也很“大方”，每个月至少给孩子7000元生活费。但汪佳晶的家境比较一般，为了满足孩子的需求，无奈之下，母亲只能四处举债。可，母亲竟因为拿不出钱，被一手养大的儿子在机场连捅9刀。到底是什么，让孩子把屠刀伸向了自己的母亲呢？

其实汪佳晶就是典型的“五育”发展不健全的孩子。他长期留学日本，按理说知识文化水平应该还不错，可是，由于父母过于溺爱，他从小没有劳动过，不懂劳动者的辛苦，他的眼里只有钱，对其他的一切毫无关心，人很冷血。所以，只知道培养孩子的智育是不够的，要注重孩子的道德精神、身体素质、品味修养、劳动素质等的培养。而在现实中，绝大多数父母都忽略了这一点。

蔡元培先生“五育并重”的教育理念，注重人的全面发展、协调发展。我们从蔡元培的教育经验中可以学到三点：，在德育和智育方面，要做到中西结合，文理并重；在教育孩子的过程中，体育、美育也要兼顾起来，协调发展；，在劳育方面，家长要学会让孩子在参与劳动的同时，多接触各个行业的劳动者。

蔡元培说：“所谓习惯者，非必写字、读书，然后谓之教育也。扫地亦有教育，揩台亦有教育，入厨下烧饭亦有教育。总之，一举一动，一哭一笑，无不有教育。”

在日常生活中，通过一些小事来培养孩子的德智体美劳，会让孩子进步地更快，发展得更全面。

学生全面发展指哪些方面

美、关注家乡发展，关爱他人，注意仪表，保持良好形象。

学生全面发展指哪些方面，这个是残酷的，一个人想要在这个上立足就需要全面的发展，对于学生来说全面发展也是很重要的，这样的学生才会更加的，那么学生全面发展指哪些方面呢？

学生全面发展指哪些方面1

学生全面发展是指：德、智、体、美、劳。

1、德育：是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

2、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力另外，蔡元培的女儿蔡威廉主攻的是油画，在三十年代，她是我国的油画画家之一。比较可惜的是，她早在1939年便因病了。因素的教育。

4、美育：是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情和文明素质的教育。

德是脑，智是心，体为四肢，美是精神，劳是行动。5、劳育：是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

一、把抓好学校建工作作为办学治校的基本功，进一步强化思想工作，把的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。

二、把“德智体美劳”全面融入思想道德教育、文化知识教育、实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

三、加强教师队伍建设，让广大教师安心从教、热心从教。广大教师珍惜光荣，爱惜职业，严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，以热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，争做“四有好老师”。

四、以课程改革和普通高考综合改革等专项改革为抓手，继续推动教育领域综合改革纵深发展，着重培养创新型、复合型、应用型人才；夯实义务教育这个根基，着力改善乡村学校办学条件，促进区域、城乡均衡发展，促进普职教育协调发展，为“不同区域、不同类别”的学生创造德智体美劳全面发展的条件。

学生全面发展指哪些方面2

学生的全面发展是所有人的共识，也是每个教育工作者的目标，但是在实际作过程中，对于学生的全面发展做的却没有那么好，甚至说还。在现在的教育中，我们过多地强调了智育，而往往很容易忽视学生的其他方面的发展，造成学生这个群体的智力发展和其他方面的发展的失衡。

我一直在跟我的学生们说，大家放心，我不会拿成绩把大家分成三六九等，我也不会因为你爱说话就讨厌你，我也不会因为你不说话就非常喜欢你，大家一定要在正确的时间做正确的事，这才是好孩子。我说这些是因为我从一个学生转变成一个教师、一个职场人的过程是非常痛苦的，学生时代的我不爱说话，因为老师不让说话，一直强调要安静，再加上学习本来就非常的紧凑，也没有时间说话，但是毕业工作之后，就必须要说话，而且要会说话，为此这个过程确实说错了很多，甚至一度害怕跟别人交流。正是因为我有这段亲身的经历，我更能明白，学习成绩在学生日后的发展中只是他的一部分，所以我现在不能否定学生们的其他优点，即便这些优点在有的时候是缺点，要收到批评，但是这就是他日后非常重要的能力。

在现在这样的背景下，学生必须要全面发展，我们不能培养“精致的利己主义者”，我们不能培养一批“智力强壮，身体羸弱”的学生，我们要培养的是一个完完整整的人，所以现在还有很长的路要走。

新时代为什么要加强劳动教育

3、体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。

新时代要加强劳动教育的原因如下：

作为家长，我们能从蔡元培先生的教育方法中，学到哪些经验呢？

1、培养学生奋斗精神。学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣，树立劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的信念，这是教育的重点与方向。

2、培养学生诚信品质。学习并遵循发展的规律，努力为经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中，重在学生“诚”的品质的培养。

3、提高学生创造能力。新时代，建设特色现代化强国，要大力实施创新驱动发展战略，将经济发展与科技创新紧密结合。这对我国教育事业的发展提出了新的更高要求。

通过提倡“创造性劳动”，重点培养一支专业技能过硬、自主创新能力高的新型劳动者队伍，以适应时代发展需要，实现教育、科技与经济三者协调统一发展。

重要性：

培养什么人，是教育的首要问题，要培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，培养一代又一代拥护和我国制度、立志为特色奋斗终身的有用人才。

“深化学区自治、学校自治、联盟自治的.“三个自治”教育治理创新探索，构建行政部门、教育学区、学校联盟、家庭等多方参与的现代教育治理体系有用人才”“时代新人”的一个重要特征，就是具备劳动的素质，能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动光荣，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

在新时代，要推动教育与劳动相结合，发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，为人才培养、科技创新、经济发展提供强有力的力量。正如所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活有力的实践。

德智体美劳五育教育指的是什么？

多措并举，促学生德智体美劳全面发展：

将劳动教育纳入教育方针，并实施德智体美劳“五育”并举，具有以下意义：

主要专业课程与实习实训：专业基础课程：机械制图与机械基础、电工电子技术与技能、城市轨道交通系统、城市轨道交通运营安全。

培养全面发展的人才：劳动教育能够帮助学生培养实际动手能力、创造力和解决问题的能力。通过实践性的劳动教育，学生可以全面发展，不仅在学术上有所成就，还能培养实际技能和实践能力，使他们成为具备综合素质的人才。

在对自己的孩子进行“智育”的时候，蔡元培也别具匠心。比如，蔡无忌从小就喜欢小动物，但当时国内并没有多少研究动物的专家，所以，蔡元培就把他送到了法国去学习兽医学。

增强适应能力：劳动教育使学生能够更好地适应生活和工作环境。通过劳动实践，学生可以学会与他人合作、解决实际问题、锻炼自主学习和解决困难的能力，提高他们在中的适应能力。

培养劳动意识和价值观：劳动教育有助于培养学生的劳动意识和价值观。通过亲身参与劳动，学生可以体验到劳动的辛苦和价值，懂得劳动的重要性，形成勤劳勇敢、尊重劳动的良好品质和价值观。

实现教育公平：劳动教育的实施有助于弥补不同学生之间的距。在劳动实践中，学生的表现不再仅仅依赖于学习成绩，而是更注重实际能力和个人发展。这样，学习成绩较的学生也有机会通过劳动实践展示自己的优势和才能，实现教育的公平性。

推动综合素质教育：实施德智体美劳“五育”并举，使教育更加全面。除了知识的传授，学生的道德品质、智力发展、身体健康和艺术修养都得到了关注。劳动教育作为其中的一部分，能够帮助学生培养实践技能和创新能力，提高他们的综合素质。

总之，将劳动教育纳入教育方针，并实施德智体美劳“五育”并举，对培养全面发展的人才、增强适应能力、培养劳动意识和价值观、实现教育公平以及推动综合素质教育都具有重要的意义。通过劳动教育，学生能够获得实践经验、培养实际能力，提高解决问题的能力和创新思维，这对于他们未来的职业发展和参与具有重要的意义。

劳动教育也有助于培养学生的感和团队合作精神。在劳动实践中，学生需要遵守工作纪律、负责完成任务，并与他人合作共同完成工作。这不仅培养了学生的自律性和感，还加强了团队合作和沟通能力，为他们未来的职业生涯和交往打下坚实的基础。

劳动教育的实施可以促进的可持续发展。通过培养学生的环保意识和可持续发展的观念，他们在实际劳动中采用环保和可持续的方式，学会珍惜资源、保护环境。这有助于培养学生成为具有感的公民，为的可持续发展做出贡献。

我要如何坚持德智体美劳的全面发展

9、父亲努力去说：“我爱你，孩子！”，并用行动传达你爱。

1、坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与实践的统一、全面发展与个性发展的统一。

这些人的性格不同，观点各异，但学生在多元文化环境下，可以快地接触并掌握世界上、广泛、的思想，然后再加以思辨性地选择，形成属于自己的独特人生观和价值观。

2、加强体育，牢固树立健康的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。

3、加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的建设者和接班人。

坚持德智体美劳的全面发展的意义

1、德智体美劳全面发展，既是对人的素质定位的基本准则，也是人类教育的趋向目标。

除此之外，我们还要在培养奋斗精神上下功夫，教育学生树立高远志向，历练敢于担当、不懈奋斗的精神，具有勇于奋斗的精神状态、乐观向上的人生态度，做到刚健有为、自强不息。要在增强综合素质上下功夫，教育学生培养综合能力，培养创新思维。

2、让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。

国无德不兴，人无德不立。要把立德树人作为教育工作的主线，融入思想道德教育、文化知识教育、实践教育各我们家长在教育的过程中有时往往会重养育轻教育;重生理轻心理;重智育轻德育;重做事轻做人。这些功利性太强的错误观念对孩子的健康成长会产生不利影响。所以作为家长要有科学的家庭教育的观念。与时俱进的家庭教育观念可以推动家长去改进家庭教育，所以家长也要不断学习进步。我们应该既把子女当作子女，也把他们当作朋友。这样的家庭氛围才会有利德、教育少先队员要以德为首，做一个不爱心而且遵守纪律的人。环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域。

如何培养学生德智体美劳全面发展?

就在今年的高考结束之后，我看到了一则，是关于南京某所中学的，标题非常的夺人眼球，家长要求罢免该校，仔细一看，原来是这所学校是当地非常有名的一所学校，但是，高考成绩一出来，反而还不如那些层次低于它的其他学校考的好，家长们就急了，堵了学校门口，于是就出现了要罢免的一幕。经随后的了解得知该中学实行的是素质教育，其他几所中学还是实行的原来的教育方式。当然现在看来这已经不算是了，但是这件事给我的震撼和思考却一直没有停止，到底我们要培养什么样的学生？我们就是要高分还是要学生的全面发展？我理解家长们的心情，但是真的不支持家长的做法。

五者合而为一，方可茁壮成长。

所谓的德智体全面发展主要包括就是思想品德要好，智力要高，体育也要好，只有这样才是属于德智如何做一个德智体美劳全面发展的时代新人：体美劳全面发展的好少年

立德，学活语文、历史是关键，言传身教是指南。

三、立身。四肢不健，何以立身?身无可依，何以安魂?魂无可依，何以安智?智无可依，何以安德?

学好体育，强身健体是基础。

四、立美。美是一种精神，是一种感觉，是一种愉悦，是一种幸福。文学、艺术、体都能给我们呈现出别样经典，暗香流年。

五、立劳。劳动光荣。要树立这种理念。动员学生在家做家务，在校打扫卫生及参与一些力所能及的劳动，参加农村的简易劳动，深知劳动创造一切，没有劳动，再好的理想都是空谈。鼓励学生勤思考，多动手，养成好习惯，培养学生的创造力。

德智体美劳全面发展，避免学生营养不良。

德智体美劳全面发展的重要性

二、立智。智力多与数、理、化有关。存乎静，通乎变，化乎有无。一生二、二生三、三生无穷。万事万物用数推演，规律自现。学好数理化，走遍天下都不怕。

德智体美劳全面发展的重要性在于有利于帮助人形成正确且全面的人生观和价值观。德智体美劳中任何一项出现教育缺失，都有可能导致人的人生观或价值观出现问题，无确的认知事物容易让人难以形成正确的人生态度。

蔡元培先生的另一个儿子蔡无忌，同样也很厉害——他是新的兽医学家，对新消灭牛瘟做出了突出贡献。

德智体所以，要想让孩子们未来能有过硬的身体素质，并且在体育和艺术等方面，能有一些成绩。那么，体育和美育，就必须要从小抓起。其实做起来也很简单，比如父母可以带孩子多去散步、跑步；多去读书、学会欣赏和品读文学；多去画展看看画和体味大自然，等等。美劳全面发展的重要性

德、智、体是目前我国教育的基本组成部分，学校在培养人才时，必须使受教育者接受完整的道德教育、智力教育和体育教育。

德智体美劳中的美一般指美育，美育的相关工作是培养学校发现美，学校探索正能量，劳一般是劳动，通过劳动教育来培养学生吃苦耐劳的奋斗精神。

将学生培养成为德智体美劳全面发展的人是什么内容

德智美劳皆为0，身是前面的1。没有了1，一切皆为零。

德智体全面发展，让孩子顾好学习的同时，多去让孩子培养兴趣，去兴趣班，学习更多的技能，要让孩子多锻炼，多跟人沟通，提高情商，多运动增强体质，培养德智体美劳全面发展。也就是说学生要在德育，智育，体育上全面发展，也就是说要在思想上学习知识上和体能方面都需要有比较好的发展

但是，现在这个对学生的成绩太看重了，尤其是在高考当中，所以我们不得不挤占其他方面的时间，来提高成绩，为此才会有南京这件事。有太多的人和文章探讨过教育体制改革的问题，但是这确实是我们这么看重成绩的根本原因，这也是一些有实力的学校不进行素质教育或者不敢进行素质教育的原因，他们必须要升学率，否则他们也会被堵。

内蒙古交通职业技术学院2023中职专业有哪些?

扩展资料：

内蒙古交通职业技术学院2023中职专业有如下：

1.道路运输类：道路与桥梁工程施工

接续专业举例：接续高职专科专业举例：道路与桥梁工程技术、道路工程检测技术、道路养护与管理；接续高职专科专业举例：道路与桥梁工程技术、道路工程检测技术、道路养护与管理；接续高职本科专业举例：道路与桥梁工程；接续普通本科专业举例：道路桥梁与渡河工程。

2.航空装备类：无人机控与维护

主要专业课程与实习实训：专业基础课程：机械制图、电工电子技术与技能、无人机系统导论、无3、做有预见性的父，不做事后诸葛亮。人机法律法规。专业核心课程：无人机结构与系统、无人机飞行原理、无人机模拟飞行、无人机控技术、无人机组装与调试、无人机维护技术。

3.城市轨道交通类：城市轨道交通运营服务

培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和城市轨道车站站务服务、设备作、应急处理等知识，具备客运服务、行车组织、车站设备作等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事城市轨道交通乘务、售检票、客流组织、行车作业、站内设备作等工作的技术技能人才。

4.城市轨道交通类：城市轨道交通车辆运用与检修

专业核心课程：城市轨道交通列车检查作业、城市轨道交通列车机械系统维护、城市轨道交通列车电气系统维护、城市轨道交通列车电气设备维护、城市轨道交通行车组织、城市轨道交通列车驾驶。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行机械钳工、维修电工、城市轨道交通列车车门等实训及职业技能等级证书专项实训。在城市轨道交通行业的城市轨道交通运营企业等单位进行岗位实习。

5.铁道运输类：电气化铁道供电

培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和接触网、电力线路、变配电所和电气试验等知识，具备电气化铁道供变电线路及设备运行、检修和施工等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事牵引电力线路（接触网）、牵引变电所、维修与施工等工作的技术技能人才。

6.航空运输类：其次，在教育孩子的过程中，体育、美育也要兼顾，要协调发展。航空服务

主要专业能力要求：具有熟练使用离港系统为旅客办理乘机登记和登机口服务的能力；具有通过对旅客和行李进行检查，迅速准确查出可能携带的违禁物品的能力；具有按工作流程和服务程序进行机上旅务的能力；具有为进港旅客提供行李发放服务和不正常行李运输查询服务的能力；

具有读懂英文业务文件，在工作中与外籍旅客交流的能力；具有按照民航服务岗位的仪容仪表和言谈举止要求服务旅客的能力；具有信息技术应用、安全防护和质量管理的能力；具有终身学习和可持续发展的能力。

学生应该全面发展包括哪五个方面？

10、避免说谎话、话、话、牢骚话，以免污染孩子的心灵。

学生全面发展是指：德、智、体、美、劳。

26、有理智、有分寸地关心爱护孩子，正确对待孩子的要求，力戒溺爱。

1、德育：是培养学生正确的人生观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。

2、智育：是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和德智体美劳全面发展，就要博学多长。在学好基础课程的前提下，培养兴趣和爱好，坚持锻炼身体，参加课外劳动，将来成为对有用的人才。与学习有关的非智力因素的教育。

4、美育：是培养学生的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情和文明素质的教育。

5、劳育：是培养学生进行劳动观念和劳动技能的教育。

一、把抓好学校建工作作为办学治校的基本功，进一步强化思想工作，把的教育方针全面贯彻到学校工作各方面。

二、把“德智体美劳”全面融入思想道德教育、文化知识教育、实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

三、加强教师队伍建设，让广大教师安心从教、热心从教。广大教师珍惜光荣，爱惜职业，严格要求自己，不断完善自己，执着于教书育人，以热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，争做“四有好老师”。

四、以课程改革和普通高考综合改革等专项改革为抓手，继续推动教育领域综合改革纵深发展，着重培养创新型、复合型、应用型人才；夯实义务教育这个根基，着力改善乡村学校办学条件，促进区域、城乡均衡发展，促进普职教育协调发展，为“不同区域、不同类别”的学生创造德智体美劳全面发展的条件。

深化学区自治、学校自治、联盟自治的“三个自治”教育治理创新探索，构建行政部门、教育学区、学校联盟、家庭等多方参与的现代教育治理体系。

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